Тема 9 Современные психодиагностические методики в решении задач профессионального отбора и подбора кадров

План

1. Изучение свойств нервной системы..

2. Оценка познавательных способностей.

3. Исследование свойств личности.

Для решения задач психофизиологического отбора, ориентированного на изучение профессионально значимых основных свойств нервной системы, их типологических особенностей, влияющих на целый ряд характеристик психики человека и предопределяющих успешность обучения и профессиональной деятельности ряда специалистов, может быть использован комплекс методических приемов оценки:

■ силы нервных процессов —

• «Зависимость реакции от интенсивности стимула» (В.Д. Небылицын),

• «Крити­ческая частота мелькающего фосфена» (В.Д. Небыли­цын),

• «Измерение латентного периода реакции на све­товой (звуковой) раздражитель» и др.;

■ подвижности нервных процессов —

• «Исследование легкости/трудности экстренной переделки двигательной реакции выбора» (Н.М. Пейсахов с соавт.),

• «Кинема-тометрическая методика» (Е.П. Ильин),

• «Методика А.Е. Хильченко»,

• «Критическая частота слияния све­товых мельканий или звуковых щелчков» (О.П. Ма­каров) и др.;

■ уравновешенности нервных процессов —

• «Реакция на движущийся объект (РДО)» (Н.С. Лейтес),

• «Изучение особенностей проведения линий определенной длины в изменяющихся условиях» (Н.С. Лейтес).

Для отбора на многие профессии, особенно операторского профиля деятельности, используются приемы оценки профессионально важных познавательных процессов (познавательных способностей), среди которых следует отметить методики изучения:

■ восприятия—

• «Шкалы приборов»,

• «Глазомер»,

• «Восприятие времени»;

■ пространственных представлений —

• «Компасы»,

• «Часы»;

■ памяти—

• «Память на числа»,

• «Воспроизведение текстов»,

• «Заучивание пятнадцати слов»,

• «Шкалы»,

• «Опе­ративная память»;

■ внимания —

• «Расстановка чисел»,

• «Выявление слов»,

• «Отыскивание чисел с переключением»,

• «Перепутанные линии»,

• «Корректурная проба»;

■ мышления —

• «Сложение чисел с переключением»,

• «Установление закономерностей»,

• «Количественные отношения»,

• «Числовые ряды»,

• «Ассоциативный эксперимент».

Для оценки психомоторики рекомендуются методики:

• «Сенсомоторная реакция на световой раздражитель»,

• «Теппинг-тест»,

• «Треморометрия»,

• «Реакция на движу щийся объект — РДО».

Изучение свойств личности в процессе психологического обследования при отборе специалистов проводите с использованием ряда личностных опросников, таких как опросник «Мини-мульт», «Шкала оценки уровня реактивной (ситуативной) и личностной тревожности») «Тест Люшера», «Тест Р. Кэттелла», «Стандартизирован ный метод исследования личности — СМИЛ».

Для исследования темперамента используются «Тест-опросник Г. Айзенка — Eysecu Personality Inventory (EPI)», «Самооценка структуры темперамента».

Оценка содержания и степени выраженности потребностей, мотивации, интересов, профессиональных склонностей проводится с применением опросников «Ориентационная анкета», «Ценностные ориентации М. Рокича», «Оценка потребности в достижении», «Опросник Дж. Холланда», «Незаконченные предложения», «Тенденция к риску», «Исследование уровня субъективного контроля— УСК».

Для изучения характерологических черт личности в целях профессионального отбора используются «Свойства характера — опросник самооценки Т. Лири» и «Самооценка характера» .

В целях изучения уровня интеллектуального развития рекомендуются: «Тест структуры интеллекта (TSI) Р. Амтхауэра, «Тест возрастающей трудности — методика Равена», тест Г. Айзенка «Определение общих способностей».

Оценка особенностей психического состояния в процессе психологического отбора проводится с помощью методики «Прогноз», «Определение стрессоустойчивости и социальной адаптации».

Для диагностики и прогнозирования особенностей межличностных отношений целесообразно использовать методику «Оценка коммуникативных и организаци­онных склонностей — КОС».