Дополнительная

1. Грамматика русского языка: в 2 т. М., 1960.

2. Грамматика современного русского литературного языка. М., 1970.

3. Арутюнова Н. Д. Предложение и его смысл. М., 1976.

4. Виноградов В. В. Избр. труды. Исследования по русской грамматике. М., 1975.

5. Гак В. Г. Высказывание и ситуация // Проблемы структурной лингвистики–1972. М., 1973.

6. Золотова Г. А. Коммуникативные аспекты русского синтаксиса. М., 1982.

7. Золотова Г. А. Синтаксический словарь: Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса. М., 1988.

8. Золотова Г.А. и др. Коммуникативная грамматика. М., 1998.

9. Кобозева И. М. Лингвистическая семантика: Учебник. – М.: Эдиториал УРСС, 2000 (раздел III «Семантика предложения и высказывания»

10. Ковтунова И. И. Современный русский язык: Порядок слов и актуальное членение предложения. М., 1976, 2002.

11. Кронгауз М. А. Семантика. М., 2001 (Глава 12 «Предложение и высказывание»).

12. Ломтев Т. П. Предложение и его грамматические категории. М., 1972.

13. Пешковский А. М. Русский синтаксис в научном освещении. М., 1956.

14. Прокопович Н. Н. Словосочетание в современном русском языке. М., 1966.

15. Распопов И. П. Очерки по теории синтаксиса. Воронеж, 1973.

16. Сиротинина О. Б. Лекции по синтаксису русского языка: Учебное пособие. М., 2003.

17. Современный русский литературный язык. /Под ред. В.Г. Костомарова и В.И. Максимова. М., 2003. Раздел VIII. Синтаксис.

18. Современный русский язык: Фонетика. Лексикология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. /Л.А. Новиков, Л.Г. Зубкова, В.В. Иванов и др. Под общ. ред. Л.А. Новикова. СПб, 1999. Разел «Синтаксис».

19. Шахматов А. А. Синтаксис русского языка. М., 1941.

20. Шмелева Т. В. Семантический синтаксис: Лекции. Красноярск, 1994.

Практикум

Практическое занятие 1. Синтаксические конструкции. Типология синтаксических единиц

Упражнения

Упражнение 1. Найдите в тексте примеры синтаксических конструкций. Определите их типы.

Гуров был москвич, вернулся он в Москву в хороший морозный день, и когда надел шубу и теплые перчатки и прошелся по Петровке, и когда в субботу вечером услышал звон колоколов, то недавняя поездка в места, в которых он был, утеряли для него все очарование. Но прошло больше месяца, наступила глубокая зима, а в памяти все было ясно, точно расстался он с Анной Сергеевной только вчера. И воспоминания разгорались все сильнее. Закрывши глаза, он видел ее, как живую, и она казалась красивее, моложе, нежнее, чем была; и сам он казался себе лучше, чем был тогда, в Ялте (А.Чехов)

Упражнение 2. Из данных предложений выпишите синтаксические конструкции, включающие в качестве организующих компонентов слова и словоформы. Объясните, как различаются в синтаксисе слово и форма слова.

1. Я действительно всегда молчу во время работы и не слушаю, что мне говорят. 2. Ему вспомнилась одна книга, которую он прочитал в шестнадцать лет; она открыла ему многое, чего он не знал раньше. 3. Вы знаете больше, чем вам это кажется, но меньше, чем хотели бы знать. 4. Синева этой страны, затопленной выше гор белым солнцем, гудела морскими ветрами и весёлыми голосами людей. 5. Он сидел на стуле и гладил грязную белую кошку, которая спала у него на коленях.

Упражнение 3. Запишите 4-5 словосочетаний существительного с прилагательным. Преобразуйте эти словосочетания в предложения. Проанализируйте интонационное оформление словосочетаний и предложений. Охарактеризуйте различия между словосочетаниями и предложениями.

Упражнение 4. Докажите, что приведенные ниже предложения сложные. Определите, какая синтаксическая конструкция используется для образования этих предложений.

1. Это студент, в чьих знаниях я не сомневаюсь. 2. Это дом, в котором я живу. 3. У нас в саду растут цветы, каких в оранжереях не увидишь. 4. Дай мне карандаш, что лежит на столе. 5. Мама спросила, была ли я в библиотеке.

Упражнение 5. Составьте 3-5 предложений с использованием различных типов синтаксических конструкций. Дайте характеристику этих синтаксических конструкций.

Практическое занятие 2. Неприсловные синтаксические связи

Упражнения

Упражнение 1. В предложениях найдите все случаи проявления сочинительной связи. Обратите внимание на уровень синтаксической связи. Дайте характеристику сочинительной связи: определите уровень связи, тип структуры (открытая или закрытая), смысловые отношения и средство связи.

1. Тут не спешат, а тру­дятся размеренно и ладно, хоть тешет плотник бревно, хоть точит топор, хоть гладит тесину рубанком — все без надсады и суетливости, торопится не спеша (газ.). 2. Время гнет свое, и оно покажет: творцы ли мы, всяк ли в своем, или от нас и отпечатков пальцев не останется (газ.). 3. Все эти месяцы в душе моей жило чувство по­тери, а теперь я все нашел, и найденное было даже луч­шим, чем я мог предполагать. 4. Как жалею я иногда, что родился в Москве, а не в де­ревне, не в отцовском или дедовском доме. 5. «Незаинтересованное», но интересное чтение — вот что заставляет любить литературу и что расширяет кругозор человека (Д.С. Лихачев). 6. Знания раскрывают нам двери, но войти в них мы должны сами (Д.С. Лихачев). 7. Поэтическая грамотность ни в коем случае не сов­падает ни с грамотностью обычной, то есть умением чи­тать буквы, ни даже с литературной начитанностью (Д.С. Лихачев). 8. Чем грубее был народ, чем меньше было признаков цивилизации, тем свободнее он чувствовал себя (Л. Толстой).

Упражнение 2. Определите синтаксическую связь выделенных словоформ и предложно-падежных сочетаний. Дайте характеристику связи.

1. За окном кипела весна. 2. В январе дни стали холодные. 3. От шутки всем стало легче. 4. На фоне зеленого газона красиво смотрелись белы астры. 5. Из-за шторма пароход не вышел в море. 6. Каждому человеку нужно знать историю. 7. Ей холодно.

Упражнение 3. Найдите и охарактеризуйте предикативную и полупредикативную связи в предложениях.

1. Он шел, прихрамывая на левую ногу. 2. Дети вернулись загоревшими. 3. Богат, хорош собою, Ленский везде был принят как жених (А. Пушкин). 4. Вглядевшись в лицо Римского, администратор подивился перемене, происшедшей в этом лице (М. Булгаков). 5. Огонь трескучий в моей печи (Е. Баратынский). 6. Расширяясь, возрастая, вся в дворцах и вся в садах, ты стоишь, Москва святая, на своих семи холмах (В. Брюсов). 7. Он вошел пасмурный, как ночь (Ф. Достоевский).

Упражнение 4. Выявите в предложениях все возможные виды неприсловных синтаксических связей и охарактеризуйте их.

1. Я жил недорослем, гоняя голубей и играя в чехарду с дворовыми мальчишками, между тем минуло мне шестнадцать лет. 2. Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение. День отъезду моему был назначен. Накануне батюшка объявил, что намерен писать со мною к будущему моему начальнику, и потребовал пера и бумаги. 3. Мне было жаль бедного старика, но я хотел вырваться на волю и доказать, что я уж не ребенок. 4. С неспокойной совестью и с безмолвным раскаянием выехал я из Симбирска, не простясь с моим учителем и не думая с ним уже когда-нибудь увидеться. 5. Прошло несколько недель, и жизнь моя в Белогорской крепости сделались для меня не только сносною, но даже приятною. 6. Я смотрел на нее с предубеждением: Швабрин описал мне Машу, капитанскую дочь, совершенною дурочкой. 7. Кибитка тихо подвигалась, то въезжая в сугроб, то обрушаясь в овраг и переваливаясь то на одну, то на другую сторону. (А. Пушкин).

Практическое занятие 3. Подчинительная связь

Упражнения

Упражнение 1. Составьте словосочетания с приведенными ниже словами. Определите, какие из данных слов обладают обязательной подчинительной связью и какие не обладают; аргументируйте свой ответ.

Ограничиться, волноваться, внимательно, наедине, модный, нацеленный, оркестр, заявление, плакать, корпус, сочувствовать, удобный, назло.

Упражнение 2. Определите, предсказующий или непредсказующий характер имеет связь в словосочетаниях.

Оскорбленное самолюбие, дом напротив, заставить уехать, разделить на два, какие-то дела, лестница на чердак, подлететь к ветке, забыть в электричке, уговорить вернуться, хотеть вернуться, крикнуть в гневе, зависит от количества, право на труд, желание командира.

Упражнение 3. Образуйте подчинительные словосочетания с приведенными ниже словами в функции главных компонентов. Определите дифференциальные признаки связи: обязательная – необязательная, предсказующая – непредсказующая.

