Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Щедровицкий Г.П. ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ.doc
Скачиваний:
12
Добавлен:
16.11.2018
Размер:
6.94 Mб
Скачать

 Конец страницы I 

Содержание

Предисловие 10

К творческой биографии Г.П.Щедровицкого (1929 - 1994) 12

ПРОГРАММЫ. ПОДХОДЫ. КОНЦЕПЦИИ 31

Принцип «параллелизма формы и содержания мышления» и его значение для традиционных логических и психологических исследований* 31

О различии исходных понятий «формальной» и «содержательной» логик* 56

«Естественное» и «искусственное» в семиотических системах* 67

Системное движение и перспективы развития системно-структурной методологии* 72

Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок* 95

Организационно -деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности* 115

Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов* 135

КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СХЕМЫ 144

Проблемы методологии системного исследования* 144

Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности* 175

Два понятия системы* 198

Исходные представления и категориальные средства теории деятельности* 201

Схема мыследеятельности — системно-структурное строение, смысл и содержание* 236

НАУКА. ИНЖЕНЕРИЯ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ 249

Методологические замечания к проблеме происхождения языка* 249

Методологическая картина дизайна* 262

Дизайн: проблемы исследований* 271

Дизайн и его наука: «художественное конструирование» — сегодня, что дальше?* 275

Педагогика и социология* 280

О специфических характеристиках логико-методологического исследования науки* 286

Лингвистика, психолингвистика, теория деятельности* 292

«Человек» как предмет исследований* 297

Проблема объекта в системном проектировании* 320

Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности * 322

«Естественное» и «искусственное» в социотехнических системах* 348

МЫШЛЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ 356

«Языковое мышление» и его анализ* 356

О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики* 369

Заметки о мышлении по схемам двойного знания* 375

Системно-структурный подход в анализе и описании эволюции мышления* 377

Заметки к определению понятий «мышление» и «понимание»* 380

Рефлексия* 383

Проблема исторического развития мышления* 391

ЗНАК. ЗНАЧЕНИЕ. СМЫСЛ 405

К характеристике основных направлений исследования знака в логике, психологии и языкознании* 405

Что значит рассматривать «язык» как знаковую систему?* 423

Смысл и значение* 427

ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ 451

О некоторых моментах в развитии понятий* 451

О строении атрибутивного знания* 460

О различных планах изучения моделей и моделирования* 490

Синтез знаний: проблемы и методы* 492

РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА 516

К анализу процессов решения задач* 516

Игра и «детское общество»* 521

Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания* 527

Методологические замечания к педагогическому исследованию игры* 531

Литература 553

I. Работы Г.П.Щедровицкого 553

II. Работы других авторов 561

Указатель имен 580

Предисловие 10

К творческой биографии Г.П.Щедровицкого (1929 - 1994) 12

ПРОГРАММЫ. ПОДХОДЫ. КОНЦЕПЦИИ 31

Принцип «параллелизма формы и содержания мышления» и его значение для традиционных логических и психологических исследований* 31

О различии исходных понятий «формальной» и «содержательной» логик* 56

«Естественное» и «искусственное» в семиотических системах* 67

Системное движение и перспективы развития системно-структурной методологии* 72

Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок* 95

Организационно -деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности* 115

Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов* 135

КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СХЕМЫ 144

Проблемы методологии системного исследования* 144

Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности* 175

Два понятия системы* 198

Исходные представления и категориальные средства теории деятельности* 201

Схема мыследеятельности — системно-структурное строение, смысл и содержание* 236

НАУКА. ИНЖЕНЕРИЯ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ 249

Методологические замечания к проблеме происхождения языка* 249

Методологическая картина дизайна* 262

Дизайн: проблемы исследований* 271

Дизайн и его наука: «художественное конструирование» — сегодня, что дальше?* 275

Педагогика и социология* 280

О специфических характеристиках логико-методологического исследования науки* 286

Лингвистика, психолингвистика, теория деятельности* 292

«Человек» как предмет исследований* 297

Проблема объекта в системном проектировании* 320

Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности * 322

«Естественное» и «искусственное» в социотехнических системах* 348

МЫШЛЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ 356

«Языковое мышление» и его анализ* 356

О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики* 369

Заметки о мышлении по схемам двойного знания* 375

Системно-структурный подход в анализе и описании эволюции мышления* 377

Заметки к определению понятий «мышление» и «понимание»* 380

Рефлексия* 383

Проблема исторического развития мышления* 391

ЗНАК. ЗНАЧЕНИЕ. СМЫСЛ 405

К характеристике основных направлений исследования знака в логике, психологии и языкознании* 405

