3. Самостоятельная познавательная деятельность учащихся с использованием икт

Самостоятельная учебно-познавательная деятельность учащихся может быть организована как:

• проектная;

• телекоммуникационная;

• игровая.

Проектная деятельность учащихся – это совместная учебно-познавательная деятельность, имеющая общую цель и согласованные методы ее осуществления. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности – ее результате.

Проектная деятельность наиболее эффективна при компьютерной поддержке. В качестве примера приведем проект «Скульптуры нашего города» (материалы проекта представлены на фестивале педагогический идей «Открытый урок» издательского дома «Первое сентября», автор – Кучина Светлана Анатольевна).

Пояснение к учебному проекту:

В условиях обычной школы практически нет возможности для создания скульптурных композиций, поэтому учебную тему 6 класса по программе Б.М. Неменского «Скульптура, выразительные возможности объемного изображения» я предлагаю провести в виде учебного творческого проекта. Данному уроку предшествует урок – восприятия искусства скульптуры. Учебный проект разработан на основе методических рекомендаций Н.Ю. Пахомовой.

Введение

«Проект — это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объек­та, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления» (Е.С. Полат). Педагог в этой ситуации не только активный участник образовательного процесса: он не столько учит, сколько понимает и чувствует, как ребенок учится сам. Это задача личностно ориентированной педагогики.

Роль учителя в проектной деятельности:

• помогает ученикам в поиске источников;

• сам является источником информации;

• координирует весь процесс;

• поддерживает и поощряет учеников;

• поддерживает непрерывную связь с детьми;

• организует представление результатов работы в различных вариантах.

Проектное обучение активизирует усвоение знаний учениками, поскольку оно:

• ориентировано на личность учащегося;

• использует множество дидактических приемов;

• самомотивируемо;

• позволяет самореализоваться учащимся и приносит им удовлетворение от собственного труда.

Анализируя учебный проект, педагог мысленно представляет себе реакцию детей, обдумывает форму предложения рассмотреть проблему, найти решение задачи проекта, окунуться в ситуацию сюжета. Учащиеся, личностно и «присваивая» проблему проекта, стремятся к оптимальной форме ее разрешения, что повышает качество обучения. Проект — это результат скоординированных совместных действий группы или нескольких групп учащихся. Работа над проектом проходит по этапам.

Методический паспорт учебного проекта.

Данный творческий проект предназначен для осуществления учащимися средней общеобразовательной школы на уроках изобразительного искусства и самостоятельно. Этому уроку предшествует урок – восприятия искусства скульптуры.

1. Тема проекта связана с ознакомлением учащихся с видом изобразительного искусства – скульптурой.

2. Цели образовательные и воспитательные:

• Вовлечь учащихся в активный познавательный процесс;

• Сформировать и развить навыки поисковой и творческой работы;

• Компетенции в области изобразительного искусства.

3. Задачи учебно-педагогические:

• Развить интерес к предмету;

• Сбор информации о скульптурах нашего города, систематизация, подготовка представления в виде презентации, изготовление эскизов, моделей будущих скульптур, которые украсят наш город.

4. Возраст учащихся: 6 класс

5. Время работы над проектом: октябрь – начало ноября.