Молоко, разочароваться, исчезновение, приехать, отвлечь, семь, купить, согласиться, наградить, похвалить.

Упражнение 4. Отметьте в данном тексте все случаи подчинительной связи. Обратите внимание на характер главного и зависимого компонентов, уровень и показатель синтаксической связи.

Время летит иногда птицей, иногда ползет червяком, но человеку бывает особенно хорошо тогда, когда он даже не замечает, скоро ли, тихо ли оно проходит. Аркадий и Базаров именно таким образом провели дней пятнадцать у Одинцовой. Этому отчасти способствовал порядок, который она завела у себя в доме и в жизни. Она строго его придерживалась и заставляла других ему подчиняться (И. Тургенев).

Упражнение 5. Определите вид подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.

Новая знаменитость, подняться на вершину, большая радость, долго спорить, встретить чужого, разговориться кстати, пойти дальше, свои обязанности, добиться успеха, заячьи следы, повернуть налево, шагать с книгой, весьма занимательный, терпеливо ждать, любитель природы, уважаемый врач, увлекающаяся натура, говорить заикаясь, говорить с запинкой, жить вдалеке, слишком далеко, сложить из камней, легкий дымок, очень стараться, пахнуть дымком.

Упражнение 6. Из данных словосочетаний выпишите такие, зависимый компонент которых выражен согласуемым словом. Определите тип согласования: полное или неполное.

Высокий дом, новые книги, их поля, первый номер, очень строгий, свежая рыба, город Мытищи, мча­щиеся автомобили, кто-то чужой, дом напротив, путь-дорога, в трех окнах, три окна, построенные наскоро, собака по кличке Тузик.

Упражнение 7. Определите, сильным или слабым является управление в словосочетаниях.

Писать статью, писать карандашом, стакан кефира, послед­ствия землетрясения, бледность лица, встречаться с товари­щем, ухаживать за больным, учиться у мастера, долететь до Луны, смот­реть в глаза, склонный к юмору, защищать родину, увлекаться музыкой, дотянуться до отметки, улыбаться шутке, премировать за работу, защититься от ветра, писать чернилами, уважать товарищей, изучать язык, проверить на всхожесть, наказать за проступок, путь от станции, перевод текста, готовиться к экзаменам, зависеть от обстоятельств, свежесть ума, работники ГИБДД, ария из оперы, излагать содержание, найти поддержку, работать (весь) год, говорить (чужими) словами, стартовать в космос, спуститься к реке, встретиться перед подъездом.

Упражнение 8. Укажите главные и зависимые компоненты в словосочетаниях с подчинительной связью примыкание, определите тип примыкания и возникающие синтаксические отношения.

Достаточно прочно, яйца вкрутую, цвет беж, сидеть согнувшись, отнестись внимательно, его книга, брюки клеш, по-утрен­нему свежо, страсть готовить, молча разойтись, прийти втроем, приблизиться ползком.

Упражнение 9. Определить вид связи: слабое управление или падежное примыкание.

Студент университета, освобождение под залог, страна озер, дом около леса, дождь среди зимы, печенье к чаю, холодный к утру, деньги на хлеб, противный на вкус, стол под орех, подарить на память.

Упражнение 10. Определите смысловые отношения между компонентами словосочетаний.

Начертить схему, почистить щеткой, пуговица от пальто, желтая луна, столик справа, две тетради, защита обездоленных, уведомление о зачислении, боль от удара, переехать в город, покорный судьбе, торговля оптом, читать без очков, просить приехать, проверка на дорогах.

Упражнение 11. Охарактеризуйте подчинительную связь: определите тип связи (согласование, управление, примыкание) и разновидность связи, синтаксические отношения между компонентами.

Перейти овраг, едва слышно, просить прощения, ответить в шутку, моя тетрадь, их комната, дул с моря, взобраться на гору, люблю природу, на краю стола, шелестом травы, тайком от родителей, сродни искусству, высокая трава, инженер Васильева, воротник под котик, очень рано, привычка спорить, слова матери, подготовленный переводчиком, перевести книгу, новое исследование, семь дней, перевести точно, перевести через год, отмеченные опечатки, спасенный другом, гордый победой, здание института, ряд книг, находиться неподалеку, ошибиться по незнанию, человек с ружьем, служение народу, ему грустно, сосед справа, множество вариантов, сказать сгоряча, поехать отдыхать, намерение переводить, доверие к людям, любовь с первого взгляда, несколько минут, говорить с воодушевлением.

Практическое занятие 4. Анализ словосочетаний

Упражнения

Упражнение 1. В данных словосочетаниях найдите главное слово и поставьте словосочетания в начальную форму, определите тип словосочетаний по грамматической характеристике главного слова.

Буду строить гараж, у кого-то из пассажиров, свыше ста грузовиков, ради сохранения независимости, одержали бы победу над соперником, дежурившего в среду, ввиду болезни ребенка, у обоих мальчиков, в целях повышения качества, не понимая случившегося, поговори с сыном, весьма опасным.

Упражнение 2. Из предложений выпишите синтаксически неделимые словосочетания.

1. В охапке васильков, лежавшей на столике, виднелись два колоска ржи. 2. Судья сделал замечание кому-то из игроков «Торпедо». 3. Минут через двадцать он вернулся с буханкой хлеба. 4. Большинству студентов твой доклад понравился. 5. Нам с Колей долго не удавалось поймать ни одной рыбешки. 6. Дорога недалеко от Ржева оказалась скользкой, поэтому мы ехали на этом участке со скоростью километров сорок в час. 7. Здесь, на берегу моря, можно было построить несколько первоклассных отелей. 8. Здешние жители - люди спокойные и рассудительные. 9. В гриве его волос каким-то образом запуталась пчела. 10. В обеих руках он держал по бокалу с шампанским. 11. В некоторых его поступках было нечто необъяснимое. 12. Две стайки черных дроздов опустились на край поляны.

Упражнение 3. В следующих текстовых фрагментах найдите синтаксически неделимые словосочетания, охарактеризуйте их семантику и специфику текстовой реализации.

1. Однажды весной, в час небывало жаркого заката, в Москве, на Патриарших прудах, появились два гражданина. Первый из них, одетый в летнюю серенькую пару, был маленького роста, упитан, лыс, свою приличную шляпу пирожком нес в руке, а на хорошо выбритом лице его помещались сверхъестественных размеров очки в черной роговой оправе. 2. Маленький человек в дырявом желтом котелке и с грушевидным малиновым носом, в клетчатых брюках и лакированных ботинках выехал на сцену Варьете на обыкновенном двухколесном велосипеде. Проехавшись на одном заднем колесе, человечек перевернулся вверх ногами. 3. Прибывшая знаменитость поразила всех своим невиданным по длине фраком дивного покроя и тем, что явилась в черной полумаске. Но удивительнее всего были двое спутников черного мага: длинный клетчатый в треснувшем пенсне и черный жирный кот, который войдя в уборную на задних лапах, совершенно непринужденно сел на диван (М. Булгаков).

Упражнение 4. Определите типы словосочетаний по структуре: простые, сложные, комбинированные.

1. Намерен уехать в деревню. 2. Долго рассматривать портрет Пушкина. 3. Некоторые вопросы следователя. 4. Потерять интерес к восточной философии. 5. Ствол охотничьего ружья. 6. Доплыть до середины реки. 7. Влюбиться с первого взгляда. 8. Плакать горючими слезами. 9. Необходимо разобраться в случившемся. 10. Должен произвести впечатление успешного человека. 11. Птица с длинным клювом. 12. Увлеченно писать сочинение о Пушкине.

Упражнение 5. Определите вид подчинительной связи слов в словосочетаниях.

На песчаном берегу, совершенно неуместным, в жалобе соседей, ломал голову над проектом, на их территории, накануне печального события, санкция на арест, усы колечком, посоветовал не вмешиваться, жалко отца, безучастный к происходящему, с большим успехом, непригодная для питья, лестница на чердак, в двух метрах, в восторге от спектакля.

Упражнение 6. Выпишите из предложений 5-7 простых словосочетаний, выполните полный синтаксический анализ (по алгоритму).

Росистый вечер дышал упоительной прохладой. Луна подымалась из-за темных вершин. Каждый шаг моей некованой лошади глухо раздавался в молчании ущелий; у водопада я напоил коня, жадно вдохнул в себя раза два свежий воздух южной ночи и пустился в обратный путь. Я ехал через слободку. Огни начали гаснуть в окнах; часовые на валу крепости и казаки на окрестных пикетах протяжно перекликались (М. Лермонтов).

Практическое занятие 5. Двусоставные и односоставные предложения. Второстепенные члены предложения

Упражнения

Упражнение 1. Найдите в предложениях подлежащие и определите способ их выражения.

