- •Самостоятельная работа №1. «Возникновение и развитие педагогики»
- •4. Перечислите идеи педагогики эпохи Возрождения.
- •6. Установите соответствие между педагогическим сочинением и его автором
- •Самостоятельная работа №2. «Педагогика в системе наук о человеке»
- •7. Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.
- •8. Определите названия научных дисциплин
- •9. Распределите известные вам педагогические дисциплины и отрасли педагогики на группы. Заполните таблицу
- •11. Вставьте необходимый термин в следующее предложение
- •12. Укажите, в какую группу включены науки, входящие в систему педагогических наук
- •13. Составьте собственное задание по данной теме
- •14. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении самостоятельной работы
- •Самостоятельная работа №3. «Проблема развития личности в педагогике »
- •1. Дайте определения основным понятиям темы
- •2. Заполните следующую таблицу
- •7. Установите соответствие между возрастным периодом и ведущим типом деятельности
- •8. Выберите правильный ответ
- •9. Выберите правильные ответы из предложенных вариантов. Обоснуйте свой выбор.
- •10. Заполните таблицу. «Развитие личности» и «формирование личности»
- •11. Вспомните о собственных попытках заняться самовоспитанием и напишите небольшое сочинение об одной из этих попыток. Придерживайтесь следующего плана:
- •12. Составьте собственное задание по данной теме.
- •Самостоятельная работа №4. «Педагогический процесс как система и целостное явление»
- •1. Дайте определения основным понятиям темы
- •2.Распределите известные вам образовательные учреждения на группы. Заполните таблицу
- •3. Разделите перечисленные словосочетания на две группы и заполните таблицу
- •4. Какая из приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая система» и «педагогический процесс». Объясните свой выбор.
- •5. Определите принципы целостного педагогического процесса
- •6. Установите соответствие между понятиями и их определениями
- •7. Установите последовательность этапов решение педагогических задач:
- •8. Заполните таблицу
- •11. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении самостоятельной работы
- •Самостоятельная работа №5. «Методология педагогики. Методы педагогического исследования»
- •1. Из предложенного списка выпишите только те понятия, которые имеют прямое отношение к теме «Методология педагогики и методы педагогического исследования».
- •2. Определения каких понятий приведены?
- •3. Расположите в логической последовательности задачи исследования на тему «Проблемы и условия формирования методологической культуры студентов педагогического колледжа».
- •4. Восстановите деформированный текст.
- •5. Проанализируйте философские учения, выступающие в качестве методологической основы педагогики. Заполните таблицу
- •6. Установите соответствие между компонентами педагогического исследования и их определениями
- •7. Какое из приведенных ниже наблюдений можно отнести к методу научно-педагогического исследования? Объясните почему.
- •8. Какие из приведенных ниже бесед можно назвать методом педагогического исследования? Объясните почему.
- •9. В представленном ниже списке опытов выберите те, которые вероятнее всего можно отнести к научно педагогическому эксперименту. Объясните почему.
- •10. Восстановите логику педагогического исследования
- •11. Составьте собственное задание по данной теме
- •12. Укажите литературу, которой вы пользовались при выполнении самостоятельной работы
- •1 Что такое «дидактика»? Отметьте правильный ответ:
- •Определите иерархию следующих понятий: частная методика, педагогика, дидактика. Какая схема правильно отражает эту иерархию?
- •Проанализируйте ряд определений понятия «процесс обучения». Заполните таблицу.
- •Какие из перечисленных ниже функций являются функциями процесса обучения?
- •Восстановите соответствие между деятельностью учителя и ученика в рамках проблемного обучения.
- •Самостоятельная работа №2. Тема: содержание образования как фундамент культуры личности
- •1. Ответьте на вопрос: «Что такое содержание образования»?
- •Ознакомьтесь с Базисным учебным планом (буп) общеобразовательных учреждений рф. Ответьте на вопросы:
- •Перечислите основные компоненты Примерной государственной учебной программы по технологии для 5–9 классов и внесите их в схему в определенной логической последовательности.
- •Самостоятельная работа № 3.
- •8. Проанализируйте практические методы обучения и заполните таблицу.
- •Самостоятельная работа № 4. Тема: организационные формы обучения. Урок в современной школе.
- •Что такое форма организации обучения?
- •В чем заключается различие между понятиями «форма организации обучения» и «метод обучения»?
- •Прочитайте и вставьте необходимые термины в следующий отрывок.
- •Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «форма обучения»?
- •Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «форма организации обучения». Заполните таблицу.
