4. Защита выпускной квалификационной работы.

Процедура защиты – завершающий этап работы выпускника над ВКР. Она включается следующие моменты:

• сообщение дипломника о содержании работы (7-10 минут)

• вопросы к автору работы и его ответы

• выступление научного руководителя

• выступления официального оппонента

• выступления присутствующих на защите

• заключительное слово дипломника (3 минуты)

Вступительное слово – это краткое сообщение выпускника о проведенной им работе: об актуальности, цели и задачах своего исследования, о содержании работы, о полученных результатах и выводах. Вступительное слово должно быть заранее продумано, его желательно изложить письменно в форме тезисов и озвучить (желательно несколько раз «потренироваться») в течение отведенного времени (7-10 минут). Вступительное слово выполняет функцию представления ВКР. От того, как оно прозвучит, что и как сумеет выпускник изложить в своем сообщении, зависит общая эмоциональная и психологическая оценка работы.

В заключительном слове выпускник отвечает на письменные замечания рецензента и устные вопросы, дает обоснование своего согласия или несогласия с высказанной критикой.

Оценка выпускной квалификационной работы дается в закрытой части заседания по 4-балльной системе. ГАК совместно с кафедрой решает вопрос и о рекомендации работы к публикации, выдвижении на конкурсы и выставки.

Если защита выпускной квалификационной работы признается неудовлетворительной, ГАК решает вопрос о предоставлении студенту права эащищать ту же работу повторно, с соответствующей доработкой или ему предлагается разработать новую тему.

Примечания.

1. Примеры библиографического оформления литературы

1. Ссылка на монографию:

Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П.Ильин. – СПб. : Питер, 2000. – С. 56.

2. Ссылка на статью в сборнике:

Астафьев Ю.В. Судебная власть : федеральный и региональный уровни / Ю.В. Астафьев, В.Л. Панюшкин // Государственная и местная власть: Правовые проблемы (Россия - Испания): сб. науч. тр. – Воронеж, 2000. – 75.

3. Ссылка на справочное издание:

Российская социологическая энциклопедия // Г.В. Осипов. – М. : НОРМА –ИНФРА - М, 1998. – С. 296.

4. Ссылка на учебник или учебное пособие:

Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов / Отв. ред., академик РАН Г.В.Осипов, действительный член РАЕН Л.Н. Москвичев. – М. : Изд-во НОРМА (Издательская группа НОРМА - ИНФРА-М), 2002. – С. 68.

5. Ссылка на статью из журнала:

См.: Леонтьев Д.А. Ценности как междисциплинарное понятие: опыт многомерной реконструкции / Д.А. Леонтьев // Вопросы философии. - 1996. - № 4. - С. 15-26.

Эфендиев А.Г., Дубина О.М. Московское студенчество в период реформирования российского общества / А.Г. Эфендиев // Социол. исслед. - 1997. - № 9.- С. 116.

6. Ссылка на статью из газеты:

Шереметьевский Н. Банк сильнее и губернатора, и прокурора / Н. Шереметьевский // Парламент. газ. – 2001. – 13 нояб.

7. Ссылка на документы из INTERNET:

Бычкова Л.С. Конструктивизм / Л.С. Бычкова // Культурология ХХ века – «К». – (http|//www/philosophy/ru/edu/ref/enc/k..htm 1)/

2. Примеры оформления рисунков и таблиц.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

мужчины женщины

1 - Качество подготовки специалистов в данном вузе

2 - Спрос специальности на рынке труда

3 - Оценка значимости специальности в обществе

4 - Несоответствие выбранной специальности моим потребностям и способностям

5 - Размер заработной платы труда специалистов данного профиля

Рис. 1. Причины неудовлетворенности студентов избранной

специальностью, в % по данным 2010 года

Рис. 1.2.

Рис. 2. Доля студентов участвующих в научно-исследовательской работе

в зависимости от курса обучения, в % по данным 2010 года

Таблица 1.1

Оценка мотивов выбора специальности студентами воронежских вузов,

в зависимости от курса, в %, по данным 2010 года

Мотивы выбора	2 курс	3 курс	4 курс
Чувство призвания к специальности	39	47	43
Оценка конкурсной ситуации	10	7	8
Работа по специальности до поступления	6	5	7
Семейная традиция	9	10	13
Осознание общественной полезности специальности	32	26	24
Возможность сделать карьеру	33	29	33
Востребованность специальности на рынке труда	47	43	44
Случайность выбора специальности	13	16	14

1 - чувство призвания к специальности, уверенность в том, что Вы сможете реализовать себя как личность (43 %)

2 – низкий конкурс при поступлении в вуз по данной специальности (8 %)

3 – решение получить диплом по специальности, по которой уже работали

до поступления в вуз (5 %)

4 – главным мотивом была семейная традиция (11%)

5 – осознание общественной полезности людей, обладающих данной специальностью (26 %)

6 – желание сделать карьеру, подняться по ступеням служебного роста (31 %)

7 - уверенность в том, что специалисты избранного профиля всегда найдут место на рынке

труда (44%)

8 – выбор был случайным (14 %)

9 – другое (7 %)

Рис. 1.3 Мотивы выбора специальности студентами воронежских вузов,

в %, по данным 2010 года

3. Образец оформления титульного листа

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Исторический факультет

Кафедра социологии и политологии

Андрей Михайлович Старков

ОБРАЗ ЖИЗНИ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

По специальности 040201 - Социология

Допущена к защите в ГАК

Зав. кафедрой д. полит, н., проф. Глухова А.В.________ .2010

Студент Фамилия И.О.

Руководитель к. с. н., доцент Фамилия И.О.

Рецензент к. с.н., доцент Фамилия И.О.

Воронеж -2010

Образец

ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА ОБРАБОТКИ

И АНАЛИЗА ДАННЫХ

Мы приводим здесь пример логической схемы обработки и анализа дан­ных, использованных в реальном социологическом исследовании, проведен­ном в марте 1999 г. в ходе подготовки к телевизионному ток-шоу «Можно ли стать богатым с чистыми руками?». Опрос носил пилотажный характер (число опрошенных составило 200 человек).

Составить блок-схему расчетов, а затем табулировать полученные резуль­таты (т.е. перевести в табличные данные) можно лишь в том случае, когда имеешь перед глазами словарь переменных, или — что, то же самое — анкету, где каждый из пронумерованных вопросов обычно и представляет собою отдельную переменную. Используемая в данном исследовании анкета при­ведена в конце этого приложения³.

Последовательность математических операций, которые предстоит про­делать с первичными социологическими данными, лучше всего еще до на­чала обработки изложить на языке команд того программного пакета, кото­рый заложен в вашем компьютере. В нашем примере мы делаем это на язы­ке широко известного пакета SPSS/PC+⁴. В приводимой ниже блок-схеме слева приведены команды, используемые в программе SPSS+ (версия 4.0), а справа — пояснения и комментарии. Мы не будем разъяснять значения каж­дой из команд, учитывая, что информация об этом содержится в соответству­ющей методической литературе⁵, а также то, что смысл их фактически разъяс­няется напротив — в соответствующей клетке правого столбца.