1. Они обменялись крепким рукопожатием (М. Шолохов). 2. Избыток лет бесповоротных не лечит слабостей иных (А. Твардовский). 3. Жить на хуторе становится с каждым днем хуже и скучнее (И. Бунин). 4. Видите ли вы на скале направо чернеются три фигуры? Это, кажется, наши противники? (М. Лермонтов). 5. Каждый из нас станет на самом краю площадки (М. Лермонтов). 6. Наступило, наконец, пятнадцатое мая (А. Куприн). 7. Приехать к морю в несезон, помимо матерьяльных выгод, имеет тот еще резон, что это – временный, но выход за скобки года, из ворот тюрьмы (И. Бродский). 8. Тан­цующие теснились и толкали друг друга (А. Куприн). 9. Это «если бы», отнесенное им к прошедшему, к невозможному, сбылось (Т.). 10. Еще за месяц до рейса в Одессу мы с Романовым послали в Москву просьбу перевести нас о поезда в полевой санитарный отряд (К. Паустовский).

Упражнение 2. В приведенных предложениях из поэмы А. Твардовского «Василий Теркин» определите типы сказуемых.

1. Важно только, чтобы повар был бы парень свой. 2. Что ж, в газетке лозунг точен. 3. Но сабантуй может в голову ударить, или попросту в башку. 4. И по­нять вы все должны: дело самое простое — человек пришел с войны. 5. Вся в крови была одежа, и просил ты пить да пить. 6. Генерал — один на двадцать, двадцать пять, а может статься, и на сорок верст вокруг.

Упражнение 3. Охарактеризуйте сказуемые, обозначив их компоненты и способы их выражения. Найдите осложненные формы сказуемых.

1. Невероятное оказывалось верным. 2. Клумбы опустели и имели беспорядочный вид. 3. Степан терял присутствие духа. 4. Лица казаков побурели от солнца. 5. Туман начинает клубиться над водой. 6. Я люблю поесть. 7. Режиссер вздрогнул и ускорил шаги. 8. Наука стремится облегчить труд человека. 9. Офицер сел на стул и долго хранил молчание. 10. Андрей был выпивши. 11. Самгин находил излишним возражать. 12. Стало быть, я один за всех отвечай? 13. Площадь залита народом. 14. Не будь нас, вас бы всех перестреляли. А вы жаловаться! 15. Даша потеряла сознание и упала. 16. Большой вред делу наносят бездушные люди. 17. Доктор впал в мизантропию. 18. Ну, родня и дверями хлоп. 19. В эту-то Дуняшу и влюбись Аким! 20. Охотиться мы стали не только ради удовольствия. 21. Петр догадался сбегать за доктором. 22. Все же бабы перестали ходить за ягодами. 23. Как же ты надумал приехать? 24. Зинаида продолжала в волнении ходить по гостиной. 25. Вскоре я бросил писать стихи. 26. Иван Петрович в конце концов согласился лечить его. 27. Музыканты готовились играть. 28. С детства он привык мечтать. 29. Директор не соизволили ответить. 30. Дни становились длинными. 31. Небо было в тучах. 32. Явилась хозяйка с подносом в руках. 33. Вопрос является достаточно сложным. 34. Слухи о мире становились настойчивее. 35. Костовский имел вид обыкновенного рабочего. 36. Наша боевая организация наготове. 37. Наш гость был из молчаливых. 38. Обозные лошади оказались клячами. 39. Каждая весна — начало чего-то нового. 40. Некоторые деревья были в два обхвата. 41. Тимка был человек невеселый. 42. Глаза у него были какого-то мутного цвета. 43. Уже в зрелом возрасте Ермилов пытался стать актером. 44. Остановка эта могла оказаться роковой. 45. Вера встала грустная, заплаканная. 46. Доктор продолжал оставаться невозмутимым. 47. Хорошая условность должна быть красивой. 48. Как же ты теперь намерен поступить? 49. Как мы могли бы быть счастливы! 50. В строю он стоял седьмым.

Упражнение 4. Охарактеризуйте предложения из комедии А. Грибоедова «Горе от ума» с точки зрения односоставности /двусоставности. Определите типы односоставных предложений и способы выражения главного члена в них (части сложных предложений рассматривайте как простые). Сгруппируйте материал упражнения по типам односоставных предложений, в особые группы выделите полные и неполные двусоставные предложения. Сформулируйте основания отграничения односоставных предложений от неполных двусоставных.

1. Ах, в самом деле рассвело! 2. Счастливые часов не наблюдают. 3. Сейчас с прогулки. Нельзя ли для прогулок подальше выбрать закоулок. 4. Теперь вот только что вздремнула. 5. Уж день!6. И слышат, не хотят понять. 6. Ночь целую читала. 7. Кому сюда прийти? 8. Скажи-ка, что глаза ей портить не годится, и в чтенье прок-то не велик: ей сна нет от французских книг, а мне от русских больно спится. 9. Вот попрекать мне станут, что без толку всегда журю. 10. Уж об твоем ли не радели воспитанье! 11. Не надобно другого образца, когда в глазах пример отца. 12. Молчать! Ужасный век! 13. безродного пригрел и ввел в мое семейство, дал чин асессора и взял в секретари; в Москву переведен через мое содейство; и будь не я, коптел бы ты в Твери. 14. Вот также обо мне потом заговорят. 15. Все по-французски, вслух, читает запершись.

Упражнение 5. Определите типы односоставных предложений и способы выражения главного члена.

1. В доме густо надымили (Р. Рождественский). 2. В лесах было торжественно, светло и тихо (К. Паустовский). 3. Ведь не быть же всем поэтами и мыслителями? (В. Вересаев). 4. Ну о чем тут спрашивать? (Е. Шварц). 5. Вели затопить камин (М. Горький). 6. Взорвать бы это место порохом, право (Короленко). 7. Вокруг, куда ни глянь, — удлиненные, с пологими склонами холмы (газ.). 8. День осенний, довольно солнечный… Подымаю глаза. Блок… (З. Гиппиус). 9. Вам бы здесь до осени пожить (А. Чехов). 10. Гигантских рек на земле много, но не каждую из них назовешь великой (газ.). 11. Глядя на истинную красоту, подобает молчать (В. Песков). 12. Даже теперь мне совестно (А. Чехов). 13. Далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать... (Т.). 14. Нынче ветрено и волны с перехлестом (И. Бродский). 15. Для нее уже ясно было, что она разлю­била Андрея Андреича... (А.Чехов). 16. Птиц не видать, но они слышны (И. Бродский). 17. Есть люди, об уме которых можно верно судить по их голосу и смеху (А. Чехов) 18. За рост и длинные, как жерди, ноги его, наверное, и нарекли Лосем (В. Песков). 19. Кого журю, того люблю (Посл.). 20. Вро время этой проклятой бури мне было полегчало (Е. Шварц). 21. Мне сказали, что у часовщика Яковлева сдается флигель (М. Горький). 22. Мясо и рыбу в одной кастрюле не варят (Посл.). 23. На заводе все благополучно. 24. На ипподроме несколько раз звонили (А. Куприн). 25. На улицах вихрем носилась пыль, срывало шляпы (А. Чехов). 26. Нам теперь стоять в ремонте. У тебя маршрут иной (А. Твардовский). 27. Не нагнать тебе бешеной тройки: кони крепки, и сыты, и бойки (Н. Некрасов). 28. Не опоздать бы только к поезду... (А. Чехов). 29. Не пером пишут — умом (Посл.). 30. Ну, я допускаю, руби леса из нужды! (А. Чехов). 31. Одеваюсь и иду по дороге, которая знакома мне вот уже тридцать лет и имеет для меня свою историю (А. Чехов). 32. Озвереешь в такой жизни (М. Горький). 33. Отчего мне так не по себе, когда я вижу, адвоката, или учителя латинского языка, или — члена управы? (А. Чехов). 34. Разлитую воду не соберешь (Посл.). 35. Семнадцать рейсов вокруг огромного шара! (В. Песков). 36. Смолоду живешь одними надеждами, все думаешь, вот-вот настанет что-то великое, захватывающее (А. Куприн). 37. Страшно пере­честь... Стыдом и страхом замираю (А. Пушкин). 38. Три дня не было мороза, и туман невидимо работал над снегом (М. Пришвин). 39. Улететь бы вольною пти­цей от всех вас, от ваших сонных физиономий, от разгово­ров, забыть, что все вы существуете на свете (А. Чехов). 40. Какая безумная вещь вальс! Кружишься, кружишься, ни о чем не думая (Б. Пастернак).

Упражнение 6. Выделите главные члены предложения. Определите типы предложений по составу грамматической основы.