- •Может ли форма обучения влиять на содержание обучения? и если может, то, в каких случаях, и каким образом?
- •Дайте характеристику уроку как основной форме организации обучения. Для этого заполните таблицу.
- •Проанализировав различные источники информации, определите достоинства и недостатки исторически сложившихся форм организации обучения и заполните таблицу:
- •Определите элементы структуры урока, соответствующие этапам деятельности ученика:
- •Приведите примеры не менее трех классификаций уроков.
- •Самостоятельная работа № 5. Тема: педагогический контроль и учет результатов деятельности школьников.
- •1. Что такое педагогический контроль?
- •Оценка – это:
- •Заполните следующую таблицу.
- •Охарактеризуйте педагогические возможности следующих средств преодоления неуспеваемости.
- •Учитель, проверив изготовленный учеником объект труда, поставил оценку «2». Возвращая изделие, он сказал:
- •Можно ли заменять отметки, выставляемые в классный журнал, словесными формулировками (оценками)? При каких обстоятельствах?
- •Самостоятельная работа № 6. Тема: гуманизм и инновации в педагогике. Дифференцированный подход в обучении.
- •Ответьте на вопрос: «Гуманизм – это:
- •Укажите признаки, относящиеся к понятию «гуманизация
- •Самостоятельная работа № 7. Тема: целостный педагогический процесс
- •1. Интегрировав знания по теоретической и практической педагогике, результаты всех выполненных практических работ, изучив литературу, заполните таблицу.
- •Тема: Цели, сущность, генезис понятия «воспитание».
- •Самостоятельная работа № 2
- •Что такое воспитание? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что из перечисленного можно отнести к движущим силам воспитания?
- •4. Найдите соответствие между закономерностями и принципами воспитания.
- •5. Какая из приведенных ниже схем наиболее правильно отражает структуру процесса воспитания?
- •Самостоятельная работа № 3. Тема: Развитие личности и воспитание
- •1. Из учебников, справочников, словарей, пособий по педагогике, выпишите определения следующих понятий:
- •2. Установите иерархию следующих понятий: 1) воспитание человека, 2) образование личности, 3) социализация личности, 4) педагогический процесс. Заполните схему.
- •3. В п.1.1 вы дали определения ряда понятий. Повторите их в нижеследующей таблице и найдите общее во всех понятиях, а также различие.
- •4. Как вы понимаете высказывание, приведенное в Российской педагогической энциклопедии: «Индивидом рождаются. Личностью становятся. Индивидуальность отстаивают»?
- •6. Разные науки опираются на различную возрастную периодизацию. Заполните таблицу, сравните результаты, сделайте выводы.
- •7. Что такое «акселерация»? Выберите наиболее полный и точный ответ:
- •8. Отразите свое мнение по поводу особенностей развития школьников, выбрав любой из двух последних возрастных периодов из п. 6.
- •Самостоятельная работа № 5 Тема: базовые концепции воспитания и их содержание.
- •1. Ответьте на вопрос. Содержание воспитания – это:
- •2. Укажите признаки, относящиеся к понятию «содержание воспитания»:
- •3. Установите иерархию следующих понятий:
- •4. Как выглядит содержание воспитания в рамках различных концепций воспитания? Заполните следующую таблицу.
- •5. Среди перечисленных утверждений выберите те, которые выражают особенности содержания воспитательного процесса:
- •6. Прочитайте описанную ниже ситуацию и подумайте: почему трудовое воспитание в данном случае оказалось малоэффективным? Что было сделано не так?
- •7. Раскройте специфику различных типов мировоззрения.
- •Самостоятельная работа № 6 Тема: личность. Группа. Коллектив.
- •1. Что такое группа? Отметьте правильный ответ:
- •2. Что такое коллектив? Отметьте правильный ответ:
- •3. Заполните следующую таблицу:
- •4. В.А. Сухомлинский писал:
- •5. Ниже в таблице перечислены признаки коллектива. Охарактеризуйте их.
- •Определите и напишите, какой стиль педагогического руководства был использован в ситуациях:
- •Самостоятельная работа № 7. Тема: методы, средства и формы воспитания.
- •Установите иерархию следующих понятий: «метод воспитания, прием воспитания, средство воспитания». Какая схема (из трех представленных) правильно отражает эту иерархию?
- •7. В чем заключается различие между понятиями «метод воспитания» и «метод обучения»? Заполните таблицу.
- •8. Что влияет на выбор методов воспитания?
