- •Раздел I
- •Глава 1 введение в теорию физической культуры
- •1.1. Основные понятия теории и методики физической культуры
- •Глава 2 физическая культура как вид культуры
- •2.1. Определение понятия «культура»
- •Глава 3
- •3.1. Понятие о системе физической культуры
- •Глава 4
- •4.2. Факторы, определяющие воздействие физических упражнений
- •4.4. Содержание и форма физических упражнений
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7 обучение двигательным действиям
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Глава 12 выносливость и методика ее развития
- •Раздел 1. Общие основы теории физической
- •Глава 13 гибкость и методика ее развития
- •Глава 14
- •Глава 15
- •Глава 16
- •Глава 16. Планирование, контроль и учет в процессе занятий физическими упражнениями 217
- •Раздел II
- •Глава 17
- •Глава 18
- •Глава 19
- •Раздел II. Теория и методика физической кулыуры
- •Глава 20
- •Глава 20. Особенности физической культуры взрослых 307
- •Раздел III
- •Глава 21 спорт в системе физической культуры
- •Глава 22 спортивные соревнования
- •Глава 23
- •Глава 24
- •Глава 25
- •Раздел 111. Теория и методам
- •Глава 26 планирование, контроль и учет
Раздел II. Теория и методика физической кулыуры
гогам учебного года все образовательные организации, в том числе сред-ие и высшие учебные заведения, должны выставить оценку физической эдготовленности каждому студенту. Приказом Минобразования «Об орга-изации процесса физического воспитания в образовательных учреждени-к» № 1025 всем высшим учебным заведениям предписано проводить еже-здное тестирование физической подготовленности студентов по тестам и онтрольным нормативам, определенным действующими примерными го-ударственными программами (табл. 19.1). Для мужчин это бег на 100 и 000 метров и подтягивание на перекладине (количество раз). Для жен-1ин — бег на 100 и 2000 метров и поднимание туловища из положения лежа на спине» в положение «сидя, руки за головой, ноги закреплены» количество раз). Общее количество тестов рекомендуется не более 5.
При итоговой аттестации учитывается выполнение студентами практи-[еского раздела программы. Студенты, освобожденные от практических >анятий на длительный срок, при сдаче зачета должны выполнить письменную тематическую контрольную работу, связанную с характером их !аболевания.
Перевод физического воспитания на качественно новый уровень функционирования обеспечивается опережающей подготовкой и повышением квалификации педагогических кадров.
19.3. Особенности методики занятий физическими упражнениями в учебных отделениях вуза
Физическая культура, как учебная дисциплина в вузе, по содержанию, организации и проведению занятий существенно отличается от уроков по физкультуре в средней школе и предусматривает использование дифференцированных форм и методов обучения, в работе трех учебных отделений: основном (подготовительном), специальном и спортивном. Специфика учебного процесса на данных отделениях связана с комплектованием учебных групп с учетом индивидуальных особенностей, потребнос-тно-мотивационной сферы, физического развития и физической подготовленности студентов. Это предусматривает соответствующую регламентацию «должных» норм объема и интенсивности физических нагрузок, направленность и чередование различных видов и форм учебной работы.
Распределение студентов по учебным отделениям осуществляется в начале каждого учебного года по результатам педагогической диагностики и медицинского обследования, где определяется состояние их здоровья, физического развития и уровень физической и спортивно-технической подготовленности.
