- •«Основы психологии и педагогики» в вопросах и ответах
- •I. Основы психологии
- •1. Психология как наука и предмет её исследования.
- •2. Понятие о психических процессах, их структура и роль в психической деятельности личности.
- •3. Характеристика ощущения как психического познавательного процесса.
- •4. Восприятие, его виды и свойства.
- •Виды восприятия:
- •Свойства восприятия:
- •5. Внимание, его виды и свойства.
- •Виды внимания
- •6. Характеристика памяти как познавательного процесса.
- •Виды памяти:
- •7. Понятие об эмоциях и чувствах.
- •8. Понятие об мышлении.
- •9. Основные виды эмоциональных состояний личности.
- •10. Психологическая структура личности.
- •11. Понятие о направленности личности.
- •12. Темперамент личности и характеристика его типов.
- •13. Понятие о характере личности. Основные черты в структуре характера.
- •14. Способности, их структура и уровни развития.
- •Уровни развития способностей:
- •15. Характеристика процесса социализации личности.
- •16. Социально-психологическая характеристика групп и коллективов и их классификация
- •17. Структура, средства и виды общения.
- •18. Сущность и характеристика взаимоотношений в группе. Методы изучения межличностных отношений.
- •19. Лидерство как социально-психологическое явление в группе.
- •20. Понятие конфликта и характеристика его типов.
- •II. Основы педагогики
- •21. Педагогика как наука, ее предмет исследования.
- •22. Основные категории педагогики и их характеристика (обучение, воспитание, образование, развитие, педагогический процесс).
- •23. Образование и его роль в современном обществе.
- •24. Система национального образования в Республике Беларусь.
- •25. Характеристика процесса обучения.
- •26. Понятие о принципах обучения.
- •27. Характеристика процесса воспитания.
- •28. Содержание воспитания в современных условиях.
- •29. Понятие о методах воспитания (убеждение, пример, упражнение, поощрение и принуждение).
- •30. Понятие семейного воспитания.
«Основы психологии и педагогики» в вопросах и ответах
I. Основы психологии
1. Психология как наука и предмет её исследования.
Само название предмета в переводе с древнегреческого означает «psyche» – душа, «logos» – наука, учение, т.е. – «наука о душе». Современная трактовка этого определения следующая:
-
Психология – это область знаний о внутреннем (психическом) мире человека
-
Психология – это наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики.
Условно можно выделить 4 этапа исторического развития психологии.
I этап – психология наука о душе. Такое определение было дано более 2 тысяч лет назад. Все непонятные явления в жизни человека объяснялись наличием души.
II этап – психология как наука осознании, зародившаяся в 17 веке, в связи с развитием естественных наук. Под сознанием подразумевалось способность мыслить, чувствовать, желать.
III этап – психология как наука о поведении. Получает развитие в ХХ веке. Предметом изучения являются поведение, поступки реакции человека на внешнее воздействия.
IV этап – психология как наука, изучающая психику. Психика – особое свойство высокоорганизованной материи, являющееся формой отражения субъектом объективной реальности. Таким образом, предметом психологии на современном этапе являются факты психической жизни, механизмы и закономерности психики.
Современная психология представляет собой ряд научных дисциплин: общая психология, возрастная психология, педагогическая психология, медицинская психология, психология аномального развития и т.д.
2. Понятие о психических процессах, их структура и роль в психической деятельности личности.
Психические процессы – это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Все психические процессы подразделяются на познавательные, эмоциональные и волевые.
Психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды, называются познавательными психическими процессами. Именно познавательные психические процессы обеспечивают получение человеком знаний об окружающем мире и самом себе. К ним относятся: ощущение, восприятие, внимание, память, мышление, речь, воображение.
К эмоциональным психическим процессам относят чувства и эмоции, обеспечивают избирательное отношение человека к различным аспектам действительности и предназначены, прежде всего, для оценки явлений окружающей действительности. В эмоциях проявляется также оценка индивидом возможностей для удовлетворения своих потребностей.
Волевые процессы обеспечивают регулирование человеком своего поведения и деятельности и связаны с преодолением внешних и внутренних препятствий.
3. Характеристика ощущения как психического познавательного процесса.
Ощущение – это отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
Виды ощущений по расположению рецептора
Внешние – рецепторы расположены на поверхности тела человека, в органах чувств и с их помощью он познаёт свойства предметов, которые находятся вне его – это есть зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, осязательные ощущения.
Внутренние – ощущения возникают от рецептаров тех органов чувств, которые расположены внутри организма – это голод, жажда, тошнота, изжога.
Двигательные – это ощущения движения и положения тела в пространстве, рецепторы двигательного анализатора находятся в мышцах и связках и обеспечивают управление движением на подсознательном уровне.
Ощущения всех видов зависят от чувствительности анализаторов. Основные характеристики чувствительности:
Нижний порог ощущений – минимальная величина раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение. Верхний порог ощущений – максимальная величина раздражителя, которую анализатор способен воспринимать адекватно. Диапазон чувствительности – интервал между нижним и верхним порогом ощущений. Чувствительность анализаторов непостоянна и изменяется под воздействием физиологических и психологических условий. Органы чувств обладают свойством приспособления, или адаптации. Адаптация может проявляться и как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного воздействия раздражителя, и как понижение или повышение чувствительности под влиянием воздействия раздражителя.