1. Я еду. Спать бы на здоровье, но мне покамест не до сна: еще огнями Подмосковья снаружи ночь озарена. Еще мне хватит этой полки, еще московских суток жаль. Еще такая даль до Волги, а там-то и начнется даль (А. Твардовский). 2. Но знай, читатель, эти строки, с отрадой лежа на боку, сложил я, будучи в дороге, от службы как бы в отпуску, подальше как бы от начальства. И если доброй ты души, ты на меня не ополчайся и суд свой править не спеши (А. Твардовский). 3. В любви к артисту не­пременно должно присутствовать признание его таланта. Иначе ему и любовь не в любовь (К. Федин). 4. Выпукло проступали в саду деревья, кусты, скамьи, и вот уже начали в отдельности белеть кружочки маргариток, разглядываться листья, отсвечивать тропинки. Воздух был сонно-ясен, небо чисто (К. Федин). 5. Несколько раз она силилась ответить себе на возвращавшийся вопрос: неужели она в самом деле та маленькая девочка, которая жила на берегу огромной реки с мамой, папой, братиком? Неужели девочка, ко­торую актеры поймали в креслах театра, куда она за­бралась во время репетиции, и потом Цветухин держал ее в своих коленях и о чем-то выспрашивал, неужели та девочка — то же самое, что Анна Тихоновна? (К. Федин).

Упражнение 7. В приведенном текстовом фрагменте рассмотрите простые предложения, выделите в них главные и второстепенные члены. Определите виды и разновиндости второстепенных членов (определения: согласованные и несогласованные, дополнения: прямые и косвенные; приложения; обстоятельства по значению). Укажите способы выражения второстепенных членов.

Деревня Маниловка немногих могла заманить своим местоположением. Дом господский стоял одиночкой на юру, то есть на возвышении, открытом всем ветрам, какие только вздумается подуть; покатость горы, на которой он стоял, была одета подстриженным дерном. На ней были разбросаны по-английски две-три клумбы с кустами сиреней и желтых акаций; пять-шесть берез небольшими купами кое-где возносили свои мелколистные жиденькие вершины. Под двумя из них видна была беседка с плоским зеленым куполом, деревянными голубыми колоннами и надписью "Храм уединенного размышления"; пониже пруд, покрытый зеленью, что, впрочем, не в диковинку в аглицких садах русских помещиков. У подошвы этого возвышения, и частию по самому скату, темнели вдоль и поперек серенькие бревенчатые избы, которые герой наш, неизвестно по каким причинам, в ту ж минуту принялся считать и насчитал более двухсот; нигде между ними растущего деревца или какой-нибудь зелени; везде глядело только одно бревно (Н. Гоголь).

Практическое занятие 6. Минимальные и расширенные структурные схемы предложения.

Упражнения

Упражнение 1. Определите минимальные структурные схемы для данных предложений.

1. Мы идем темной просекой. По сторонам совсем черные ели и сосны. (Ю.Казаков). 2. Семейные реликвии достойны уважения (Д. Гранин). 3. Керосиновая лампа — реликвия трогательная (Д. Гранин). 4. Чердак был помещением таинственным (Д. Гранин). 5 На пароходе включили отопление (Ю. Казаков) 6. Тут гораздо темнее, чем в поле. Многие дачи стоят глухие, темные, в них, наверное, зимой не живут (Ю. Казаков) 7. Вот жизнь! Если бы мне попасть в экспедицию (Ю. Казаков). 8. Сильно пахнет березовыми почками и чистым снегом (Ю. Казаков). 9. Жить на хуторе становится с каждым днем хуже и скучнее (И. Бунин). 10. Выигрышные роли всегда были в цене. 11. Любить – значит уважать того, кого любишь. 12. Вам всегда тут будут рады. 13. За соседним столом были явно не в настроении. 14. Захотелось мне уехать отсюда. 15. Нам было неловко в этом доме.

Упражнение 2. Найдите предложения, построенные по схеме N₁ Cop_f N_2…pr / Adv_pr.. В какой из форм использована схема в данном случае?

1. Квартира родителей была небольшая, удобная, прихожая в красивых, карминного цвета, венгерских обоях, в большой комнате обои были под дерево (Ю. Трифонов). 2. Левка был без шапки, черный, всклокоченный, слепо блестел очками (Ю. Трифонов). 3. Потом-то они поссорились, но года три все было «о’кей» (Ю. Трифонов). 4. Он, художник, не видит ничего идеального ни наверху, ни внизу. Прав­да для него — в безразличии этих стихий друг другу и, одновременно, в их зависимости друг от друга (Н. Крымова).

Упражнение 3. Найдите предложения, построенные по схеме V_sg3/n и V_3pl. Составьте список возможных расширителей этих схем.

1. Вершины берез и елок трепало, встря­хивало. 2. В салоне сперва говорили, шуршали газетами и журналами. 3. На другой день уныло свистал ветер, мота­лись на вешалках сети, мело песок на берегу, море волновалось, грохотало, вода была мутна далеко за по­лосой прибоя. 4. Щемит почему-то на сердце, когда смотришь, как уходит в море судно. 5. Но палубу перед выходом в море не убирают – такой обычай. 6. Тянет теплом из камбуза. 7. А радио плохонькое, батареи сели, расходуют их экономно (по Ю. Казакову).

Упражнение 4. Проанализируйте предложения, в составе которых есть инфинитив. Обратите внимание на функции инфинитива.

1. Для него было бы естественным каждый день ходить на репетиции и ставить спектакли (Н. Крымова). 2. К любому намеку на новое, видимо, следует быть пре­дельно внимательным — новое само докажет или свою способность к развитию, или, наоборот, свою кратко­временность. Но даже в кратком намеке всегда есть сигнал: возможна перемена. А самое интересное — следить за процессом обновления (Н. Крымова). 3. В Грузии принято окружать стариков почетом и ува­жением (Н. Крымова). 4. Слушать зажатого, скован­ного выступающего вредно для здоровья зрителей (газ.). 5. Слушать громкую музыку — сплошной вред для здоровья (газ.).

Упражнение 5. Определите минимальные структурные схемы предложений Отметьте особенности заполнения позиций структурных схем. Дайте характеристику структурных схем (двухкомпонентные / однокомпонентные; номинативные / инфинитивные; глагольные / связочные).

1. В вагоне электрички было тесно от рюкзаков и лыж и шумно; все кричали, звали друг друга, с шумом занимали места, стучали лыжами (Ю. Казаков). 2. Единства не создать, не выдумать, ему не научиться. (О. Мандельштам). 3. Ей было безумно жаль его и хотелось помочь (Ю. Трифонов). 4. Мне бы немедленно уйти (Ю. Трифонов). 6. Отчего нам скучно, мы не знали (Ю. Казаков). 7. Черемуха расцвела лишь в первых числах июня, а сирень еще позже. Такого не помнили ивановские старожилы. Впрочем, они и вообще ничего толком не помнили: когда ландышам цвесть, а когда ночным фиалкам, когда пушиться оду­ванчикам и когда проклюнется первый гриб (Ю. Нагибин). 8. Ему шестьдесят один год, следовательно, имеет право на пенсию (Ю. Казаков).

Упражнение 6. Составьте минимальные структурные схемы предложений, проанализируйте их распространение. Определите расширенные схемы и охарактеризуйте типы расширителей, разграничивая распространение слова и распространение схемы в целом (детерминацию).

1. О свадьбе Ленского давно у них уж было решено. 2. Вдали рассыпанные хаты. 3. Но в них не видно перемены. 4. Безумных лет угасшее веселье мне тяжело… 5. Мне грустно и легко. 6. Противоречий очень много. Но их исправить не хочу. 7. Я был рожден для жизни мирной. 8. Он был свидетель умиленный ее младенческих забав. 9. Учитесь властвовать собой. 10. В глуши что делать в эту пору? 11. За дверью крик и звон стакана. 12. С утра дом Лариных гостями весь полон. 13. Послушайте ж меня без гнева… 14. С Татьяной нам не ворожить. 15. И страшно ей. (А. Пушкин).

Практическое занятие 7. Синтаксическая парадигма предложения

Упражнения

Упражнение 1. Определите модальность и синтаксическое время, охарактеризуйте форму выражения показателя предикативности и языковые средства выражения модальности и времени. Составьте темпорально-модальные парадигмы для выделенных предложений. Объясните невозможность или затруднительность образования тех или иных форм формальными и/или смысловыми причинами.

1. Ящик выбросило взрывной волной. Ящик выбросили. Ящик выброшен. Ящик выбросила. Выброшу ящик. Выбросите ящик.

2. Повалим дерево. Такое дерево не повалишь. Повалили дерево. Повалить бы дерево. Ветром повалило дерево. Дерево нужно повалить. Повалил дерево. Пусть он повалит дерево. Такое дерево не повалить.

3. Как решать эту задачу? Эту задачу сразу не решишь. Это решено. Это решат без нас. Это необходимо решить срочно. О свадьбе Ленского давно у них уж было решено. Вот решение задачи.

Упражнение 2. Найдите дериваты различных структурных схем, определите схему и характер деривационного осложнения.