На подготовительное учебное отделение зачисляются студенты, отнесенные по состоянию здоровья, уровню физического развития и подготовленности к основной и подготовительной медицинской группам. Содержание учебного процесса на данном отделении предусматривает сбалансированное педагогическое воздействие, направленное на совершенствование духовной, интеллектуальной и телесной сфер личности студента по трем направлениям. Первое направление связано с гуманитаризацией учебно-воспитательного процесса (формированием мировоззренческих и поведенческих стереотипов, углублением гуманитарных, общенаучных и
профессиональных знаний студентов) на основе ценностного осознания потребностей студенческой молодежи. Второе направление связано с интеграцией в практику физического воспитания спортивно-педагогических технологий (так называемой «спортизацией» учебного процесса, формирующей интерактивное состояние студентов и направленность их на самосовершенствование). Третье направление предусматривает активизацию всех видов студенческого самоуправления, стимулирование потребности студентов в творческой деятельности на когнитивном, эмоциональном и моторно-поведенческом уровнях. Повышение эффективности учебно-воспитательного процесса связано с расширением возможностей студентов в занятиях физическими упражнениями; максимальным использованием высокого научного и образовательного потенциала кафедр физического воспитания; расширением фонда учебно-методического обеспечения, методик организации и проведения учебно-тренировочного процесса; формированием сервисной службы, обеспечивающей реализацию всех этапов процесса обучения, включая документирование хода учебно-тренировочного процесса; автоматизацией процесса управления информационными ресурсами, обеспечивающей возможность получения оперативной информации.
Содержание практических занятий в группах студентов подготовительной медицинской группы включает программный материал, обязательный для всех учебных отделений, профессионально-прикладную физическую подготовку, а также элементы спортивной тренировки.
На специальное учебное отделение зачисляются студенты, отнесен ные по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу. Учебный процесс направлен на укрепление здоровья студентов, повышение физической работоспособности, а также ликвидацию остаточ ных явлений после перенесенных заболеваний и травм. Занятия в данной группе носят выраженную компенсаторную (профилактическую и реаби- литационно-оздоровительную) специфику, связанную с повышением ре- зистентности (увеличением психофизических резервов) к воздействию стресс-факторов учебной деятельности, созданием условий для повыше ния их двигательной активности и расширением коммуникативной сферы. Используются комплексы физических упражнений, преимущественно аэробной направленности (например cardio-step, ABT, combo-step, flex), а также различные оздоровительные методики самосовершенствования жизненно важных умений и навыков, с учетом индивидуального характера двигательных нарушений, особенностей адаптационных механизмов и мо- торно-психических состояний студентов. Повышение эффективности ра боты специального отделения связано с разработкой новых теоретико-ме тодологических подходов, определяющих: во-первых, специфику использования специальных средств, методов и организационных форм занятий физическими упражнениями реабилитационно-развивающей на правленности с учетом индивидуального характера двигательных наруше ний; во-вторых, систему научно-обоснованных критериев функциональ ного контроля, позволяющих осуществлять педагогический мониторинг и прогнозирование динамики состояния студентов с учетом характера их за болевания, и в-третьих, уточнение дифференцированных целей с учетом динамики достигнутой качественной ремиссии и нормативных требований государственного образовательного стандарта. \ < -
Учебные группы отделения спортивного совершенствования формируются по видам спорта, куда зачисляются студенты основной медицинской группы, желающие углубленно заниматься избранным видом спортивной деятельности, культивируемым вузом. Учебный процесс на данном отделении направлен преимущественно на повышение спортивно-технического мастерства на основе всесторонней психофизической подготовки. Повышение эффективности работы отделения спортивного совершенствования связано с оптимизацией управления процессом функциональной адаптации (формированием специфических функциональных систем) организма с учетом всех модусов субъектной деятельности студентов. Это предусматривает: 1) персонификацию программ спортивной тренировки путем непрерывной коррекции текущих целей, уточнения педагогических задач, используемых средств с учетом состояния и психосоматических особенностей студентов; 2) информатизацию учебно-тренировочного процесса путем использования компьютерных технологий при осуществлении педагогического мониторинга; 3) преодолением дискретности и экстенсивного характера учебно-тренировочного процесса путем повышения объема средств специализированной подготовки и соревновательной практики. Соответственно указанным направлениям уточняется содержание комплекса решаемых педагогических задач, обеспечивающих структурную целостность учебно-воспитательного процесса, усиление конвергентности междисциплинарных связей и освоение достаточного, в пределах учебного курса, объема информации.
Внеучебные занятия организуются и проводятся также в различных формах: во-первых, при выполнении физических упражнений и рекреационных мероприятий в режиме учебного дня (включая использование «малых форм» физической культуры); во-вторых, занятиях в спортивных клубах, секциях и группах по интересам; в-третьих, массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий.
