3. Искусство конспектирования.

Научная методика работы над книгой предусматривает обязательное ведение записи прочитанного, что позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на главных положениях книги, зафиксировать и закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним. Правильно составленный конспект помогает быстро повторить материал, мобилизовать свои знания при подготовке к экзаменам и зачетам.

Конспектирование первоисточников – один и самых сложных этапов в самостоятельной работе. Многие сталкиваются здесь с большими трудностями главным образом из-за отсутствия опыта и навыков. Вот почему важно понять необходимость ведения конспектов первоисточников и овладеть навыками их составления.

Существует множество приемов конспектирования вообще. Обратим внимание на основные.

Во-первых, при составлении конспекта можно продумать, какие положения теории особенно актуально звучат сегодня, как они находят свое развитие в документах.

Во-вторых, можно составить проблемные конспекты.

В-третьих, целесообразно подготовить доклад или реферат на семинаре, посвященный изложению работы.

В-четвертых, можно сделать сводные тематические конспекты по работам, документам.

Сам процесс конспектирования сочинений различных авторов включает:

• цитирование, извлечение из цитат, то есть сокращения и резюме из выписываемого материала;

• пометки-оценки, выражающие непосредственное отношение автора к прочитанному материалу; различного рода nota bene (знак NB ставится около того места в тексте, на которое следует обратить особое внимание);

• пометки-вопросы, когда человек спрашивает сам себя, так ли следует понимать то или иное выписанное им положение, с указанием на необходимость еще раз вернуться к нему;

• заметки-толкования, в которых по мере чтения какого-либо текста читатель высказывает свои мысли, критически перерабатывает прочитанное.

Конспект представляет собой изложение содержания книги, статьи, документа в предельно сжатой форме. Он начинается с указания о том, когда и в связи с чем была написана книга, статья. В нем содержатся выписки с многочисленными пометками, подчеркиванием, с извлечениями из цитат и резюме о том, что составляет суть авторской мысли по каждому разделу статьи.

Важно научиться различным приемам записи. В зависимости от характера первоисточника, степени его сложности, опытности обучаемого, стоящей перед ним цели (изучение всего произведения или какой-либо одной проблемы, подготовка материала к выступлению на семинаре, к докладу или реферату и т.д.) записи могут носить характер плана, выписок и цитат, тезисов, собственно конспекта.

План – это краткий перечень основных вопросов, раскрывающих содержание книги, статьи. Он может быть простым (без расчленения основных вопросов на подвопросы) или сложным.

Выписки представляют собой сжатое воспроизведение своими словами или словами автора (цитирование) наиболее важных положений книги.

Цитаты – это дословная выдержка из текста, дословно приводимые чьи-то слова (берутся в кавычки).

Тезисы – краткая формулировка основных положений книги, статьи без подробного раскрытия содержания. Они могут быть простыми (без комментариев) и сложными (с пояснениями и аргументами).

Конспект – довольно подробное и обстоятельное изложение основных идей, положений и выводов книги согласно ее внутренней логической структуре с приведением особо важных мест авторского текста, схем, таблиц пр. Конспект является наиболее полезной, распространенной и эффективной формой ведения записи в целях изучения первоисточников.

Известно, что в конспекте отдельные фразы и даже отдельные слова имеют несравненно более важное значение, чем в обстоятельном и подробном изложении. Конспект обычно передает все основное содержание источника. В нем находят отражение план, основные положения (тезисы), а также доказательства, цифры, факты и т.д.

Каких-либо единых, пригодных для всех методов и приемов конспектирования не существует. Индивидуальные особенности и своеобразие накопленного опыта неизбежно формирует собственный метод. Однако это не исключает соблюдения некоторых, наиболее оправдавших себя общих правил конспектирования.

Главное в конспекте – его содержательность. В нем отражаются основные принципиальные положения первоисточника, то новое, что внес автор в сокровищницу науки. Конспект отличается наиболее сжатым изложением содержания произведения. Специалисты советуют избегать слишком длинных записей, в которых разобраться бывает не легче, чем в самом первоисточнике.

Умение излагать мысли автора сжато, кратко и собственными словами приходит с опытом и знаниями. Но их накоплению помогает соблюдение одного важного правила – не вести систематические записи при первом же чтении, вносить в конспект основной материал только тогда, когда прочитанное стало ясным.

Процесс конспектирования состоит из трех обязательных взаимосвязанных элементов: 1- чтение, 2 – обдумывание, 3 – запись.

Приступая к конспектированию рекомендованной книги, студент должен вначале познакомиться с ней в целом, уяснить ее характер, общую структуру.

Конспектирование можно начинать лишь тогда, когда возникла полная ясность в прочитанном. Общеизвестно, что конспектировать сразу же прочитанный абзац или даже целую страницу нельзя. В таком случае в конспект попадают случайные, второстепенные фразы или мысли из книги, а сам конспект получится большим и рыхлым по содержанию.