1. Когда я начал учиться итальянскому языку и чуть-чуть познакомился с его фонетикой и просодией, я вдруг понял, что центр тяжести речевой работы переместился ближе к губам, к наруж­ным устам. Кончик языка внезапно оказался в почете. Звук ринулся к затвору зубов (О. Мандельштам). 2. День уже кончался, за окном меркло, наступал вечер, в ресторане начинал играть джаз (Ю. Казаков). 3. От этих мыслей Агееву стано­вилось горько и приятно, в них была какая-то едкая сладость, и он любил так думать и думал часто (Ю. Казаков). 4. Но дяде Мите, по-видимому, делалось все невыносимее и противней от самого себя (А. Битов). 5. Жизнь не может быть сведена к бытовым впечат­лениям (Д. Лихачев). 6. Зимой все заносит снегом, по ночам наваливает на улицах сугробы, и утром лошади на них «как на печку лезут». Город делается уютнее, чище, веселее (Ю. Казаков). 7. Никто не сошел на этом островке, кроме них двоих. И никого не было на деревянной открытой пристани, одна сторожиха с зажженным фонарем, хоть было еще светло (Ю. Казаков). 8. Сашу Старобельского он сразу стал звать студентом, а узнав, что тот едет на охоту, загорелся, стал рассказывать, какая пропасть дичи у них в Мятлеве (Ю. Казаков). 9. Жуков пошел к знако­мому учителю, хотел поговорить о культурном. Учитель оказался на охоте, должен был давно вернуться, но что-то запаздывал, и Жуков стал его уныло ждать, понимая уже, что все это глупость и надо бы ехать (Ю. Казаков). 10. Выходишь после такого спектакля на улицу — и вдруг охватывает чувство свободы, воздуха, красоты и многообразия. 11. В эти книги заглядываешь постоян­но, как в справочник, как в летопись и энциклопедию. 12. В человеческой культуре самое драгоценное искусство — искусство общения. Когда не было ни театра, ни живописи, ни музыки, было общение. Из него родились все искусства (Д. Гранин.). 13. Решив, что певицу все равно не услышишь как следует, я принимаюсь разглядывать картины. Думаю о художниках, которые их нарисовали. Не зря повесили эти картины в фойе (Ю. Казаков). 14. Все это затянулось таким каменным, неразъемным узлом, что выхода, казалось, тут не было: просыпайся среди ночи и ломай в отчаянии голову, а днем уходи из дому, убегай, исчезай (Ю. Трифонов). 15. О, если бы нас понимали! Не было бы ссор, войн... (Ю. Трифонов).

Практическое занятие 8. Неполные предложения. Нечленимые предложения. Конструкции, сходные с предложениями

Упражнения

Упражнение 1. Найдите контекстуальные неполные предло­жения и эллиптические. Определите, какие структурно обязательные компоненты отсутствуют в неполных предложениях, являются ли эти предложения односоставными или двусоставными. Укажите, глагол какой семантической группы подразумевается в эллиптических предложениях.

I. 1. Дела булочной шли весьма хорошо, лично мои — все хуже (М. Горький). 2. Багровые листья клена и желтые — берез лежали у ног женщины (М. Горький). 3. Здесь тропы первый раз разделились: одна пошла вверх по реке, другая — куда-то вправо (В. Арсеньев). 4. При этом освещении тени в лесу казались глубокими ямами, а огонь — краснее, чем он есть на самом деле (В. Арсеньев). 5. Пьесы ставились, как на курьерских. Не­большие драмы и комедии шли с одной репетиции. «Смерть Иоанна Грозного» и «Новый мир» — с двух, «Измаил», сочинение господина Бухарина, потребовал трех репети­ций (А. Куприн). 6. Тесьмы во всех палатках было сколько угодно, иголок — тоже (А. Гайдар). 7. Широки советские просторы. В недрах — уголь, золото и медь (С. Щипачев). 8. Вся женская родня прочила его в военную службу, мужская — в гражданскую (И. Гончаров). 10. Люди получше — любили его, похуже — боялись (М. Горький).

II. 1. Теркин мой — к огню поближе, отгибает воротник. 2. Видит Теркин погребушку, — не оттуда ль пушка бьет? Передал бойцам катушку: — Вы — вперед. А я — в обход. 3. Но, однако, жив вояка, к кухне — с места, с места — в бой. 4. Теркин — дальше. Автор — вслед. 5. — Вот что, Теркин, на неделю можешь с орденом — домой. 6. Потерял семью. Ну ладно. Нет, так на тебе — кисет. 7. Тот: — Спасибо. Я как раз не бывал во флоте. Мне бы лучше, вроде вас, поваром в пехоте. 8. Зашагал на дрово­секу, рубит хворост при луне. Тюк да тюк. До света рубит. 9. Офицер — из пистолета, Теркин — в мяг­кое — штыком. 10. Припечатана звезда на живом, на белом. 11.— Что же ты, друг, без рукавич­ки? — На-ко, теплую, с руки... 12. Бой гремел за переправу, а внизу, южнее чуть,— немцы с левого на правый, запоздав, держали путь. 13. На краю сухой канавы, с горькой, детской дрожью рта, плакал, сидя с ложкой в правой, с хлебом в левой,— сирота. (А. Твардовский)

Упражнение 2. Определите, какие синтаксические функ­ции выполняют выделенные имена существительные и словосочетания в именительном или винительном падеже: именительного темы, сказуемого или дополнения в неполном предложении, глав­ного члена номинативного предложения.

1. — Кто это?— спросил я шепотом Духовского. — Э! Пьяница! — ответил тот небрежно (А. Куприн). 2. Зашел к болгарам-крестьянам. Хмурый народ (К. Паустовский). 3. А бывший муж ваш — он убит (К. Симонов). 4. Пашка Чадин! Таких уж нет теперь (А. Чехов). 5. Байкал! Бегут в тайгу на север сквозь ночь сибирскую огни. На Ангаре и Енисее — Байкала отблески они! (А. Твардовский). 6. Свисток. Должно быть, скоро вокзал (С. Щипачев). 7. Поздний час. Корабль и тих, и темен. 8. Дар напрасный, дар случайный, жизнь, зачем ты мне дана? (А. Пушкин) 9. Новаторство. А не слишком ли мы в нашем литературно-критическом обиходе перебаловались этим весьма ответственным понятием? (газ.). 10. Старик! Я слышал много раз, что ты меня от смерти спас (М. Лермонтов) 11. Мы — дети страшных лет России — забыть не в силах ничего (А. Блок). 12. Что делать – судьба! – вскидывал плечами генерал (Ф. Достоевский).

Упражнение 3. Проанализируйте данный текстовый фрагмент, выделив в нем неполные, нечленимые, усеченные, парцеллированные высказывания.

- Завтра вас будут прослушивать, - сказала Галина.

- Уже?

- По-моему, вы готовы. Зачем откладывать?

Поначалу я нервничал, заметив среди туристов Викторию Альбертовну. Вика улыбалась, то ли дружелюбно, то ли иронически. Постепенно я осмелел.

Группа попалась требовательная. Активисты ДОСААФ из Торжка. Без конца задавали вопросы.

- Это, - говорю, - знаменитый портрет работы Кипренского... Заказан Дельвигом... Возвышенная трактовка... Черточки романтической приукрашенности... "Себя, как в зеркале, я вижу..." Куплен Пушкиным у вдовы барона...

- Когда? В каком году?

- Я думаю, в тридцатом.

- За сколько?

- Какая разница! - не выдержал я.

Вика мне что-то подсказывала, беззвучно шевеля губами.

Перешли в кабинет. Демонстрирую портрет Байрона, трость, этажерку... Перехожу к творчеству... Интенсивный период... Статьи... Проект журнала, "Годунов", "Цыганы"... Библиотека... "Я скоро весь умру, но тень мою любя..." И так далее.

Вдруг слышу.

- Пистолеты настоящие?

- Подлинный дуэльный комплект системы Лепажа.

Тот же голос:

- Лепажа? А я думал - Пушкина.

Объясняю:

- Пистолеты той эпохи. Системы знаменитого оружейника Лепажа. Пушкин знал и любил хорошее оружие. У него были такие же пистолеты...

- А калибр?

- Что - калибр?

- Меня интересует калибр.

- Калибр, - говорю, - подходящий.

- Чудно, - вдруг успокоился турист.

Пока моя группа осматривала домик няни, Виктория Альбертовна шептала:

- Вы хорошо излагаете, непринужденно... У вас какое-то свое отношение. Но иногда... Я просто в ужасе... Вы назвали Пушкина сумасшедшей обезьяной...

- Не совсем так.

- Я вас очень прошу - сдержаннее.

- Постараюсь.

- А в целом - неплохо...

Я стал водить экскурсии регулярно. Иногда по две за смену. Очевидно, мною были довольны (С. Довлатов).

Практическое занятие 9. Смысловая организация простого предложения.

Упражнения

Упражнение 1. Произведите семантический анализ данных предложений. Выделите в них диктум и модус, обращая внимание на средства выражения того и другого.