Что значит рассматривать «язык» как знаковую систему?* 423

Смысл и значение* 427

ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ 451

О некоторых моментах в развитии понятий* 451

О строении атрибутивного знания* 460

О различных планах изучения моделей и моделирования* 490

Синтез знаний: проблемы и методы* 492

РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА 516

К анализу процессов решения задач* 516

Игра и «детское общество»* 521

Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания* 527

Методологические замечания к педагогическому исследованию игры* 531

Литература 553

I. Работы Г.П.Щедровицкого 553

II. Работы других авторов 561

Указатель имен 580

 Начало страницы II 

G.P. SHCHEDROVITSKY

_____________________

SELECTED WORKS

MOSCOW

1995

 Конец страницы II 

 Начало страницы III 

Г.П. ЩЕДРОВИЦКИЙ

_____________________

ИЗБРАННЫЕ ТРУДЫ

МОСКВА

1995

 Конец страницы III 

 Начало страницы IV 

УДК 16

ББК 87.3(2)6я44

Щ36

Редакторы-составители

А. А. Пископпель

Л. П. Щедровицкий

Щедровицкнй Г. П.

Избранные труды. — М.: Шк.Культ.Полит., 1995. — 800 с.

ISBN 5-88969-001-9

Настоящее издание есть первое (и пока единственное) собрание трудов выдающегося мыслителя XX века — философа и методолога Георгия Петровича Щедровицкого (1929—1994), основателя методологического движения в нашей стране. И в качестве такового это издание преследует весьма скромную цель — лишь в самых общих чертах отобразить размах его творчества, представив работы разных лет и разной проблемно-тематической направленности.

Книга адресована широкому кругу читателей — всем тем, кто рефлексивно относится к своей деятельности и придает значение собственным мыслительным средствам.

This book is the first (and up to now the only) colection of the works of an outstanding thinker — a philosopher and a methodologist Georgy Petrovitch Shchedrovitsky (1929—1994). Being this way the book pursues a very modest goal: to give a most general outline of his multi-sided creative activity by presenting papers of different time and various subjects.

The book is addressed to broad audience, that is to anybody who assumes a reflective position toward his activity and considers the means of his thinking to be important.

Издание финансировано Школой Культурной Политики

ISBN 5-88969-001-9

© Г.П.Щедровицкий, 1995

© А.А.Пископпель, творческая биография Г.П.Щедровицкого, 1995

©Л.П.Щедровицкий, А.А.Пископпель, составление 1995

 Конец страницы IV 

 Начало страницы V 

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие

X XI

К творческой биографии Г.П.Щедровицкого

XIII

ПРОГРАММЫ. ПОДХОДЫ. КОНЦЕПЦИИ

Принцип «параллелизма формы и содержания мышления» и его значение для традиционных логических и психологических исследований

1

О различии исходных понятий «формальной» и «содержательной» логик

34

«Естественное» и «искусственное» в семиотических системах

50

Системное движение и перспективы развития системно-структурной методологи

57

Принципы и общая схема методологической организации системно-структурных исследований и разработок

88

Организационно-деятельностная игра как новая форма организации и метод развития коллективной мыследеятельности

115

Методологический смысл оппозиции натуралистического и системодеятельностного подходов

143

КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ СХЕМЫ

Проблемы методологии системного исследования

155

Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности

197

Два понятия системы

228

Исходные представления и категориальные средства теории деятельности

233

Схема мыследеятельности — системно-структурное строение, смысл и содержание

281

 Конец страницы V 

 Начало страницы VI 

НАУКА. ИНЖЕНЕРИЯ. ПРОЕКТИРОВАНИЕ. ОРГАНИЗАЦИЯ

Методологические замечания к проблеме происхождения языка

299

Методологическая картина дизайна

317

Дизайн: проблемы исследований

329

Дизайн и его наука: «художественное конструирование» — сегодня, что дальше?