Есть и другая крайность, встречающаяся у отдельных студентов, - не вести систематических записей о прочитанном, а ограничиваться лишь отдельными выписками. В этом случае у студента вообще не остается материала, пригодного для семинара, для повторения перед экзаменами, для использования в последующей самостоятельной работе.

Студент может не конспектировать одинаково подробно весь текст, для подробного конспектирования ему указывают страницы. Однако эти места нужно связывать краткими аннотациями, заботясь о цельности конспекта.

Характер конспекта зависит от цели изучения литературы. Если студент готовит какой-то отдельный тематический доклад, реферат или выступление, то он может вести выборочную (тематическую) запись отдельных положений, фактов из одной или нескольких книг. Но в учебных целях нужно конспектировать так, чтобы конспект отражал содержание изучаемого материала. Лучшим конспектом является такой, в котором студент самостоятельно, своими словами излагает основное содержание работы (по главам, разделам), подкрепляя запись отдельными, наиболее важными или характерными цитатами, фактами или цифровым материалом.

При конспектировании необходимо придерживаться следующих правил:

а) в конспекте должно быть изложено главное, основное;

б) запись должна быть строго адекватной содержанию книги, т.е. совершенно точной по содержанию;

в) запись должна логически связывать воедино все основные вопросы произведения;

г) конспект должен быть четким по содержанию и кратким по объему.

Важно иметь в виду, что переписывание чужих конспектов без личного изучения рекомендованной литературы не приносит никакой пользы и является пустой тратой времени.

Существует техника составления конспекта:

• необходимо вести записи в отдельной тетради, страницы которой нужно пронумеровать;

• первые страницы тетради желательно оставить для оглавления (записей тех работ, которые в ней законспектированы);

• составление конспекта каждого первоисточника начинается с указания полного названия работы, фамилии автора, года и места издания;

• основной материал лучше всего излагать своими словами, не допуская при этом неточных формулировок, которые могут повлечь за собой искажение содержания мыслей автора;

• важнейшие положения, определения, выводы следует давать в форме цитат, которые необходимо брать в кавычки и обязательно давать ссылку на страницу книги и тома, если она дается по собранию сочинений, с указанием источника (автор, название книги, место, год издания, страницы);

• при изложении содержания работы текст не должен быть сплошным, в нем необходимо выделить особо важные положения;

• фиксировать в конспекте дополнительные материалы из других книг, источников или собственные суждения необходимо на специальных полях;

• доказательства и иллюстративный материал можно записывать кратко, в виде плана (перечисления вопросов).

Конспект того или иного произведения полезно снабдить планом, вынося на поля тетради основные вопросы изучаемой работы (ее план). Такое выделение основных вопросов произведения способствует наиболее углубленному усвоению материала и исключает возможность механического подхода к составлению конспекта.

Составляя конспект, недопустимо переписывание материалов.

Имеется специфика и в конспектировании документов. Один из способов – составление краткого конспекта документа с внесением в него выписок из соответствующих первоисточников или предыдущих решений. Другой – внесение выписок из данного документа в конспекты соответствующих первоисточников или предыдущих решений. Возможны и другие приемы, но во всех случаях конспект должен отразить преемственность в развитии теории и оттенить то новое, что содержится в данном документе.

Необходимо понять, что конспектирование не является излишней тратой времени. В процессе конспектирования происходит творческое осмысливание материала; в запоминании участвуют не только зрительная, но и моторная память; конспект служит справочным материалом, облегчающим подготовку к экзаменам и зачетам.

Рассмотрим правила составления конспекта на примере работы М. Вебера «Политика как призвание и профессия».

Первое, что необходимо сделать - это найти саму работу. Она находится в следующих изданиях:

• Вебер М. Избранные произведения / М. Вебер. – М.: Прогресс, 1990. – 808 с. (Полный вариант доклада М. Вебера - с. 644-706).

• Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. II. Зарубеж. полит. мысль. ХХ в. – М.: Мысль, 1997. (Сокращенный вариант – с. 10-29).

Второе – прочитать об авторе этой работы – Максе Вебере. Для этого можно воспользоваться следующими изданиями:

• Современная западная социология: Словарь. – М.: Политиздат, 1990. – С. 50-51.

• Гайденко П.П. Социология Макса Вебера / П.П. Гайденко // Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990. – С. 5-41.

Третье – прочитать общие данные о самой работе «Политика как призвание и профессия». Они содержатся в разделе «Комментарии» в книге: Вебер М. Избранные произведения. – М., 1990. – С. 792.

Четвертое – прочитать саму работу. В ходе чтения выписать: а) незнакомые или непонятные слова (термины); б) основные пункты содержания работы. Определение терминов можно найти в следующих изданиях:

- Современный словарь иностранных слов. – М.: Рус. яз., 1993. – 740 с.

