- •Программа самостоятельной работы студентов психология (педагогическая психология)
- •Семинарские и практические занятия
- •Тема 1. История становления и методология педагогической психологии (2 часа)
- •Тема 2. Учебная деятельность
- •Литература
- •Габай т.В. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений / т.В.Габай. – м.: Академия, 2008 – 240 с. – умо
- •Талызина н.Ф. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /н.Ф. Талызина. – м.: Академия, 2006 – 288 с. – морф
- •Давыдов в.В. Лекции по педагогической психологии: учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /в.В. Давыдов. – м.: Академия, 2006 – 224 с.
- •Тема 3. Мотивация учения
- •Литература
- •Тема 4. Психологическая характеристика причин неуспеваемости школьников (2 часа)
- •Габай т.В. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений / т.В.Габай. – м.: Академия, 2008 – 240 с. – умо
- •Талызина н.Ф. Педагогическая психология :учеб.Пособие для студ.Высш.Учеб.Заведений /н.Ф. Талызина. – м.: Академия, 2006 – 288 с. – морф
- •Тема 5. Психологическая готовность к обучению (2 часа)
- •Тема 5. Теоретические вопросы психологии воспитания (2 часа)
- •Тема 8. Психологические основы деятельности педагога (4 часа)
- •Зимняя и.А. Педагогическая психология – м.: Логос, 2001 – 384 с.
- •Столяренко л.Д. Основы психологии. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002
- •Методические указания по выполнению самостоятельной работы студентами
- •Критерии принятия решения о зачете
- •Тематика рефератов
- •5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •5.1. Рекомендуемая литература Основная литература
- •Тема: Мотивация учения
- •Методика 1
- •Методика 3
- •Диагностика учебной мотивации школьников
- •Инструкция к тесту
- •Тестовый материал
- •Ключ к тесту
- •Обработка результатов теста
- •Источники
- •Методика определения школьной зрелости (по тесту Керна Йирасека)
- •Итоговая оценка по тесту.
- •Неуспеваемости школьников
- •II. Методики изучения психических познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, воображения.
- •Методика 1. Определение типов памяти
- •Методика 2. Исследование кратковременной памяти
- •Методика 3. Исследование оперативной памяти
- •Методика 2 Исследование гибкости мышления
- •Йво ядл аицпт уардбж оаефмрс
- •Методика 1
- •Методика 1
Тема: Мотивация учения
Задание:
-
Дать полную характеристику определениям: «мотив», «мотивация», «мотивы учебной деятельности».
-
Изучить методику № 1 на выявление мотивов учебной деятельности младших школьников.
-
Изучить методику столкновения мотивов учения (№ 2 ).
-
Изучить методику № 3 на выявление преобладающих мотивов учения и их направленность.
-
Провести исследование мотивов учебной деятельности одного школьника, используя одну из предложенных методик.
-
Изучить методику № 4 Методика для диагностики учебной мотивации школьников (методика М.В.Матюхиной в модификации Н.Ц.Бадмаевой).
-
Выбрать одну из предложенных методик и провести исследование одного учащегося любого школьного возраста.
-
Оформить результаты исследования в рабочей тетради и подготовиться к их защите: проанализировать ответы учащихся и определить, какие мотивы влияют на отношение детей к учебе (например, ребенок заявляет, что учится для того, чтобы приносить пользу стране; проверить, влияет ли этот мотив на его успеваемость, есть ли у школьника чувство долга и т.д.). Сделать выводы о возможных педагогических воздействиях на учеников для развития положительных мотивов учения.
Методика 1
Выявите мотивы учебной деятельности методом анкетирования .
Инструкция. Внимательно прочитайте (прослушайте) анкету и подчеркните (выберите) те пункты, которые соответствуют вашим стремлениям и желаниям. (анкету можно дополнить).
Анкета.
-
Учусь потому, что на уроках интересно.
-
Учусь потому, что заставляют родители.
-
Учусь потому, что хочу больше знать.
-
Учусь, чтобы потом хорошо работать.
-
Учусь, чтобы доставить радость родителям.
-
Учусь, чтобы не отставать от товарищей.
-
Учусь, чтобы не опозорить свой класс.
-
Учусь, потому что в наше время нельзя быть незнайкой.
-
Учусь потому, что нравится учитель.
Для обработки данных используйте следующую таблицу:
Общее число ответов |
Число ответов с мотивировкой |
||||||||
На уроке интересно |
Заставляют родители |
Хочу больше знать |
Чтобы потом хорошо работать |
Доставить радость родителям |
Не отставать от товарищей |
чтобы не опозорить свой класс.
|
в наше время нельзя быть незнайкой. |
нравится учитель |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 % |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вычислите процентное соотношение каждой мотивировки, приняв общее число ответов за 100 %.
Выявите преобладающие мотивы учения детей младшего школьного возраста и сопоставьте с данными, имеющимися в психологической литературе.
Сделайте выводы о возможном педагогическом воздействии на учащихся для развития положительных мотивов учения.
Методика 2.
Изучите мотивы учения, используя методику их столкновения.
Ученика ставят в ситуацию выбора одного из двух мотивов. Например, предлагают решить две задачи. Задание записывают на доске и дают следующую установку: за решение задачи 1 будет поставлена отметка; те, кто решит задачу 2, примут участие в игре (учебная игра по предмету). Задание считается выполненным, если решена одна из задач. Ученик должен выбрать задачу; его действиями управляет один из мотивов: или решить задачу на отметку, или ту, решение которой позволяет участвовать в игре.
Можно предложить другое задание.
В конце урока ученикам раздают листочки и дают следующую установку: «Ребята, на следующем уроке ( по предмету) мы можем выполнить одно из двух заданий: или будем решать интересные задачи, а для этого нужно думать, рассуждать, или проведем деловую ( по предмету) игру. Это будет зависеть от вашего желания, которое вы должны написать на листочках».
В процессе исследования можно осуществить столкновение разных пар мотивов: стремление заслужить похвалу учителя со стремлением получить отметку; стремление получить отметку и интерес к процессу мыслительной деятельности; интерес к мыслительной деятельности и интерес к элементам игровой деятельности. Содержание задач не должно быть известно ученикам до того, как они произведут выбор.
При подведении итогов сделайте вывод: являются ли выявленные мотивы положительными или отрицательными в учебной деятельности младших школьников и каковы пути дальнейшего формирования мотивов.