Организация педагогической практики

Весь период практики можно условно разделить на 3 этапа. Первый этап – ориентационный, который связан с ознакомлением студентов с программой педагогической практики, распределением на базу практики, погружением в образовательную среду ДОУ и адаптацией практикантов к профессионально-педагогическому взаимодействию с детьми, педагогами, администрацией детского сада. Результатом первого этапа педагогической практики будет перспективный план работы студентов на предстоящую неделю в группе детского сада. Студент представляет данный план руководителю практики для промежуточной аттестации.

Второй этап – решения профессионально-педагогических задач связан с организацией студентами фрагментов педагогического процесса в группе детского сада в соответствии с программой практической подготовки. За время педагогической практики каждым студентом планируется и проводится 5 подгрупповых занятий по разным направлениям развития дошкольника: физическое развитие, экологическое развитие, математическое развитие, художественное развитие, речевое развитие, ежедневно осуществляется педагогическое взаимодействие с детьми.

Для промежуточной аттестации каждому студенту необходимо продемонстрировать групповому руководителю готовность к решению профессионально-педагогических задач, связанных с:

• организацией и проведением двух занятий с подгруппой детей;

• организацией и руководством сюжетно-ролевой игрой дошкольников;

• организацией и проведением прогулки с детьми (возможно проведение в паре);

• организацией и проведением вечера развлечений для детей (возможно проведение в паре).

За решение каждой задачи студент получает оценку, что отражается в дневнике педагогической практики.

Третий этап – аналитический, направлен на подведение студентом итогов педагогической практики, самоаттестацию, подготовку и проведение педагогического совета на базе практики, итоговой конференции на факультете.

Практика проводится в группах детей 3-7 лет дошкольных образовательных учреждений (базы практики предоставляются руководителями и организатором практики).

До начала практики каждый студент проходит медицинский осмотр и имеет на руках соответствующий документ – студенческую санитарную книжку, в которой отражены результаты обследования и позволяющей ему контактировать с детьми дошкольного возраста. Студенты не прошедшие медицинский осмотр на базу практики не допускаются!

Для прохождения практики студенты распределяются по базам в количестве 6-10 человек (по 2 в группу, по желанию).

Студенты работают посменно парами, в соответствии с графиком, согласованным с групповым руководителем:

1 смена - с 8.00 до 14.00

2 смена - с 14.00 до 18.00

Дни, пропущенные студентом по уважительной причине, должны быть подтверждены документально и отработаны в другое время.

Ежедневно работу студентов наблюдают воспитатели групп, курирует старший воспитатель ДОУ. Несколько раз в неделю педагогическую деятельность практикантов наблюдает групповой руководитель, который совместно со студентами анализирует процесс решения ими профессионально-педагогических задач, оказывает им консультативную помощь, оценивает их работу за истекший период совместно с воспитателями группы, обсуждает личностно-профессиональные достижения студентов.

На установочной конференции студенты знакомятся с программой педагогической практики, особенностями организации работы в детском саду в условиях практики, процедурой допуска к практике, критериями оценки за практику, распределяются по дошкольным учреждениям. На установочной конференции обсуждаются особенности организации итогового педсовета в детском саду и итоговой конференции на факультете.

Допуск к практике осуществляется на факультете. В экспертную комиссию входят руководитель-организатор практики, подгрупповые руководители, заведующая кафедрой дошкольной педагогики, председатель предметной комиссии по педагогике, преподаватели учебной дисциплины – дошкольная педагогика и преподаватели частных методик, администрация факультета.

К допуску каждый студент готовит методический портфель, который содержит:

• оформленную личную медицинскую книжку или справки о прохождении медицинского осмотра, подклеенные в студенческую санитарную книжку (СЭС и КВД);

• результаты рефлексии готовности к педагогической практике (приложение 8);

• экспресс-диагностику, позволяющую выявить игровые интересы и предпочтения дошкольников (5-7 вопросов к детям с включением диагностических ситуаций, игр, диагностических картинок и т.д.);

• картотеку "моментов радости" (не менее 10 вариантов);

• картотеку проблемных ситуаций (не менее 10 ситуаций поисково-познавательного, социально-нравственного, развивающего характера), подвижных игр, дидактических игр (не менее 10 игр каждого вида на разном содержании (речевом, математическом, экологическом и др.);

• картотеку загадок (не менее 15).

• план-проспект прогулки с детьми (не менее 3 вариантов);

• сценарий развлечения для дошкольников (возможно 1 сценарий на двоих);

• методические подсказки: а) опишите 3 ситуации педагогического взаимодействия воспитателя с ребенком и 3 ситуации педагогического взаимодействия воспитателя с детьми (форма произвольная). Исходя из контекста ситуаций, сформулируйте цели педагогического взаимодействия в каждом случае и предложите стратегию поведения воспитателя во взаимодействии с ребенком и детьми. б) Разработайте 2 конспекта традиционных занятий с детьми определенного дошкольного возраста на любом содержании по Вашему выбору и 1 конспект инновационного занятия с дошкольниками (возможно выполнение в паре). Отразите в конспекте цель занятия, три вида задач - образования, развития и воспитания, которые будут решаться Вами в условиях занятия, краткий ход занятия, подведение итогов занятия с детьми и критерии оценки и самооценки эффективности занятия Вами и Вашими коллегами.

В ходе допуска к практике студент должен быть подготовлен к диалогу с преподавателями, ответам на вопросы, позволяющим уточнить особенности его готовности к решению задач профессионально-педагогической деятельности. Результаты допуска фиксируются в квалификационном паспорте студента (приложение 9).

Образец методического портфеля представлен в приложении 12.

По окончании практики в каждом ДОУ проводится педагогический совет по ее итогам. Студенты, имеющие среднее специальное образование готовят тематическую консультацию по заявке администрации детского сада к педагогическому совету. Студенты, не имеющие среднего специального образования, обобщают результаты работы в период практики и разрабатывают примерные тематические консультации для родителей к педагогическому совету.

Каждый студент оформляет подробный отчет о результатах своей педагогической деятельности и делает выводы (вопросы отчета представлены в приложении 10).

Итоговая конференция на факультете проводится через 1-2 недели по окончании практики. К итоговой конференции каждый студент готовит следующие отчетные документы:

• дневник–план профессионально-педагогической деятельности в условиях производственной практики;

• приложения к реализованному плану (конспекты занятий, руководство игровой деятельностью детей, планы индивидуальной работы с детьми, планирование прогулки);

• результаты рефлексии итогов педагогической практики (вторично заполненная таблица) и результаты экспертной оценки (таблица, заполненная воспитателем) (приложение 8);

• квалификационный паспорт (приложение 9 вариант 2);

• отчет-самоанализ о результатах профессионально-педагогической деятельности в условиях производственной практики (приложение 10).

На итоговую конференцию группа студентов каждой базы практики готовит:

• доклад по одной актуальной проблеме дошкольного образования (проблема выбирается и формулируется совместно с руководителем группы практикантов);

• выступление с предложениями совершенствования организации и содержания практики;

• нетрадиционное представление студентами личностно-профессиональных достижений в ходе практики (газета, видеоролики, видеопрезентация, театрализация, коллективное портфолио, отчет-самоанализ и т.д.).