Федеральное агентство по образованию

Российский государственный торгово-экономический

Университет

Кафедра административного, финансового и коммерческого права

Одобрено УМС юридического факультета

Протокол №__________

«___» _______________2007г.

Председатель _______________________

Страховое право учебно-методический комплекс

для специальности 030501 – Юриспруденция

Согласовано: Рекомендовано кафедрой:

Учебно-метод. управление РГТЭУ Протокол № ____

«__» ___________________2007г. «__» ___________2007г.

Зав. кафедрой__________

Москва 2007

Автор-составитель:

Жучков С.В., кандидат юридических наук, доцент кафедры административного, финансового и коммерческого права

Учебно-методический комплекс по «Страховому праву» составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Дисциплина входит в федеральный компонент цикла дисциплин специализации (гражданско-правовая специализация) и является обязательной для изучения.

Согласовано со смежными кафедрами:

Зав. кафедрой гражданского права и процесса

д.ю.н., профессор А.А. Власов

Зав. библиотекой З. Н. Уханова

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

Инновационные технологии, используемые в преподавании дисциплины......................................................................................... 4

1.Цель, задачи и предмет дисциплины

Инновационные технологии, используемые в

преподавании дисциплины

СТРАХОВОЕ ПРАВО

Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или рефератов по предложенной тематике (семинары – 3, 4, 6, 8).

Доклады (презентации) – публичные сообщения, представляющие собой развернутые изложения определенной темы, вопроса программы. Доклады могут быть представлены различными участниками процесса обучения: преподавателем, приглашенным экспертом, студентом, группой студентов (семинары – 1, 2, 5, 7, 9, 10).

Круглый стол – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (тема лекций – 4, 7, 9).

Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновать его (семинар – 9).

Проблемное изложение – педагогический метод, при котором лекция становится похожей на диалог, преподавание имитирует исследовательский процесс (выдвигаются первоначально несколько ключевых постулатов по теме лекции, изложение выстраивается по принципу самостоятельного анализа и обобщения студентами учебного материала). Эта методика позволяет заинтересовать студента, вовлечь его в процесс обучения (тема лекций – 2, 3, 5, 10).

Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов).

Тренинг – форма интерактивного обучения, целью которого является развитие межличностного и профессионального поведения в общении. Тренинг является одним из важнейших методов в системе профессиональной подготовки специалиста, направленных на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование установок, необходимых для успешного общения в условиях профессиональной деятельности (вопрос 3 семинара 3, вопрос 1 семинара 5, вопрос 4 семинара 8).