6. Структура педагогической науки

Функции пед. науки:

Теоретическая (объяснительная)

Технологическая(проэктивная)

Отрасли педагогики:

-Общая педагогика

-Этно педагогика

-Военная педагогика

-История педагогики

-Коррекционная педагогика

-Сравнительная

7. Методологиечские основы педагогики и ее связь с другими науками.

Методология – наука о методе научного познания и преобразования мира.

Уровни методологического знания.

Технологический

Конкретно научный

Общенаучный

Философский

Философский уровень – система исходных философских идей, на основе которых развиваются психолого-педагогические науки.

Диалектический материализм (Религиозная философия и т.п.)

Экзистенциализм (экзистенция – «существование»), человек есть то, что он сам из себя делает.

Прагматизм (прагма – «дело; опыт»)

Позитивизм (positivius – «положительный»,положительное знание, опытное, практически полезное знание)

Бихевиоризм (behaviour – поведение), ведет идея важно создать внешние стимулы

Диалективный материализм, бытие определяет сознание воспитание имеет ведущую роль

Религиозная философия, подготовка к вечной жизни внутреннее развитие поиск места в жизни самовоспитание.

Общенаучный уровень – теоретические концепции, применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин.

Конкретно научный уровень – научный уровень методологии образования.

*целостный подход

*личностный подход

*деятельносный подход

*диалогический подход

*культурологический подход

*этно педагогика

*антропологический подход

Технологический уровень – составляют методику и технику исследования, т.е. набор процедур.

8.Логика педагогического исследования. Участие учителей в исследовательской работе. Опытные экспериментальные площадки.

Логика (этапы):

1. постановка проблемы

Проблема (греч.) – вопрос требующий решения.

2.выдвижение гипотезы

Гипотеза – предположение, интуиция.

3.проверка гипотезы

выбор методов исследования

сбор фактов

4.интерпритация результатов

вывод(интерпритация-истолкование) каждая подгипотеза становится теорией.

9.Методы педагогического исследования.

Методы пед. исследования

Каждая наука имеет свои методы исследования

Эмпирические (опытные)

*Наблюдение

*Беседа

*Интервью

*Анкетирование

*Тестирование

*Эксперимент

*Изучение детских творческих работ

*Изучение школьных документов

*Пед.Консилиум

Теоритические

*Анализ

*Синтез

*Логические методы

*Моделирование

*Мысленный эксперимент

*Определение средних величин

Математико статистические

*Регистрация

*Ранжирование

*Шкалирование

*Определение средних величин.

10.Педагогический процесс как социальное явление и объект педагогики, его структура и функции. Проблемы целостности педагогического процесса.

Процесс – явления протекающие во времени и пространстве, внутри которых происходит смена состояний прифодящая к смене стадий развития.

Педагогический процесс – специализированное целенаправленное взаимодействие педагогов и воспитанников направленное на решение развивающих и образовательных задач.

В основе ПП лежат педагогические взаимодействия. – отношения педагогов и воспитанников.

Виды:

-взаимные

-предметные

-отношения самим к себе

Функции ПП:

-информационная

-развивающая

-функция социализации

Копоненты ПП:

- процесс обучения

-поцесс воспитания

Целостность – целый проникнутый единством, внутреннее единство объекта, его относительная автономность.

Требования целостности к педагогическому процессу означает, что оказывается сбалансированное воздействие на вес сферы личности: сознания, чувства, волю.

Целостная личность может быть воспитана только в целостном пед процессе.

Целостность педагогического процесса качество ПП характеризующее высший уровень его развития, результат деятельности субъектов взаимодействия подчинение всех составляющих его процессов единой цели.

Структура ПП:

цель - мысленное предвосхищение результата

принцип – основные положения которыми руководствуется педагогика

содержание – часть опыта поколений которая передается для достижения поставленной цели

средства – то с помощью чего передается содержание

формы – фнешнее очертание которое имеет взаимодействие

методы – способы передачи содержания

результат – конечный итог завершающий ПП.