Повышение эффективности, доступности и демократичности рассмотренных форм занятий достигается в рамках федеральной программы «Интеграция науки и высшего образования России на 2002—2006 годы», «Школа и общество», «Педагогика единого целостного мира» и связано с внедрением в практику новых обучающих информационных технологий. Всю совокупность новаций, используемых в физической культуре студентов, целесообразно подразделять на: 1) организационно-педагогические, предусматривающие использование интегративных методов организационного развития физкультурного образования студентов; 2) технологические, предусматривающие внедрение в практику передовых обучающих технологий, видов педагогического контроля (педагогического мониторинга); 3) социально-педагогические, определяющие динамику развития мотивацион-ной сферы студентов; 4) прогностические, связанные с разработкой персонифицированных моделей их телесного, интеллектуального и духовного развития.
С учетом Федерального закона «О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О высшем и послевузовском образовании», а также принятых в этой связи ряда законодательных актов, например, приказа Министерства общего и профессионального образования РФ «О мерах по созданию единой системы дистанционного обучения в регионах РФ» № 14-55-282 ин/15, особую роль в организации учебных и внеучебных форм
занятий приобретают Internet-технологии. Использование с этой целью информационной среды WWW вузовской компьютерной сети RUNNET позволяет студентам самостоятельно в интерактивном режиме осваивать учебно-методические материалы, выполнять контрольные задания и проводить самооценку состояния. На сегодняшний день она представляет технологически отлаженную структуру, включающую более 500 WWW серверов телекоммуникационных сетей RBNET и RUNNET. Как одна из наиболее перспективных внеучебных форм занятий, дистанционное физкультурное образование призвано осуществлять следующие функции:
повышение уровня и качества физкультурного образования студентов;
развитие единого образовательного пространства, обеспечивающе го удовлетворение потребности студенческой молодежи в физкультурно- образовательных услугах;
повышение социокультурной активности студентов, уровня их са мосознания и расширение кругозора.
Вместе с тем расширение возможностей использования новых информационных технологий в учебно-тренировочном процессе предусматривает коррекцию сложившихся представлений о качестве его программирования, которые должны отвечать следующим требованиям:
достоверностью, целостностью и минимальной избыточностью со здаваемых баз данных;
унифицированными механизмами обработки информации в систе ме информационных ресурсов;
реализацией объектно-ориентированного подхода к программиро ванию для организации информационных интерфейсов;
интеграцией программно-методических комплексов, обеспечиваю щей их универсальность.
19.4. Физическая культура в быту студентов и в каникулярное время
В организации активного досуга студенческой молодежи используется широкий спектр различных внеучебных занятий физическими упражнениями, включая утреннюю гигиеническую гимнастику, упражнения в течение учебного дня (проводимые в перерывах между учебными занятиями) и самостоятельные тренировочные занятия. Важное место в организации спортивно-массовой работы занимают факультетские и общеинститутские спартакиады, дни здоровья, массовые кроссы, физкультурные праздники, вечера и конкурсы, соревнования по массовым видам спорта, матчевые встречи с командами других вузов и т.д. Они способствуют формированию привычки к здоровому проведению досуга и воспитанию устойчивого интереса к систематическим занятиям физическими упражнениями, расширяя таким образом участие студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников в физкультурно-спортивных мероприятиях.
Далеко не последнее место в этой работе занимают физкультурно-оздоровительные мероприятия, проводимые в студенческом общежитии, где зачастую проживает от 30 до 60% общего количества студентов вуза. Они носят массовый характер и проводятся в доступных формах, включая ут-
реннюю гигиеническую гимнастику, занятия отдельными видами спорта, спортивными играми с целью активного отдыха. Организация этой работы предусматривает создание необходимых материально-технических условий, а также стимулирование работы студенческого самоуправления, включая подготовку волонтеров и физкультурного актива (совета физкультуры общежития). Как правило, данные физкультурно-спортивные мероприятия проводятся на спортивных площадках, построенных при студенческих общежитиях.
