- •2. Психология как комплексная наука.
- •3. Место психологии в системе наук.
- •4. Взаимосвязь психологии и экономики.
- •Науки: психология и экономика их взаимосвязь при планировании выпуска нового товара (работы, услуги).
- •5. Методы исследований в психологии.
- •6. Понятие “психика”. Теории, объясняющие психику.
- •7. Структура психики.
- •8. Основные стадии развития психики в филогенезе.
- •9. Сознательно и бессознательное и их взаимосвязь.
- •10. Влияние на психику генетических и физиологических факторов.
- •11. Строение нервной системы и её деятельность.
- •12. Роль доминанты в формировании поведения.
- •13. Теория функциональной системы п.К. Анохина и интегративная функция нервной системы.
- •14. Конституциональные типологии э. Кречмера и у. Шелдона.
- •15. Деятельность человека.
- •16. Условнорефлекторная деятельность нервной системы и поведение.
- •17. Роль динамического стереотипа в формировании поведения.
- •Уровни организации движений
- •18. Психограммы и профессиональная пригодность.
- •19. Понятия “личность”. Ролевая теория личности.
- •20. Структура личности.
- •21. Психическое развитие личности.
- •22. Психология индивидуальных различий.
- •23. Ощущение. Классификация ощущений. Индивидуальные различия.
- •24. Восприятие. Закономерности восприятия.
- •25. Внимание, его виды и функции.
- •Виды внимания Непроизвольное внимание (пассивное)
- •Произвольное внимание
- •Послепроизвольное внимание
- •26. Мышление, его виды.
- •27. Память. Виды памяти. Функциональная модель памяти.
- •28. Приемы и методы активизации познавательных процессов.
- •29. Способности и интеллект.
- •30. Понятие “эмоции”, “чувства”. Функции эмоций.
- •31. Физиологические механизмы эмоций.
- •Мимическая обратная связь
- •Эмоции и стресс
- •32. Стресс и его влияние на организм.
- •Эустресс
- •Дистресс
- •Стресс и фармакология
- •33. Мотивация и психологическая регуляция поведения.
- •34. Темперамент. Механизмы, лежащие в его основе.
- •35. Характеристика типов темперамента.
- •36. Понятие о его характере. Акцептуация характера.
- •37. Психодиагностика темперамента и характера.
- •38. Понятие “воля”. Волевая регуляция поведения человека.
- •39. Типология личности по Юнгу.
- •40. Характеристика психосоциотипов личности.
- •41. Функции и структура общения.
- •42. Общение как восприятие.
- •43. Общение как коммуникация.
- •44. Общение как взаимодействие.
- •45. Интертипные отношения. Тождественные отношения
- •Дуальные отношения
- •Отношения активации
- •Зеркальные отношения
- •Родственные отношения
- •Полудуальные отношения
- •Деловые отношения
- •Миражные отношения
- •Отношения суперэго
- •Отношения квазитождества
- •Отношения полной противоположности
- •Конфликтные отношения
- •Отношения заказа
- •Отношения ревизии
- •46. Психология и менеджмент.
- •1.1. Планирование.
- •1.2. Организация.
- •1.3. Мотивация.
- •1.4. Контроль.
- •4. Психологическая структура группы.
- •47. Психология и маркетинг.
- •Науки: психология и экономика их взаимосвязь при планировании выпуска нового товара (работы, услуги).
- •48. Психология и организация труда.
- •49. Основные положение бихевиоризма.
- •50. Основные положения гештальтпсихологии.
- •51. Основные положения психоанализа.
- •52. Основные положения когнитивной психологии.
- •53. Основные положения гуманистической психологии.
- •54. Основные положения трансперсональной психологии.
- •55. Самооценка личности.
- •56. Методы коррекции самооценки.
- •57. Предмет педагогики.
- •58. Формы организации учебной деятельности и особенности обучения.
- •59. Основные дидактические концепции, виды и методы обучения.
- •60. Формы и методы воспитания.
18. Психограммы и профессиональная пригодность.
Частные профессиограммы дают лишь частные, с точки зрения одной науки или научной дисциплины представления о работе, например отражают лишь социологические или санитарно-гигиенические показатели.
Комплексная профессиограмма является всесторонним описанием работы, в которой собраны результаты профессиографии всех дисциплин — от психологии, физиологии, медицины до экономики, техники и т.п.В зависимости от назначения профессиограммы подразделяются на универсальные и специальные.
Специальные профессиограммы — это узкоспециализированный отбор тех важнейших характеристик, которые необходимы для решения конкретной задачи, для конкретной цели (например при расстановке кадров или повышении квалификации сотрудников, при оплате труда).
Универсальные профессиограммы содержат сведения и характеристики труда, действительные для всех видов работ. Такая профессиограмма бывает весьма обширной и преследует многие цели.
Важной составной частью профессиограммы является психограмма — описание психологических характеристик конкретной профессиональной деятельности, совокупности психофизиологических и личностных качеств работника, важных для ее успешного осуществления.
При составлении психограммы необходимо сочетание знаний и опыта профессионального психодиагноста и специалиста, знающего профессию, — в этом основная сложность. Психодиагност должен погрузиться в атмосферу работы фирмы, получить подробные консультации специалистов по конкретным видам деятельности. Зачастую психограммы создаются психологическими службами под заказ конкретных фирм, в которых работа с персоналом выведена на современный уровень. Также эту работу могут выполнить и специально подготовленные штатные психологи фирмы во взаимодействии с руководителями подразделений.
19. Понятия “личность”. Ролевая теория личности.
Личность – человек, проявляющийся в обществе; социальные качества, приобретенные индивидом в процессе деятельности и общения; совокупность черт, определяющих стиль мышления, чувства и поведение. По Платону: Человек как личность формируется из 2 начал: биологического и социального: Психические процессы, темперамент и характер, опыт и знания, направленность.
Ролевая теория — понятие в социологии и социальной психологии, согласно которому ежедневное поведение человека определяется исходя из его социальной категории (например, мать, управляющий, учитель и другие). Каждая социальная категория — это набор норм, правил, обязанностей, поведения которому индивидуум должен придерживаться и соблюдать.
Теория предполагает следующие положения о поведении человека:
-
Люди проводят бо́льшую часть своей жизни в группах.
-
В рамках этих групп люди часто принимают различные позиции.
-
Каждую из этих позиций можно назвать ролью, с целым набором функций, которые формируются по ожиданиям других.
-
Формализованные ожидания становятся нормой, когда достаточное число людей чувствуют себя комфортно в обеспечении наказаний и поощрений за ожидаемое поведение.
-
Люди, как правило, соответствуют своим ролям.
-
Ожидание поощрения и наказания внушает это соответствие.