- Большой энциклопедический словарь. – 2-е изд. – М.: «Большая Российская энциклопедия»; СПб.: «Норинт», 2000. – 1456 с.

Пятое – составить план конспекта работы.

Шестое – составить конспект работы.

Седьмое – сделать выводы.

Обратите внимание, что сокращенный вариант работы более доступен, так как книга «Антология мировой политической мысли», в которой он сдержится, находится во всех читальных залах библиотеки ВГУ и на кафедре социологии и политологии (учебный корпус ВГУ № 8, к. 202).

Об авторе. Вебер Макс – (1864-1920) – универсально образованный немецкий ученый, одинаково хорошо ориентировавшийся в области политэкономии, права, социологии и философии, истории, логики и методологи.

Творческая деятельность М. Вебера многогранна: исследование вопросов экономической жизни, социологии культуры, религии, искусства, истории.

Политика как наука благодаря М. Веберу получает свое теоретико-методологическое осмысление. Он развивает свои политические идеи в трехтомном труде, посвященном социологии религии, в книге «Экономика и общество», в политических письмах, лекциях и др.

Для М. Вебера «политика» означает стремление к участию во власти или оказанию влияния на распределение власти, которая пронизывает все сферы общественной жизни. Существует власть, основанная на экономической силе, и власть, базирующаяся на легитимном насилии. Второй тип власти он называл «господством», что является центральным понятием веберовской социологии политических отношений.

Государство, по мнению М. Вебера, есть отношение господства людей, опирающихся на легитимное насилие как средство. Для того чтобы существовало государство, люди, находящиеся под господством, должны подчиняться авторитету, на который претендуют те, кто господствует.

Ценным вкладом является то, что М. Вебер проводит анализ существующих зависимостей между властью, выраженной понятием «господство», и ее легитимностью, правомочностью. Он выделяет три «идеальных типа» господства: 1 – традиционное, 2 – харизматическое, 3 – легальное.

Традиционное господство опирается на авторитет «вечно вчерашнего»; авторитет нравов, освященных традицией норм с привычной ориентацией на их соблюдение. Харизматическое господство – это авторитет «внеобыденного» личного дара – харизмы выдающейся личности. Легальное господство – это господство силы веры в обязательность законного становления, когда подчинение задано выполнением установленных правил. «Государственные служащие» действуют в рамках правовой регламентации. Эта типология власти М. Вебера занимает особое место в ряду новейших модификций классических моделей и теоретических конструкций политической власти.

Он усматривал главную особенность функционирования парламентской демократии в способах отбора политических лидеров и контроля над административной бюрократией. В связи с этим М. Вебер исследует феномен бюрократии. Бюрократия ассоциировалась у него с типом господства, основанного на строгих и рациональных правилах легалистского характера и назначения. Бюрократический аппарат является необходимым условием господства и подчинения. При легальном типе власти управленческие функции усложняются, бюрократия осуществляет господство. Говоря о роли бюрократии в будущем, М. Вебер прогнозировал, что неотвратимой перспективой всех современных демократий является тотальная бюрократизация общественной и государственной жизнедеятельности. Будущее – это бюрократизированное в целях рационального управления общество.

М. Вебер одним из первых исследователей обращает внимание на партию как социальный механизм, где доктрина и организационная структура служат достижению определенных политических целей.

Его подходы и модели исследования политических процессов и по сей день продолжают оставаться актуальными.

Работа «Политика как призвание и профессия» – это доклад, прочитанный М. Вебером в 1918 году перед аудиторией Свободного студенческого союза; впервые выпущен отдельным изданием в 1919 году, а затем включался в «Собрание политических сочинений» М. Вебера.

Новые термины:

легитимный – законный,

харизма – исключительная одаренность,

харизматический – человек, наделенный в глазах его последователей авторитетом, основанным на исключительных качествах его личности,

кондотьер – предводитель наемных военных отрядов,

патримониальный – наследственный, родовой,

плебисцит – всенародное обсуждение (референдум),

плутократия – власть богатых,

пребендарий – чиновник на жалованье,

клирики - священнослужители,

патрициат – родовая аристократия,

этос – совокупность моральных требований, определяющих поведение человека,

синдикалист – сторонник профсоюза,

хилиастический – пророчествующий,

интердикт – запрещение.

Возможно, Вы выпишите и другие термины, особенно если будете читать полный текст работы.

Одновременно Вам необходимо будет выписать и выучить и веберовские определения основных политологических понятий:

политика, государство, власть, господство, управление, типология, авторитет, политический вождизм, политик, чиновник, функционер, партия, аппарат политика и др.