Во время летних и зимних каникул особое значение приобретает организация физкультурно-спортивной работы в оздоровительных лагерях и студенческих строительных отрядах. Содержание данной работы включает проведение утренней гигиенической гимнастики и закаливающих процедур, проведение учебно-тренировочных занятий и соревнований по различным видам спорта; организацию спортивно-массовых мероприятий (спортивных праздников, вечеров и показательных выступлений спортсменов). Возможность комплексного использования всех средств физического воспитания (физических упражнений, гигиенических и естественных факторов внешней среды) обеспечивают их высокий оздоровительный и закаливающий эффект.
19.5. Направления деятельности кафедры физического
воспитания, спортивного клуба и спортивно-оздоровительного центра
Кафедра физического воспитания совместно со спортивным клубом осуществляет организацию учебного процесса по предмету «Физическая культура», а также управление спортивно-массовой работой в вузе и развитие самодеятельного спортивно-массового движения студенческой молодежи в форме активного досуга. Являясь структурным подразделением вуза, кафедра помимо организации учебного процесса, реализует комплекс организационно-методических, физкультурно-оздоровительных, научных, воспитательных, спортивных и профилактических мероприятий в вузе по следующим приоритетным направлениям:
патриотическое воспитание и развитие общественно значимых черт личности студента;
формирование научного мировоззрения студенческой молодежи;
формирование спортивно-технического мастерства студентов, за нимающихся на отделении спортивного совершенствования;
организация научных исследований по решению прикладных задач физической культуры студентов;
материально-техническое, финансовое, кадровое и информацион ное обеспечение учебно-тренировочного процесса;
♦ оказание оздоровительных услуг студентам на хозрасчетной основе. Спортивный клуб вуза является первичной общественной спортивной
организацией, объединяющей на добровольном членстве студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников. Его председателем избирается, как правило, один из преподавателей кафедры физического воспитания. Деятельность спортклуба связана с консолидацией администрации вуза, кафедры физического воспитания и спортивного актива по развитию и
I
управлению спортивно-массовым движением, а также с созданием необходимых условий для гармонизации физического, интеллектуального и духовного воспитания студенческой молодежи.
Деятельность спортивного клуба вуза предусматривает реализацию следующих мероприятий:
внедрять различные современные формы физкультурно-спортивной работы в физическую культуру студентов;
обеспечивать социальную поддержку и повышение уровня спортив но-технического мастерства спортсменов;
участвовать в проведении массовых физкультурных и спортивных мероприятий вуза (спартакиад, спортивных праздников и соревнований);
организовывать спортивно-массовую работу в студенческих обще житиях;
проводить работу по подготовке общественных физкультурных кадров;
проводить агитационно-пропагандистскую работу по физической культуре и спорту;
организовывать физкультурно-массовую и спортивную работу с деть ми сотрудников и преподавателей вуза.
Рассмотренные виды работ осуществляются на принципах демократии, гласности, самоуправления, широкой творческой инициативы студентов, выборности руководящих органов и их отчетности перед коллективом. Спортивный клуб создает таким образом необходимые организационно-методические условия для занятий различными формами и видами физической культуры с учетом имеющихся ресурсов, традиций вуза и профилем подготовки специалистов. Он имеет право присваивать спортивные разряды и звания спортивного судьи, награждать студентов грамотами и памятными подарками за высокие спортивные достижения, организовывать летние и зимние спортивно-оздоровительные лагеря.
При реализации этих целей спортивный клуб вуза координирует деятельность его членов по совершенствованию организации спортивно-массовой работы, оказывает информационные услуги в области физической культуры, принимает участие в подготовке студентов-спортсменов, налаживает межвузовские и международные студенческие спортивные связи. В сфере внимания спортивного клуба находится работа по организации самостоятельных занятий студентов во внеучебное время, а также пропаганда ценностей физической культуры, здорового стиля жизни.