1. Арбуз был душистый и спелый, на этот раз мне повезло с арбузом. И мне хотелось угостить этим арбу­зом своих соседей, чтобы они сказали: «Ах, какой прекрасный арбуз, какой сочный и сладкий!. Вот вы, наверное, умеете выбирать арбузы. Это мужское, конечно, дело – выбирать арбузы. Их надо как-то сжимать и слушать… Это тоже искусство». Мне было бы приятно услышать похвалу (Г. Семенов). 2. Говорят, критик должен быть беспристрастным. Признаться, мне кажется, что в критике беспристрастности вообще нет и быть не может. Зачем отказываться от своих художественных привязанностей и вкусов? Не лучше ли позаботиться о том, чтобы эти привязанности были глубокими, а вкус – безукоризненным (Н. Крымова).

Упражнение 2. Проанализируйте модус данных предложений. Систематизируйте средства выражения модусных значений.

1. За тридцать четыре года существования заповедника, как выяснили его сотрудники, популяция медведя увеличилась вдвое (газ.). 2. Почему-то писать коротко считается теперь неприличным, исчез «чеховский» рассказ (газ.). 3. Мне приходилось говорить с Блоком: к сожалению, мало (В. Шкловский). 4. Можно не сомневаться, что книга вызовет немало критических откликов (газ.). 5. Наверное, нет ничего более унылого, чем теоретические рассуждения по поводу юмора (газ.). 6. Он недоумевал, даже презирал меня за то, что я не удивляюсь, не вижу чуда этой ночи, этой толпы, этих лиц (Д. Гранин). 7. Странно то, что он все знает наперед (газ.). 8. Уверяю вас, что никаких чудес не происходило, а все совершалось, как говорят ученые, по железным законам логики (газ.). 9. Убежден: двух мнений при оценке этого быть не может (газ.). 10. Странно… Столько времени провести в Париже и не знать о существовании этого музея! (газ.).

Упражнение 3. Проанализируйте диктум данных предложений. Обратите внимание на то, как представлено событие с точки зрения актантной структуры предложения. Охарактеризуйте пропозиции.

I. 1. На критических семинарах шло свободное обсужде­ние спектаклей и наших студенческих рецензий (Н. Крымова). 2. Георгий Максимович уходил с утра в мастерскую, и если не писал и не рисовал, то потихоньку возился с картинами, маленьким молоточком вбивал в багеты гвоздики, укрепляя картон, перебирал листы (Ю. Трифонов). 3. Есть режиссёры, постановочное мастерство кото­рых наглядно, осязаемо (Н. Крымова). 4. В его собственных статьях уже не было острых углов. В них была та спо­койная объективность, которая даётся иногда как наг­рада тому, кто много видел и многому знает цену (Н. Крымова). 5. Пахло сеном, холодным ватником и потным теплом жаркой па­зухи. Заячий след то терялся на иссушенной морозцем земле, то снова пушисто обнаруживал себя на снежном налёте <...>. В жизни своей я ещё не испытывал такого томления, ожидая каждую секунду поднявшегося зай­ца, его ленивый или стремительный бег (Г. Семе­нов).

Упражнение 4. Проанализируйте данные предложения с полипропозитивным диктумом. Определите количество пропозиций и способы их выражения.

1. ...Город Фучжоу — центр провинции — после бур­лящего европейско-азиатского Шанхая показался тихим южным городом, окружённым невысокими, поросшими зеленью горами. На почти патриархальном аэродроме нам выдали багаж прямо с грузовика, но выделенные в наше распоряжение автомашины, рванувшиеся в го­род, выглядели вполне современно (газ.). 3. У маленьких одно­этажных каменных домиков, составляющих основной жилой фонд города, прямо на тротуаре, поставив ра­складные столы и стулья, ужинают горожане (газ.). 4. Он рассердился на себя за то, что, прочитав, не уловил смысла (А. Битов). 5. Я уезжал из Ясной Поляны, надолго унося в памяти задумчивый шум вершин (газ.). 6. Обходя генералов в тесной избе, сконфуженный, как и всегда, при виде начальства, Тушин не рассмотрел древка знамени и споткнулся (Л. Толстой). 7. Ох, неелгкая это работа – из болота тащить бегемота (К. Чуковский).

Практическое занятие 10. Коммуникативная организация простого предложения

Упражнения

Упражнение 1. Проанализируйте данные предложения в коммуникативном аспекте. Обозначьте границы актуального членения предложения. Укажите средства актуального членения.

1. Время волшебников прошло. По всей вероятно­сти, их никогда и не было на самом деле. Всё это выдум­ки и сказки для самых маленьких детей. Просто неко­торые фокусники умели так ловко обманывать всяких зевак, что этих фокусников принимали за колдунов и волшебников. 2. Был такой доктор. Звали его Гаспар Арнери. Наивный человек, ярмарочный гуляка, недо­учившийся студент могли бы его принять за волшебника. В самом деле, этот доктор делал такие удивительные вещи, что они действительно походили на чудеса. Ко­нечно, ничего общего он не имел с волшебниками и шар­латанами, дурачившими слишком доверчивый народ. 3. Доктор Гаспар Арнери был учёный. Пожалуй, он изучил около ста наук. Во всяком случае, никого не было в стране мудрей и учёней Гаспара Арнери. 4. О его учёности знали все: и мельник, и солдат, и дамы. и ми­нистры. А школьники распевали про него песенку с та­ким припевом: «Как лететь с земли до звёзд, как пой­мать лису за хвост, как из камня сделать пар,— знает доктор наш Гаспар». 5. Однажды летом, в июне, когда выдалась очень хорошая погода, доктор Гаспар Арнери решил отправиться в далёкую прогулку, чтобы собрать некоторые виды трав и жуков. 6. Доктор Гаспар был че­ловек немолодой и поэтому боялся дождя и ветра. Вы­ходя из дому, он обматывал шею толстым шарфом, надевал очки против пыли, брал трость, чтобы не спот­кнуться, и вообще собирался на прогулку с большими предосторожностями. 7. На этот раз день был чудесный: солнце только то и делало, что сияло; трава была такой зелёной, что во рту даже появлялось ощущение сладо­сти; летали одуванчики, свистели птицы, лёгкий ветерок развевался так, как воздушное бальное платье (По Ю. Олеше.)

Упражнение 2. Обозначьте границы актуального членения предложения, приведите все возможные варианты, объясните различия в членении предложений под буквами а) и б).

1. Идет снег. 2. Охота запрещена. 3. Новый директор завода сразу приступил к работе. 4. Жену он выбрал себе хорошую. 5. Все пошли гулять. Петя же остался дома. 6. Была пасмурная, холодная осень. 7. а) Входят в моду объемные сумки. б) Объемные сумки входят в моду. 8. Мы вошли в комнату и услышали странный звук. а) Поскрипывала дверь. б) Дверь поскрипывала. 9. а) Рядом запорошенные снегом следы ботинок. Здесь прошел человек. б) На снегу были странные следы. Здесь прошел снежный человек.

Упражнение 3. Постройте для данных предложений коммуникативную парадигму.

1. Новое платье мы тебе купим к началу учебного года. 2. Петя сразу узнал своего школьного друга Васю. 3. Солнце медленно садилось за горизонт.

ЛАБОРАТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ

Лабораторное занятие 1. Анализ синтаксических связей

Задание

1. Выявите в тексте неприсловные синтаксические связи и охарактеризуйте их.

2. Выпишите из текста 10 подчинительных словосочетаний, обозначьте дифференциальные признаки связи (обязательная/необязательная, предсказующая/непредсказующая, характер синтаксического отношения), определите вид и средства подчинительной связи.

Тексты

1. На поля и дороги, легко и неслышно кружась, падают снежные хлопья. Резвятся белые плясуны в небесном просторе и, усталые, неподвижные, целыми тысячами отдыхают на земле, а там заснут на крышах, на дорогах, на столбах и деревьях. Кругом — тишина в глубоком забытьи, и ко всему равнодушный мир безмолвен. Но в этом безбрежном покое сердце обернулось к прошлому и думает об усыпленной любви (И. Анненский).

2. Посреди дремучего леса на узкой лужайке возвышалось маленькое земляное укрепление, состоящее из вала и рва, за которыми находилось несколько шалашей и землянок. На дворе множество людей обедало, сидя без шапок, около братского котла. На валу подле маленькой пушки сидел караульный, поджав под себя ноги; он вставлял заплатку в некоторую часть своей одежды, владея иголкою с тем искусством, что обличает опытного портного. (Пушкин)

3. В дремлющем воздухе рассыпались целые снопы лучей. Цветя и сверкая, ярче блещет мягкая свежесть молодой зелени, и розовые жемчужины покатились по земле и по небу. О свет, все побеждающий, жгучий, сбросивший покрывало свет. Это радужные перлы скачут в чистой влаге. Это брак белых мотыльков с розами. Это языческая жизнь изливается сладкой струей из цветочных лобзаний (И. Анненский).

4. И отовсюду, со скошенного луга и с волнующихся безбрежных полей, с листвы дубов и кипарисов, из оазиса и из пустыни, из бесконечных лесов, где воет, бешено ревет сердитый ветер с трепетом чувственной любви, что живит все созданное, я чувствую, как отовсюду несется вместе с бескопойным полетом рассеявшихся в воздухе птиц широкое, свежее, торжествующее дыхание, веет силой и здоровьем (И. Анненский).