Структура работы. По ходу чтения работы необходимо записать ее основные структурные составляющие с указанием страницы. Примерно это будет представлять следующее (дается по сокращенному варианту работы):

понятие политики (с. 11, 12, 29) - понятие государства (с. 11, 12) - особенности политики (с. 12) – особенности тех, кто занимается политикой (с. 12) – основы существования государства (с. 12) – виды господства (с. 12) – вождизм и его виды (с. 13) – в чем нуждается господство (с. 14) – типы политиков (с. 14) – способы сделать из политики профессию (с. 15) – различия между этими способами (с. 15) – формы руководства политикой (с. 15-16) – категории общественных функционеров (с. 17) – типическое своеобразие профессионального политика (с.17-19) – чиновник и политик (с. 19-20) – типы политика-вождя (с. 20-21) – что дает политика (с.21-22) - необходимые качества политика (с. 22-23) – что должен преодолевать политик (с. 23) – «смертные грехи» в сфере политики (с. 23) – движущая сила политики (с. 23) – конечный результат политической деятельности (с. 24) – этос политики (с. 24-25) – этика и политика (с. 25-26) – средства и цели политики (с. 26-27) – аппарат политика (с. 28) – факторы успеха вождя (с. 28) – особенности свиты (с. 28-29) – кто имеет призвание к политике (с. 29).

Чтобы составить такую структуру, необходимо обдумывать каждый абзац, выяснять, что в нем написано, о чем говорится. Возможно, для этого Вам придется прочитать работу не один раз.

План работы. После того, как Вы прочитали и проструктурировали работу, необходимо составить план конспекта, то есть выделить основные вопросы, рассматриваемые в работе. Это будет: I – политика, II – политики.

Первая часть – «Политика» – будет содержать несколько пунктов: 1 – понятие политики (обратите внимание, что оно дается несколько раз, на разных страницах работы), 2 – особенности политики, 3 – основания политики, 4 – виды господства, 5 – движущая сила политики, 6 – этос политики, 7 – политика и этика, 8 – цели и средства политики.

Вторая часть – «Политики» – также будет состоять из нескольких пунктов: 1 – типы и виды политиков, 2 – качества и особенности занимающихся политикой, 3 – способы сделать из политики профессию, 4 – формы руководства политикой, 5 – типическое своеобразие профессионального политика, 6 - чиновник и политик, 7 – аппарат политика, 8 – факторы успеха политика.

Конспект работы.

После этого можно перейти к составлению самого конспекта. Вы можете выбрать любой тип конспектирования. Но на первых порах лучше использовать тезисный или проблемный варианты.

Приведем пример начала конспекта.

Об авторе: Год издания Новые термины: Структура работы: План работы: Понятие политики Государство

Вебер М. Политика как призвание и профессия // Антология мировой политической мысли. В 5 т. Т. II. Зарубеж. полит. мысль. ХХ в. – М.: Мысль, 1997. – С. 11-29. Макс Вебер - (1864-1920) – немецкий ученый …. - это доклад, прочитанный М. Вебером в 1918 году перед аудиторией Свободного студенческого союза; впервые выпущен отдельным изданием в 1919 году. легитимный – законный, харизма - … харизматический - кондотьер - … понятие политики (с. 11, 12, 29) - понятие государства (с. 11, 12) - особенности политики (с. 12) – … 1. 2. Содержание работы - в широком смысле – все виды деятельности по самостоятельному руководству (с. 11); - в узком смысле – руководство или оказание влияния на руководство государством (с. 11); - … - человеческое сообщество, которое … (с. 11);

В заключении, во-первых, обратите внимание на алгоритм (как и в какой последовательности решается поставленная задача) работы М. Вебера, во-вторых, сделайте основные выводы, раскрывающие смысл, суть и значение работы, в-третьих, объясните, что такое «политика как призвание» и что такое «политика как профессия».

Обучение конспектированию первоисточников предполагает использование разнообразных форм контроля. Применяется фронтальная (у всей группы) или выборочная проверка конспектов с последующим их разбором и обсуждением. Результаты контроля доводятся до студентов, обсуждаются в учебных группах. В ряде случаев преподаватели составляют обстоятельные рецензии на конспекты, в которых дают всестороннюю оценку их качества, обращают внимание на стиль, аккуратность и грамотность записи, точность ссылок, советуют, как устранить недостатки, закрепить и развить навыки конспектирования.

Разумеется, конспектирование – не цель, а средство закрепления и углубления знаний, действенный метод формирования навыков самостоятельного овладения науками. В процессе этой работы у большинства студентов вырабатывается внутренняя потребность систематически обращаться к первоисточникам, вкус к глубокому изучению теории.

Овладение теорией на основе глубокого изучения первоисточников в органической связи с решениями формирует у студентов вузов умение самостоятельно ориентироваться в сложных общественных явлениях, видеть перспективу и находить решение конкретных задач.