Коммерциализация физической культуры оказала существенное влияние на правовые и экономические механизмы развития физкультурного образования студентов, связанное с расширением сферы деятельности спортивного клуба. Результатом социально-экономических перемен явилось создание межвузовских физкультурно-оздоровительных (МФОЦ) и физкультурно-спортивных центров (МФСЦ).
Физкультурно-оздоровительные центры, с учетом профиля их деятельности подразделяются на три вида: 1) физкультурно-спортивные, деятельность которых связана с реализацией преимущественно задач повышения спортивного мастерства студентов; 2) центры общефизической подготовки, работа которых связана с решением оздоровительных задач; 3) комбинированные центры, реализующие все известные формы оздоровительной работы со студентами.
10—1460
Деятельность межвузовского физкультурно-спортивного центра значительно шире. Он является структурным подразделением нескольких вузов, объединенных по территориальному признаку, и включает наряду с кафедрами физического воспитания спортивные клубы этих вузов, их медико-профилактические и лечебные службы, инфраструктуру физической культуры, научно-исследовательскую лаборатория.
МФСЦ организует свою деятельность в соответствии с Законодательством Российской Федерации, положением и другими регламентирующими документами. Являясь юридическим лицом, МФСЦ активно занимается предпринимательской деятельностью в данной культурной сфере. Основными направлениями его деятельности являются:
удовлетворение потребностей студентов, аспирантов и препода вателей в занятиях различными видами спорта, оздоровительными сис темами;
внедрение в практику двигательных режимов, способствующих про филактике заболеваемости и укреплению здоровья студентов;
целенаправленные мероприятия по развитию студенческого спорта;
планирование, организация и проведение прикладных научно-ис следовательских работ, направленных на повышение эффективности учеб но-тренировочного процесса;
организация учебно-методических семинаров по проблемам физи ческой культуры;
издательская и маркетинговая деятельность;
организация межвузовских, всероссийских и международных сту денческих спортивных соревнований;
коммерческая деятельность по оказанию спортивно-оздоровитель ных услуг студентам и населению;
финансирование оплаты работы преподавателей и тренеров, расхо дов на проведение соревнований;
приобретение современного спортивного оборудования: тренажеров, технических средств обучения, автоматизированных систем педагогичес кого контроля, спортивной экипировки.
Резервами повышения эффективности работы МФСЦ являются: расширение деятельности в сфере подготовки спортсменов высокого класса, организация всероссийских и международных студенческих соревнований, посредническая деятельность. С целью расширения источников финансирования целесообразна активизация работы по оказанию рекламных и оздоровительных услуг населению, издательской деятельности и гемблингу, организации выставок-продаж спортивного оборудования.
19.6. Специфика деятельности преподавателя •■
физического воспитания в средних специальных и высших учебных заведениях
Работа преподавателя физического воспитания строится из нескольких видов деятельности, в число которых входит: учебная, методическая, организационно-методическая, научно-исследовательская, спортивно-массовая и оздоровительная. Поэтому в практической деятельности ему необходимо решать целый комплекс педагогических, организационных и
управленческих задач. Не ограничиваясь проведением академических занятий, он активно занимается тренерской работой, выступает в роли организатора массовых спортивных мероприятий, выполняет функции спортивного судьи-, инструктора-методиста, участвует в научно-исследовательской и учебно-методической работе, а также в предпринимательской работе кафедры и спортивного клуба. Помимо этого, преподаватель выполняет контролирующие функции, осуществляя текущую педагогическую диагностику и принимая контрольные нормативы и зачет. Важное место в его работе занимает организация самостоятельных занятий студентов во внеучебное время. Эта работа осуществляется как на спортивной базе кафедры, так и в студенческом городке. Круг профессиональных обязанностей преподавателя физического воспитания обусловлен его профессиональным статусом.
В обязанности ассистента входит проведение академических занятий, индивидуальная работа с отстающими в физическом развитии студентами, прием контрольных нормативов, учебно-методическая работа, организация и проведение спортивно-массовых мероприятий, целенаправленная работа по повышению спортивно-технического мастерства студентов-спортсменов.
В соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта предельный объем нагрузки студента не должен превышать 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной и учебной работы. Годовой бюджет рабочего времени определяется исходя из 36-часовой рабочей недели и составляет 1550 часов. В пределах годового бюджета времени и 6-часового рабочего дня для штатных преподавателей кафедра физического воспитания обеспечивает проведение всех видов учебной, методической и научной работы (табл. 19.2).
Решением Ученого совета вуза определяются расчетные нормы годовой учебной нагрузки преподавательского состава в зависимости от квалификации и специфики его деятельности (но не более 900 часов в год). По решению заведующего кафедрой штатные преподаватели могут выполнять педагогическую работу сверх установленной нормы годовой учебной нагрузки с почасовой оплатой в объеме до 240 часов в учебном году или в объеме 0,5 ставки преподавателя.
Таблица 19.2 Нормы времени для определения педагогической нагрузки
№ |
Виды работы |
Объем работы |
Нормы времени |
1 |
2 |
3 |
4 |
Учебная работа |
|||
1 |
Лекции |
Один лекционный поток |
В соответствии с учебным планом |
2 |
Практические занятия |
На одну учебную группу |
В соответствии с учебным планом |
3 |
Групповые консультации |
До 5% на одну учебную группу |
От общего числа лекционных часов |
Продолжение таблицы 19.2 |
|||
4 |
Индивидуальные консультации |
0,25 часа на одного студента |
В соответствии с перечнем дисциплин учебного плана |
5 |
Зачет |
0,25 часа на одного студента |
В соответствии с учебным планом |
6 |
Руководство аспирантами |
50 часов в год на одного аспиранта |
Допускается: для профессора, доктора наук — 5 аспирантов; кандидат наук — 3 аспиранта |
7 |
Руководство соискателями |
25 часов в год на одного соискателя |
|
8 |
Руководство кафедрой |
Штатному заведующему: 40—60 часов в год |
|
Методическая работа |
|||
9 |
Подготовка к лекциям |
На 1 час лекций один раз в год |
По новым материалам — до 3 часов; по ранее читавшимся — до 1 часа |
10 |
Подготовка к практическим занятиям |
На 1 час занятий один раз в год |
По новым — 2 часа; по ранее проводившимся — до 1 часа |
И |
Разработка лекций по вновь вводимой учебной дисциплине и подготовка их к изданию |
На 1 двухчасовую лекцию |
До 70 часов |
12 |
Переработка лекций и подготовка их к изданию |
На 1 двухчасовую лекцию |
Не более 50% от нормы времени на ее разработку |
13 |
Разработка методических указаний |
На один авторский лист |
До 40 часов |
14 |
Разработка и подготовка к изданию учебно-методических материалов |
На каждое 2-часовое занятие |
До 12 часов на материалы, издаваемые впервые; и до 6 часов при переиздании |
15 |
Разработка учебных программ по вновь вводимым видам и подготовка их к изданию |
На 100 часов учебной дисциплины |
До 50 часов |
16 |
Переработка учебных программ и подготовка их к изданию |
На 100 часов учебной дисциплины |
Не более 20 часов |
тяг Продолжение таблицы 19.2
17 |
Разработка учебно-наглядных пособий (плакатов;- схем, стендов, макетов) |
На одного преподавателя в год |
Учитываются фактические затраты времени |
18 |
Участие в работе предметно-методических комиссий |
На одного участника в год |
Учитываются фактические затраты времени |
Научно-исследовательская работа |
|||
19 |
Разработка и подготовка к изданию учебников |
На один авторский лист |
До 90 часов на учебник, издаваемый впервые, и до 50 часов при переиздании |
20 |
Разработка учебных пособий и подготовка их к изданию |
На один авторский лист |
До 70 часов на учебное пособие, издаваемое впервые; до 40 часов при его переиздании |
21 |
Разработка монографий, научных докладов и статей |
На один авторский лист |
До 70 часов в зависимости от объема и сложности |
22 |
Рецензирование научных трудов |
На один авторский лист |
До 6 часов |
23 |
Редактирование научных трудов |
На один авторский лист |
До 12 часов |
Учебная работа занимает центральное место в деятельности кафедры и включает чтение лекций, проведение методико-практических, учебно-тренировочных и контрольных занятий, проведение зачетов и консультаций; руководство аспирантами и соискателями. Объем учебной работы кафедры выражается суммарным временем, необходимым для проведения всех видов учебной работы.