- •10. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «метод воспитания».
- •Самостоятельная работа № 8.
- •Ответьте на вопрос. Воспитательная система школы это:
- •В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и «воспитательная работа»? Заполните таблицу.
- •4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:
- •5. Раскройте сущность функций воспитательной системы школы (всш).
- •Самостоятельная работа № 9. Тема: педагогические проблемы взаимодействия воспитания в семье и школе. Цель: охарактеризовать возможности и направления взаимодействия семьи и школы.
- •1. Ответьте на вопрос. Семья – это:
- •2. Какие из перечисленных признаков относятся к понятию «педагогическое взаимодействие»?
- •Рассмотрите особенности такой традиционной формы работы классного руководителя с семьей, как приглашение родителей в школу для беседы в рамках разных воспитательных систем (вс).
- •Сравните различные формы взаимодействия семьи и школы с точки зрения их педагогических возможностей.
- •5. При каких условиях современный классный руководитель может успешно воздействовать на родителей, оказывать целенаправленное влияние на семейное воспитание?
- •6. Предложите свой вариант продолжения мысли н.И.Пирогова: «Чтобы судить о ребенке справедливо и верно, родителям нужно не переносить его из его сферы в свою, а ……………….».
- •8. Можно ли утверждать, что в современной семье влияние сми и компьютера на ребенка больше, чем влияние родителей?
- •Самостоятель работа № 10 тЕма: Описание воспитательной системы образовательного учреждения
7. Заполните следующую таблицу с целью анализа основных категорий педагогики.
|
Определение понятия |
Совпадающие признаки |
Несовпадающие признаки |
|
«ВОСПИТАНИЕ» |
||
|
«Воспитание… это есть преднамеренное воздействие взрослого человека на ребенка или юношу, имеющее целью довести его до той доли самостоятельности, которая необходима человеку для исполнения своего назначения на земле». (Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона) |
|
|
|
«Воспитание – это целенаправленная содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребенка в контекст современной культуры…» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого) |
|
|
|
«Воспитание – социальное целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития человека. Воспитание в широком, социальном смысле – это воздействие на личность общества в целом (т.е. воспитание отождествляется с социализацией). Воспитание в узком смысле – целенаправленная деятельность призванная формировать у детей систему качеств личности». (Российская педагогическая энциклопедия) |
|
|
|
«ОБУЧЕНИЕ» |
||
|
«Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями». (Харламов И.Ф. Педагогика) |
|
|
|
Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников». (Педагогика / Под ред. Ю.К. Бабанского) |
|
|
|
«Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемым, в результате которого формируются определенные знания, умения. Навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества» (Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого) |
|
|
|
«ОБРАЗОВАНИЕ» |
||
|
«Как направление передачи знаний и умений, так и путь развития мышления» (Куписевич Ч. Основы общей дидактики) |
|
|
|
«Процесс и результат овладения учащимися знаниями, умениями и навыками, развития мировоззрения». (Харламов И.Ф. Педагогика). |
|
|
|
«Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта, представляющего собой становление личности в соответствии с генетической программой и социализацией личности». (Педагогика. / Под ред. П.И.Пидкасистого) |
|
|
8. Определите названия научных дисциплин
………………………………………………........ - научная дисциплина, изучающая целенаправленный процесс формирования личности и коллектива, противоречия, закономерности, педагогические технологии, реализующие этот процесс.
………………………………………………….... – научные дисциплины, исследующие закономерности, формы, методы, средства преподавания и изучения конкретных учебных предметов.
…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая систему специальных приемов и мероприятий, направленных на преодоление недостатков развития аномальных детей.
…………………………………………………….. – научная дисциплина, изучающая процесс управления образовательными системами, закономерности и условия развития педагогических систем.
…………………………………………………….. – научная дисциплина, которая исследует процесс возникновения и развития педагогических теорий, концепций в различные исторические эпохи и периоды.
................................................................................... – базовая научная дисциплина, которая исследует общие закономерности воспитания и обучения человека, основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждения всех типов.
……………………………………………………..... –научная дисциплина, изучающая особенности процесса обучения и воспитания на разных возрастных этапах.
……………………………………………………..... – научная дисциплина, изучающая специфику и закономерности народного воспитания, накопленные и отраженные в национальной культуре, народных традициях и фольклоре;
……………………………………………………... – научная дисциплина, которая исследует процесс обучения, включающий в себя взаимосвязанные преподавание и учение, а также содержание, принципы, формы, способы и средства реализации целей обучения.