5. Июльский день прошел капризно, ветреный и облачный: то и дело, из тучи ли, или с деревьев, срываясь, разлетались щекочущие брызги, и редко-редко небо пронизывало их стальными лучами. Других у него и не было, и только листва все косматилась, взметая матовую изнанку своей чащи. Уже давно вечер. Там, наверху, не осталось ни облачка, ни полоски, ни точки даже... Теперь оттуда, чистое и пустынное, смотрит на нас небо, и взгляд у него белесоватый, как у слепого (И. Ф. Анненский).

6. В передней никого не было; валялись пустые бутылки, плащи, калоши; пахло вином, слышался дальний говор и крик. Игра и ужин уже кончились, но гости еще не разъезжались. Пьер скинул плащ и вошел в первую комнату, где стояли остатки ужина и один лакей, думая, что его никто не видит, допивал тайком недопитые стаканы. Из третьей комнаты слышались возня, хохот, крики знакомых голосов и рев медведя. Человек восемь молодых людей толпились озабоченно около открытого окна. Трое возились с молодым медведем, которого один таскал на цепи, пугая им другого (Л.Толстой).

7. Наташа редко испытывала столь радостное чувство, как то, которое она испытывала теперь, сидя в карете подле графини и глядя на медленно подвигавшиеся мимо нее стены оставляемой, встревоженной Москвы. Она изредка высовывалась в окно кареты и глядела назад и вперед на длинный поезд раненых, предшествующий им. Почти впереди всех виднелся ей закрытый верх коляски князя Андрея. Она не знала, кто был в ней, и всякий раз, соображая область своего обоза, отыскивала глазами эту коляску (Л. Толстой).

8. В ночь с тринадцатого на четырнадцатое мертвые казармы в Брест-Литовском переулке ожили. В громадном зале загорелась электрическая лампа на стене между окнами (юнкера днем висели на фонарях и столбах, протягивая какие-то проволоки). Полтораста винтовок стояли в козлах, и на грязных нарах вповалку спали юнкера. Най-Турс сидел у деревянного колченогого стола, заваленного краюхами хлеба, котелками с остатками простывшей жижи, подсумками и обоймами, разложив пестрый план Города (М. Булгаков).

9. На углу своей кривой улицы и улицы Владимирской Турбин стал нанимать извозчика. Тот согласился везти, но, мрачно сопя, назвал чудовищную сумму, и видно было, что он не уступит. Скрипнув зубами, Турбин сел в сани и поехал по направлению к музею. Морозило. На душе у Алексея Васильевича было очень тревожно. На перекрестке у оперного театра кипела суета и движение. Прямо посредине на трамвайном пути стоял пулемет, охраняемый маленьким иззябшим кадетом, в черной шинели и наушниках, и юнкером в сером (М. Булгаков).

10. Повинуясь телефонному голосу, унтер-офицер Турбин Николай вывел двадцать восемь человек юнкеров и через весь Город провел их согласно маршруту. Маршрут привел Турбина с юнкерами на перекресток, совершенно мертвенный. Никакой жизни на нем не было, но грохоту было много. Кругом - в небе, по крышам, по стенам - гремели пулеметы. Юнкера его, немножко бледные, но все же храбрые, как и их командир, разлеглись цепью на снежной улице, а пулеметчик Ивашин сел на корточки возле пулемета, у обочины тротуара (М. Булгаков).

Лабораторное занятие 2. Грамматическая основа предложения. Двусоставные и односоставные предложения

Задание

Подчеркните грамматические основы предложений. В двусоставных предложениях охарактеризуйте типы и способы выражения главных членах. Определите типы односоставных предложений и способы выражения главного члена.

Тексты

1. Когда в солнечное утро, летом, пойдешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами — и желтым, и красным, и синим. Когда придешь, подой­дешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли катаются по листку и не мочат его. Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется (Л. Толстой).

2. Подруги сидят рядом. Ползут минуты. Душно. То­мятся ожидающие, обмахиваясь газетами, бессильными кистями рук. Лица похожи одно на другое. Нет скуч­ных, нет веселых, нет любопытных. Нетерпеливые, тревож­ные, рассерженные, испуганные. Хрип, голос, стрельба хлопушки. Что-то переменилось в громкоговорителе. Вот что! — сначала хлопушки, потом хрип. Ползут минуты. Что-то переменилось в мире. Плач из какой-то кабины. Опять по-старому — хлопушка в конце. Кто-то поблизости говорит: «Связь нарушена» (К. Федин).

3. Чего только не встретишь в лесу! На что только не бывают похожи деревья! Гляньте вот сюда, рядом. Это же не просто береза, а кресло. Кресло со всеми удобствами. Две ветки сзади — спинка, кривая ветка внизу — специально для ног. Садись, закрывай глаза и подремли, если устал, а хочешь — послушай лесную музыку. Проходим благополучно, и снова лес, высокая трава. Мокрая обувь, мокрая одежда, а тропинка все тянется и тянется. Вот слышится гул. Под ногами ощутимо дрожит земля. Будто рядом работает могучий мотор. Водопад! (Н. Т.).

4. В дом вошла соседка.

— Чем у тебя вкусно пахнет? — спросила.

— Яичницу жарила,— соврала мать.

Соврала не потому, что жаль было поделиться. В на­шем хуторе не принято собирать грибы. Их едят только по крайней бедности. А мать своей бедности очень стес­нялась.

Грибы. Какое несхожее к ним отношение. В степной деревне их за еду не считают, а столичные люди перед друг другом наперегонки за ними (В. Солоухин).

5. Чтобы собрать весенний урожай, щавель надо по­сеять в конце июня и не позднее 10—15 июля. Высевают семена и под зиму. Участок, отведенный под щавель, необходимо тщательно очистить от сорняков и хорошенько удобрить. Ведь расти здесь щавель будет несколько лет. Щавель необходимо регулярно поливать. Он любит влагу, при ее недостатке листья грубеют. Особенно ранний уро­жай вы получите при укрытии щавеля синтетическими пленками. При уборке урожая не срывайте маленькие листья. После каждой срезки листьев давайте подкормки, чтобы быстрее отрастали новые. Появляющиеся цветонос­ные побеги необходимо выламывать, иначе они сильно истощают растения (газ.).

6. Если бы в следующее утро Степе Лиходееву сказали: «Степа! Тебя расстреляют, если ты сию минуту не встанешь!» – Степа ответил бы томным, чуть слышным голосом: "Расстреливайте, делайте со мною, что хотите, но я не встану". Не то что встать, – ему казалось, что он не может открыть глаз, потому что, если он только это сделает, сверкнет молния и голову его тут же разнесет на куски. В этой голове гудел тяжелый колокол, и в довершение всего тошнило, причем казалось, что тошнота эта связана со звуками какого-то назойливого патефона. Наконец, видя, что он брошен и одинок, что некому ему помочь, решил подняться, каких бы нечеловеческих усилий это ни стоило (М. Булгаков).

7. К вам начальник тайной стражи.

– Зовите, зовите. И при луне мне нет покоя. Банга, не трогать, - тихо сказал прокуратор и сдавил затылок пса.

Прежде чем начать говорить, Афраний, по своему обыкновению, огляделся и ушел в тень и, убедившись, что, кроме Банги, лишних на балконе нет, тихо сказал: - Прошу отдать меня под суд, прокуратор. Вы оказались правы. Я не сумел уберечь Иуду из Кириафа, его зарезали. Прошу суд и отставку.

– Ни в коем случае не допускаю мысли, - говорил негромко Афраний, - о том, чтобы иуда дался в руки каким-нибудь подозрительным людям в черте города. На улице не зарежешь тайно. Значит, его должны были заманить куда-нибудь в подвал. Но его нет в городе, за это вам ручаюсь (М. Булгаков).

8. На мозаичном полу у фонтана уже было приготовлено кресло, и прокуратор, не глядя ни на кого, сел в него и протянул руку в сторону. Секретарь почтительно вложил в эту руку кусок пергамента. Не удержавшись от болезненной гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написанное, вернул пергамент секретарю и с трудом проговорил:

– Подследственный из Галилеи? К тетрарху дело посылали?

Прокуратор дернул щекой и сказал тихо:

– Приведите обвиняемого.

И сейчас же с площадки сада под колонны на балкон двое легионеров ввели и поставили перед креслом прокуратора человека лет двадцати семи. Этот человек был одет в старенький и разорванный голубой хитон. Голова его была прикрыта белой повязкой с ремешком вокруг лба, а руки связаны за спиной.

Приведенный с тревожным любопытством глядел на прокуратора. Тот помолчал, потом тихо спросил по-арамейски: - Так это ты подговаривал народ разрушить ершалаимский храм? (М. Булгаков).