Учебно-методическая работа направлена на совершенствование используемых образовательных технологий, а также на повышение профессиональной компетентности преподавателя. Она предусматривает подготовку к лекционным, практическим и контрольным занятиям, на что отводится не более 200 часов в год. В данный раздел работы входит разработка рабочих программ и методических материалов; подготовка конспектов лекций, практических и контрольных занятий, комплексов физических упражнений, наглядных пособий; проведение работ, связанных с использованием компьютерной техники и учетом пройденного материала; составление документов планирования и отчетности.
Научно-исследовательская работа проводится в соответствии с перспективным и годовым планом работы. Она направлена на совершенствование научной организации труда и стимулирование инновационной активности преподавательского состава кафедры и включает: реализацию
новых госбюджетных научно-исследовательских работ; подготовку к из-ию, научное редактирование и рецензирование учебников, учебных обий, монографий, научных статей и докладов; участие в работе спе-лизированных советов и научно-методических комиссиях; работу в ком-ксных научных группах по обеспечению подготовки высококвалифици-анных спортсменов.
Организационно-методическая работа включает: проведение мероприя-[ по спортивной ориентации молодежи; участие в заседаниях кафедры и чно-методических комиссиях; проведение контрольных соревнований, шативов; оказание социальной поддержки высококвалифицированным |ртсменам-студентам; оказание организационной помощи при проведе-i врачебно-педагогического контроля и составление отчетов по проде-[ной работе.
Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа предусмат-!ает: проведение спортивных соревнований, дней здоровья, туристи-ких походов, оздоровительных мероприятий спортивных праздников; :оводство подготовкой квалифицированных спортсменов и команд; ока-ие консультативной помощи спортивным общественным организациям тудентам в организации физкультурно-спортивных мероприятий и са-:тоятельных занятий; составление отчетов по проведенной спортивно-;совой работе.
При расчетах объема учебной работе и учете труда профессорско-пре-щвательского состава академический (учебный) час приравнивается к рономическому. Лекционные часы рассчитываются на поток, включа-щй всех студентов курса. Разделение курса на потоки допускается при [ичии различных учебных программ или при количестве студентов не тее 100 человек. При расчете часов практических занятий основной учеб-\ единицей является учебная группа в 20—25 человек. Учебные группы уг делиться на подгруппы 8—12 человек при проведении занятий по стрел-юй подготовке, практических занятий по борьбе, боевым единоборствам, пециальных медицинских группах и при работе на тренажерах.
В круг служебных обязанностей старшего преподавателя (заместителя :ана по физическому воспитанию) наряду с проведением академичес-с занятий, входит: 1) комплектование групп студентов в учебных отде-шях; 2) контроль за перемещением студентов в течение учебного года; комплектование спортивных команд факультета и осуществление соци-.ной поддержки студентам-спортсменам; 4) проведение на факультете юты по пропаганде спорта и здорового стиля жизни.
В обязанности заместителя заведующего кафедрой по учебно-методи-:кой работе входит:
осуществление контроля за качеством проведения учебно-трениро- шых занятий;
распределение и контроль за расходованием почасового фонда;
♦> организация приема контрольных нормативов, зачетов и экзамена физической культуре;
♦ контроль за выполнением распоряжений по кафедре и составление [ета по учебно-методической работе.
Содержание профессиональной деятельности заведующего кафедрой зического воспитания предусматривает обоснование стратегии развития зической культуры, организацию учебно-воспитательного процесса и
контроль за качеством проведения учебных занятий; общее руководство научно-методической и научной работой, а также хозрасчетной деятель-■ ностью кафедры; внедрение в учебный процесс методических инноваций и научной организации труда; подбор и повышение квалификации кадров.