2. Интерактивные технологии обучения

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от interact (inter – «взаимный», act – действовать). Интерактивность означает способность взаимодействовать или находиться в режиме диалога с чем-либо (например, компьютером) или кем-либо (человеком). Интерактивные возможности ИКТ позволяют организовать обучение изобразительному искусству на основе информационного взаимодействия учащихся с информационными системами, программными средствами и глобальной сетью Интернет.

Интерактивные технологии обучения направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового. Для этого на уроках организуются индивидуальная, парная и групповая работа, применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, выполняются творческие задания.

Возможности интерактивных технологий обучения расширяются при использовании аудиовизуальных и компьютерных средств. На уроках изобразительного искусства сам кабинет должен создавать среду для интерактивного обучения. Кабинет изобразительного искусства должен быть полифункциональным и обеспечивать атмосферу художественной мастерской, выставочного зала, лектория: наличие мольбертов, диапроекторов, магнитной доски, мультимедийного оборудования.

Выбор помещения и его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами (СанПиН 2.4.2.178-02).

Специфика урока изобразительного искусства предъявляет особые требования к рабочему месту учителя: оно должно быть укомплектовано техническими средствами, отвечающими современным требованиям художественной педагогики, иметь стационарно смонтированный пульт дистанционного управления. Кабинет оборудуется средством для зашторивания окон с автоматическим и ручным приводом.

Использование компьютерных программ, реализующих интерактивную технологию обучения, позволяет решить целый ряд дидактических и методических задач.

Во-первых, их применение значительно повышает мотивацию обучения за счет предоставления возможности учащемуся самостоятельного выбора режима работы в интерактивной среде, обеспечения разнообразных видов самостоятельной работы, компьютерной визуализации учебного материала, использования игровых ситуаций.

Во-вторых, реализация в интерактивной среде возможностей современной компьютерной графики и мультимедиа формирует и развивает наглядно-образный, наглядно-действенный виды мышления.

В-третьих, выполнение обучаемым экспериментально-исследовательской деятельности, организованной с помощью интерактивной среды, формирует у него исследовательские умения, инициирует самостоятельное приобретение знаний.

В-четвертых, реализация идей алгоритмизации обучения в интерактивной среде инициирует формирование у учащихся навыков оптимального поиска стратегии решения задач определенного класса, развивает алгоритмический, логический стиль мышления.

Информационно-коммуникационные средства по изобразительному искусству включают мультимедийные обучающие художественные программы, электронные учебники, электронные библиотеки по искусству, игровые художественные компьютерные программы.

Интерактивные технологии обучения реализуются не только с помощью программных средств. Кабинеты изобразительного искусства оснащаются техническими интерактивными средствами информатизации. Примером такого средства является интерактивная доска (см. также сайт www.smartboard.ru).

Белая поверхность доски играет роль экрана для вывода визуальной информации с компьютера. А датчики и блок обработки данных от них делают поверхность доски чувствительной к нажатию. Любым маркером и даже просто пальцем можно управлять используемой программной средой точно так же, как мышью. При подготовке слайдов, редактировании документов, выполнении тестовых заданий, управлении воспроизведением аудио- и видеофрагментов, редактировании графики или работе в виртуальной лабораторной среде можно, прикасаясь к поверхности доски или рисуя на ней маркером или пальцем, нажимать экранные кнопки, перетаскивать, масштабировать и поворачивать объекты, работать с любыми компонентами пользовательского интерфейса, проецируемыми на поверхность доски. Можно даже набирать текст касаниями маркера на клавишах виртуальной клавиатуры, также нарисованной на экране-доске.

Использование интерактивной доски на уроках изобразительного искусства позволяет от сугубо индивидуальной работы за компьютерами перейти к коллективному обсуждению возникающих проблем. Учитель, проецируя на интерактивную доску очередное задание, может вызвать к ней одного или нескольких учеников для публичного решения задачи, в случае неправильного ответа организовать дискуссию либо, при работе в локальной сети, продемонстрировать результаты индивидуальной работы учащихся, дополняя их своими рукописными и графическими комментариями.

Информационно-деятельностные модели обучения изобразительному искусству могут быть использованы не только на уроке, но и при организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.