334

Педагогика и социология

342

О специфических характеристиках логико-методологического исследования науки

350

Лингвистика, психолингвистика, теория деятельности

360

«Человек» как предмет исследований

367

Проблема объекта в системном проектировании

399

Автоматизация проектирования и задачи развития проектировочной деятельности

401

«Естественное» и «искусственное» в социотехнических системах

437

МЫШЛЕНИЕ. ПОНИМАНИЕ. РЕФЛЕКСИЯ

«Языковое мышление» и его анализ

449

О принципах анализа объективной структуры мыслительной деятельности на основе понятий содержательно-генетической логики

466

Заметки о мышлении по схемам двойного знания.

474

Системно-структурный подход в анализе и описании эволюции мышления

477

Заметки к определению понятий «мышление» и «понимание»

481

Рефлексия

485

Проблема исторического развития мышления

496

 Конец страницы VI 

 Начало страницы VII 

ЗНАК. ЗНАЧЕНИЕ. СМЫСЛ

К характеристике основных направлений исследования знака в логике, психологии и языкознании

515

Что значит рассматривать «язык» как знаковую систему?

540

Смысл и значение

545

ПОНЯТИЕ. ЗНАНИЕ. МОДЕЛЬ

О некоторых моментах в развитии понятий

577

О строении атрибутивного знания

590

О различных планах изучения моделей и моделирования

631

Синтез знаний: проблемы и методы

634

РАЗВИТИЕ. УЧЕНИЕ. ИГРА

К анализу процессов решения задач

667

Игра и «детское общество»

673

Развитие детей и проблемы организации

682

нравственного воспитания

682

Методологические замечания к педагогическому исследованию игры

687

Литература

717

Указатель имен

753

 Конец страницы VII 

 Начало страницы VIII 

CONTENS

Preface

XI

On the life and works of G.P.Shchedrovitsky

XIII

PROGRAMS. APPROACHES. CONCEPTIONS

The principle of 'parallelism of form and content of thinking' and its import for traditional logical and psychological research

1

On the difference in the basic concepts of the «formal» and the «substantial» logics

34

The «natural» and the «artificial» in semiotic systems

50

The systems movement and perspectives of development of the system-structural methodology

57

The principles and the general scheme of the methodological organization of system-structural research and development

88

An activity-organizational game as a new form of organization and a method for development of group thinking activity

115

The methodological meaning of the opposition of the naturalistic and the activity-system approaches

143

CATEGORIAL APPARATUS AND THEORETICAL SCHEMES

Methodological problems of systems research

155

On the basic principles of analysis of the problem of instruction and development within the framework of the activity theory

197

Two concepts of system

228

The basic concepts and categorical means of the activity theory

233

The thinking-activity: system-structural characteristics, meaning and content

281

 Конец страницы VIII 

 Начало страницы IX 

SCIENCE. ENGINEERING. PROJECT-MAKING. ORGANIZATION

Methodological remarks on the problem of the origin of language

299

Methodological view of design

317

Design: problems of research

329

Design and science of design: «esthetic engineering» today, what tomorrow?

334

Pedagogics and sociology

342

On specific characteristics of the logico-methodological study of science

350

Linguistics, psycholinguistics, activity theory

360

«Man» as a research domain

360

The problem of object in the system design

399

Automation of project-making and the problems of development of project-making activity

401

The «natural» and the «artificial» in sociotechnical systems

437

THINKING. REFLECTION

«Language thinking» and its analysis

449

On the principles of analyzing the objective structure of thinking activity using the concepts of the substantial-genetic logic

466

Remarks on the thinking with the schemes of dual knowledge

474

The system-structural approach in analysis and description of the evolution of thinking

477

Remarks on the problem of defining concepts «thinking» and «understanding»

481

Reflection

485

The problem of the historical development of thinking

496

 Конец страницы IX 

 Начало страницы X 

SIGN. MEANING. SENSE

On the principal directions of studying sign in logic, psychology and linguistic

515

What does it mean to treat language as a sign system

540

Sense and meaning

545

CONCEPT. KNOWLEDGE. MODEL

On some points in the development of concepts

577

On the structure of attributive knowledge

590

On different planes of studying models and modeling

631

The synthesis of knowledge: problems and methods

634

DEVELOPMENT. LEARNING. PLAY

On analysis of the processes of solving teacher-assigned problems

667

Play and a children society

673

Children development and the problems of moral education

682

Methodological remarks on the pedagogical study of playing

687

Bibliography

717

Name index

753

 Конец страницы X 

 Начало страницы XI 

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.