- •Программа самостоятельной работы студентов психология (педагогическая психология)
- •Семинарские и практические занятия
- •Тема 1. История становления и методология педагогической психологии (2 часа)
- •Тема 2. Учебная деятельность
- •Литература
- •Габай т.В. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений / т.В.Габай. – м.: Академия, 2008 – 240 с. – умо
- •Талызина н.Ф. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /н.Ф. Талызина. – м.: Академия, 2006 – 288 с. – морф
- •Давыдов в.В. Лекции по педагогической психологии: учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /в.В. Давыдов. – м.: Академия, 2006 – 224 с.
- •Тема 3. Мотивация учения
- •Литература
- •Тема 4. Психологическая характеристика причин неуспеваемости школьников (2 часа)
- •Габай т.В. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений / т.В.Габай. – м.: Академия, 2008 – 240 с. – умо
- •Талызина н.Ф. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /н.Ф. Талызина. – м.: Академия, 2006 – 288 с. – морф
- •Тема 5. Психологическая готовность к обучению (2 часа)
- •Тема 5. Теоретические вопросы психологии воспитания (2 часа)
- •Тема 8. Психологические основы деятельности педагога (4 часа)
- •Зимняя и.А. Педагогическая психология – м.: Логос, 2001 – 384 с.
- •Столяренко л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
- •Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами
- •Критерии принятия решения о зачете
- •Тематика рефератов
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Тема: Мотивация учения
- •Методика 1
- •Методика 3
- •Диагностика учебной мотивации школьников
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Источники
- •Методика определения школьной зрелости (по тесту Керна Йирасека)
- •Итоговая оценка по тесту.
- •Неуспеваемости школьников
- •II. Методики изучения психических познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
- •Методика 1. Определение типов памяти
- •Методика 2. Исследование кратковременной памяти
- •Методика 3. Исследование оперативной памяти
- •Методика 2 Исследование гибкости мышления
- •Йво ядл аицпт уардбж оаефмрс
- •Методика 1
- •Методика 1
Итоговая оценка по тесту.
15 баллов - Рекомендовать медико-педагогическое обследование
3-5 баллов - Школьно зрелые дети, 6-9 баллов - Среднезрелые,
10 баллов и ниже - Незрелые.
С целью регистрации результатов в карте развития ребенка «среднезрелым детям выставляется 1 балл, школьно зрелым - 2 балла, незрелым - 0 баллов.
Заметим, что методику изучения мотивационной готовности определения школьной зрелости Керна - Йирасека психологи ДОУ и школы могут использовать для обследования 6 летних детей и на выходе из детского сада. Если обследование по этим методикам проводится в начале и в конце года, то у воспитателя есть возможность провести коррекцию мотивационной готовности и школьной зрелости ребенка.
На каждого ребенка заводится индивидуальная карточка развития, в которую в конце учебного года заносятся результаты диагностики.
ОБРАЗЦЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ
Тема: психологические причины неуспеваемости
схема обследования неуспевающего ребенка: проверяется, не нарушены ли познавательные процессы; проверяется обучаемость ребенка; анализируются особенности мотивации ребенка; проверяются учебные навыки; выясняется сфера межличностных отношений ребенка; анализируется стиль воспитания в семье, виды помощи родителей ребенку в учебной деятельности; выявляеются причины обращения, собирается подробный анамнез, наличие медицинского диагноза. демонстрационный вариант компьютерной программы Effecton Studio позволяет выявить психологические причины неуспеваемости школьника.
Уровень развития всех познавательных процессов может быть детально исследован с помощью пакетов "Внимание", "Память", "Ягуар" (оценка восприятия, сенсомоторных процессов и умственной работоспособности), "ШТОМ (школьный тест освоенности мышления)" для учащихся 2,3,4.5 классов; "ШТУР (школьный тест умственного развития)" для учащихся подросткового возраста; "АISТ (Amthauer Intelligenz Struktur Test)" — тест исследования структуры интеллекта для юношеского возраста и взрослых, "Тест языковых способностей Зиверта" для определения языкового интеллекта у детей подросткового, юношеского возраста, "Тест технических способностей Беннета" для оценки технического мышления у детей подросткового, юношеского возраста, "Тест математических способностей Зиверта" для определения математического интеллекта у детей подросткового, юношеского возраста. Особенности мотивации учащихся могут быть изучены с помощью методик, входящих в пакет "Личность". Анкета "Мотивация учения и причины неуспеваемости" позволяет получить ответы учащихся на группу вопросов, связанных с обучением и успеваемостью. Ученик ранжирует ответы по важности и значимости для себя по 10-ти балльной шкале. "ТМД (тест мотивации достижения)" позволяет выявить доминирование одного из двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи у учащихся юношеского возраста. Для анализа сферы межличностных отношений учащихся можно использовать "Опросник "Отношение к учебному заведению". Вторая часть этого опросника направлена на выявление "атмосферы" в классе. "Тест социального интеллекта Гилфорда" позволяет оценить уровень развития социального интеллекта, способности межличностного взаимодействия. Для анализа стиля воспитания мы рекомендуем опросник "АСВ", предназначенный для исследования проблемных семей, в которых есть нервные дети и подростки с явными акцентуациями характера и отклонениями в поведении. Опросник позволяет детально диагностировать основные формы нарушения семейного воспитания и характер его нарушений, такие как уровень протекции, степень удовлетворения потребностей, уровень требовательности к ребенку в семье, решение личностных проблем родителями за счет ребенка. Состояние психического и физического здоровья учащихся ориентировочно может быть оценено с помощью методик, входящих в пакет "Состояние". Тест "Оценка физического здоровья учащихся" проводится по пяти морфологическим и функциональным системам организма, характеризующих уровень развития массо-ростовых показателей; качество регуляции сердечно-сосудистой системы; функциональные возможности органов дыхания и кровообращения; уровень развития двигательных качеств — силы, быстроты, выносливости, а также функциональные возможности кардио-респираторной системы; уровень адаптационных резервов кардио-респираторной системы. Опросник "Оценка нервно-психического напряжения" позволяет диагностировать чрезмерное нервно-психическое напряжение, что является основанием для обращения к врачу для углубленного исследования и назначения лечения.
Тема: Психологическая характеристика причин