9. Помню всю эту чепуху детства, потери, находки, то, как я страдал из-за него, когда он не хотел меня ждать и шел в школу с другим, и то, как передвигали дом с аптекой, и еще то, что во дворах всегда был сырой воздух, пахло рекой, и запах реки был в комнатах, особенно в большой отцовской, и, когда шел трамвай по мосту, металлическое бренчание и лязг колес были слышны далеко. Помню: взбежать одним духом по громадной боковой лестнице моста; наткнуться вечером под аркой на летучую дерюгинскую братву, бегущую из кино, как стая койотов; идти навстречу, сжав кулаки, деревенея от страха (Ю. Трифонов).

10. Глебов обомлел. Он никак не ожидал такого вопроса. Ему казалось, что та история давно забыта, ведь прошло несколько месяцев! Он тоже был зачинщиком, хотя в последнюю минуту решил не принимать участия. Но кто-нибудь мог рассказать.

– Это не просто так, не пустяки – напасть на моего сына. – Дело тут групповое, но должны быть зачинщики, организаторы. Кто они? Ты обязан помочь, Вадим.

Глебов пробормотал, что не знает. Ему было не по себе. До такой степени не по себе, что что-то заныло и заболело внизу живота. Глебову подумалось, что другого выхода нет и надо сказать (Ю. Трифонов).

Лабораторное занятие 3. Минимальная и расширенная структурные схемы предложения. Парадигма предложения

Задание

1. Определите минимальные структурные схемы, лежащие в основе данных предложений.

2. Постройте расширенные структурные схемы. Охарактеризуйте типы «расширителей» и объясните, чем обусловлена их обязательность в данных предложениях.

3. Определите, в какой форме использованы схемы и как выражено значение предикативности, есть ли деривационные осложнения схемы. Составьте парадигму одного из предложений (синтаксическую и/или деривационную).

Тексты

1. Помню раннее, свежее утро… По всему саду раздаются голоса и скрип телег. В поредевшем саду далеко видна дорога к большому шалашу. Всюду сильно пахнет яблоками. К ночи становится очень холодно и росисто.

2. Темнеет. В темноте, в глубине сада – сказочная картина. Вскинешь кверху тяжелую, как лом, одностволку и с маху выстрелишь. Багровое пламя с оглушительным треском блеснет к небу. Воздух чист.

3. Деревенские дела хороши, если антоновка уродилась. На ранней заре распахнешь, бывало, окно в прохладный сад. Осень – пора престольных праздников, и народ в это время прибран, доволен.

4. В таких семьях разводили пчел. На гумнах темнели густые и тучные конопляники. И помню, мне порою казалось на редкость заманчивым быть мужиком. Наши Выселки спокон веку славились богатством.

5. Спешить не хочется. Так весело в открытом поле в солнечный и прохладный день! Местность ровная, видно далеко. Солнце сверкает сбоку.

6. Усадьба небольшая но вся старая, прочная. Надворных построек множество. Выделяется величиной только почерневшая людская. Мне передний фасад дома представляется всегда живым. Во всем доме – тишина.

7. Во всех комнатах прохладно и сумрачно. Дом окружен садом. Всюду тишина и чистота. Окна в сад подняты, и оттуда веет бодрой осенней прохладой.

8. Воздух делался чист и ясен, а солнечный свет ослепительно сверкал между листвою. В саду становилось пустынно и скучно. Сохранившаяся листва теперь будет висеть не деревьях уже до первых зазимков. Зазимок, первый снег!

9. Черный сад будет сквозить на холодном, бирюзовом небе. Пора на охоту. Вдали замирают крики охотников и лай собак, а вокруг тебя – мертвая тишина. Дни стоят синеватые, пасмурные.

10. Крепко пахнет от оврагов грибной сыростью. И сырость становится все ощутительнее, в лесу холоднеет и темнеет. Но собрать собак после охоты трудно. В полутемном, теплом доме мертвая тишина.

(Предложения из рассказа И. Бунина «Антоновские яблоки»)

Лабораторное занятие 4. Функционирование предложений в речи. Явления неполноты, эллипсиса, парцелляции

Задание

1. Выделите в тексте полные и неполные предложения. Составьте структурные схемы предложений.

2. Определите разновидности неполных и нечленимых предложений.

Тексты

1. Оказывается, в мастерской было три двери. Одна вела к лифту. Другая – в недра отопительной системы. И третья – на крышу.

Я спросил:

• Бывали раньше на крыше?

• Никогда в жизни, - ответила Таня. – Но я всегда ужасно завидовала Терешковой…

• Там, - говорю, - Казанский собор… За ним – Адмиралтейство… А это Пушкинский театр…

• Как вы сюда попали? Ну в эту компанию?

• Через бывшего мужа… А вы?

• Что я?

• Как вы сюда попали?

• Меня заманил Лобанов. Я у него картину приобрел из снобизма. Что-то белое… с ушками… Вроде кальмара… Называется «Вектор тишины»…

2. - Занимаетесь ли вы антигосударственной деятельностью?

Сначала я хотел ответить: «Неужели вы думаете, что если бы я занимался, то…»

Потом сказал:

- Нет.

Тогда полицейский спросил:

- Как вы думаете, это поджог? Кого вы подозреваете? Кто мог это сделать? У вас есть конкуренты? Идейные противники?

Я сказал:

- У меня нет идейных противников. Хотя бы потому, что у меня нет идей.

3. Родилась мама в Тбилиси. В детстве занималась музыкой. Какая-то русская дама учила ее бесплатно.

Жить было весело. Во-первых – юг. К тому же – четверо детей в семье.

Сестра Мара была озорницей и умницей. Сестра Анеля – злюкой и капризулей. Брат Рома – драчуном и забиякой. Мать казалась наиболее заурядным ребенком…

Мать подала документы в консерваторию. И параллельно в театральный институт.

Был выбран театральный институт. Думаю, что зря.

4. Конечно, отец выпивал. Пожалуй, не больше, чем другие. Но как-то заметнее. Короче, его считали пьяницей, и зря.

Как все легкомысленные мужчины, отец был добродушным человеком. Мать – невоздержанным и резким.

Они развелись, когда мне было восемь лет…

Итак, культ личности, война, эвакуация. Затем – развод, халтура, женщины… Ресторан Дворца искусств…

5. Людей как будто не расстреливали. И даже не сажали. Вернее, сажали, но редко. И притом за какие-то реальные действия. Или, как минимум, за неосторожные публичные высказывания. Короче, за дело. Не то, что раньше…

В те годы отец был чуть ли не доцентом музыкального училища, где по его инициативе создали эстрадный класс. Там он и преподавал. Студентов называл учениками. В манере Пифагора…

6. Сначала уехали моя жена и дочка. Затем сестрица с Леней. После них – я, мать и собака…

Через год в Америку приехал мой отец. Поселился в Нью-Джерси. Играет в бинго. И только одно меня беспокоит… Не беспокоит, удивляет, что ли… В общем, моя жена при каждом удобном случае… Если какое-то происшествие или литературное сборище… Короче, что бы я ни сделал, моя жена всегда повторяет:

- Боже, до чего ты похож на своего отца!..

7. Мой брат окончил театральный институт. Получил диплом с отличием. За ним тянулось безупречное комсомольское досье.

Он был целинником и командиром стройотрядов. Активистом дружины содействия милиции. Грозой мещанских настроений и пережитков капитализма в сознании людей.

Ему деликатно рекомендовали стать членом партии. Он колебался. Ему казалось, что он – недостоин…

8. В общем, дочка росла. Ходила в детский сад. Иногда я забирал ее домой. Помню белую деревянную скамейку. И кучу детской одежды, гораздо больше предметов, чем у взрослых… И то, как я брал дочку за пояс, легонько встряхивая…

Меня поражала ее беспомощность. Ее уязвимость по отношению к транспорту, ветру… Ее зависимость от моих решений, действий, слов…

Я думал – сколько же лет это будет продолжаться? И отвечал себе – до конца…

9. Григорий Борисович держался замкнуто. Загорать и купаться не любил. Когда его приглашали ловить рыбу, отказывался:

• Увы, я не Хемингуэй. И даже не Аксаков…

• Ну и тип, - говорили соседи.

• Слов много знает…

Справа от него жили Касперовичи. Слева – Мишкевицеры. В обеих семьях подрастали дети. У Касперовичей их было четверо. У Мишкевицеров – трое, да еще восьмилетний племянник Ариэль.

10. Тогда я достал чемодан. И раскрыл его.

Сверху лежал приличный двубортный костюм. В расчете на интервью, симпозиумы, лекции, торжественные приемы. Дальше – поплиновая рубашка и туфли, завернутые в бумагу. Под ними – вельветовая куртка на искусственном меху.

На дне чемодана лежала страница «Правды» за май восьмидесятого года. Крупный заголовок гласил: «Великому учению – жить!» В центре – портрет Карла Маркса.

Школьником я любил рисовать портреты вождей. И особенно – Маркса. Обыкновенную кляксу размазал – уже похоже…

(Тексты из произведений С. Довлатова)