1.2.3 Содержание разделов и основных тем учебной дисциплины

1. Введение в логистику. Краткий экскурс в историю. Сущность, задачи, функции логистики.

2. Логистический менеджмент и логистическая стратегия.

2.1. Логистическая концепция формирования и продвижения материалопотока. Движение материальных потоков. Логистическая цепь.

2.2. Теория и практика менеджмента в логистической системе.

2.3. Традиционная и логистическая концепции управления. Стадии развития организационных структур логистической деятельности.

2.4. Подходы логистического менеджмента.

2.5. Управление закупками. Логистика снабжения. Совершенствование качества логистических услуг.

3. Функциональные области логистики.

3.1. Транспортные аспекты в логистической системе. Технико-эксплуатационные показатели работы автомобильного транспорта. Модели транспортного обслуживания потребителей.

3.2. Анализ спроса на услуги предприятия.

3.3. Практика логистической системы обеспечения внешнеэкономических связей. Внешнеторговые сделки. Логистические системы международного товародвижения. Межгосударственные экономические контракты и соглашения.

3.4. Система складирования в логистике. Функционирование складского хозяйства в системе распределения продукции. Издержки складских систем. Характеристика и классификация складов промышленных предприятий внешних систем.

Вопросы по темам семинарских занятий

1. Особенность логистизации хозяйственных структур в транзитивной экономике России.

Источник: Карнаухов, С. Б. Логистические системы в экономике России. – М.: ООО Фирма «Благовест-В», 2002 г. – 216 с. ISBN 5-85873-108-2

2. Практическое использование и основные направления исследований в области логистики.

Источник: Неруш, Ю. М. Логистика: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 415 с. ISBN 5-238-00478-8

3. Сервис в логистике.

Источник: Кузьбожев, Э. Н. Логистика: учебное пособие / Э.Н. Кузьбожев, С.А. Тиньков – М.: КНОРУС, 2006. – 224 с. ISBN 5-85971-238-3

4. Управление информационным потоком в логистике.

Источник: Леншин, И. А. Основы логистики: Учебное пособие. М.: Машиностроение, 2002. 464 с. ISBN 5-217-03091-7. Л 46

5. Логистика будущего.

6. Глобальная логистика.

7. Интеграция организаций России в мировую логистическую сеть.

Источник: Логистика: Учебник / Под ред. Б.А. Аникина: 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 368с. ISBN 5-16-000912-4

1.3 Учебно-методическое обеспечение

1.3.1 Методические рекомендации для преподавателя

Обучение по данной учебной дисциплине строится с использованием активных и современных образовательных технологий и средств обучения.

В процессе аудиторных занятий используются:

- проблемные лекции;

- семинары с использованием:

- дискуссии;

- деловых игр;

- решения практических задач;

- решения ситуационных задач и т.д.

Самостоятельная работа студента организуется с помощью подготовки дискуссии, докладов, решения практических задач и др.

В ходе изучения дисциплины студенты должны активно использовать информацию, полученную ими от преподавателя на лекциях и семинарских занятиях, в периодических изданиях, через Интернет, через СМИ и прочих источниках.

В соответствии с годовым и ежемесячными планами работы кафедры может быть проведен контроль качества подготовки и проведения различных видов учебных занятий по дисциплине. Контроль осуществляется с целью проверки организации, содержания и методики их подготовки и проведения, повышения мастерства преподавателя кафедры. Правом контроля обладают заведующий кафедрой, доценты. Контроль осуществляется на основании «Положения о внутривузовском контроле качества образовательного процесса в ВятГГУ»

Изучение дисциплины предусматривает наличие контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации.

Целями организации контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов являются: выявление уровня знаний, практических умений и навыков студентов в соответствии с ГОС по специальности 080507.65 Менеджмент организации, своевременное внесение корректив содержание, организацию и методику образовательного процесса по дисциплине «Логистика» и др.

Содержание контроля определяется дидактическими задачами, требованием ГОС, спецификой учебной дисциплины, уровнем подготовки студентов.

Текущий контроль должен носить индивидуальный, систематический, разнообразный, всесторонний, объективный и дифференцированный характер.

Основными функциями текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов являются:

- выявление и оценка качества знаний, умений и навыков студентов по учебной дисциплине «Логистика»;

- обучение, развитие и совершенствование умений и навыков студентов самоорганизации учебной деятельности, приобретения привычки научной организации труда;

- воспитание положительного отношения студентов к образовательному процессу, их личностных и профессиональных качеств, необходимых для успешной деятельности менеджера;

- предупреждение, профилактика негативного и пренебрежительного отношения студентов к учебной деятельности.

Текущий контроль проводится в течение всего периода изучения дисциплины. Текущий контроль успеваемости должен осуществляться преподавателем в ходе всех видов учебных занятий (лекций, семинаров, консультаций, круглых столов) в формах выбранных преподавателем.

Текущий контроль также должен осуществляться при организации самостоятельной работы обучающихся.

Результаты текущего контроля должны отражаться в журналах учета учебных занятий.

В учебном процессе могут использоваться следующие формы текущего контроля успеваемости студентов:

- при организации лекции: проблемные вопросы, тестовые задания и опросы, проблемные ситуации, проверка конспектов, систематическое наблюдение, учебная дискуссия, задания для самопроверки и др.;

- при проведении семинара: опрос, диспут, комментированное чтение рекомендованных источников, контрольная письменная работа, доклад, реферат, сообщение, проблемные учебные вопросы, вопросно – ответная или групповая беседа, тестовые задания и опросы, самооценка, отчет по заданию, проблемная ситуация, коллоквиум, дискуссия, рейтинг, проверка конспектов, комплексная проверка знаний, систематическое наблюдение, индивидуальный или групповой опрос, задании для самопроверки и др.;

- при проведении консультаций: вопросно-ответная форма, систематическое наблюдение, индивидуальный или групповой опрос, задания для самопроверки, индивидуальная или групповая беседа и др.

- при организации самостоятельной работы: собеседование, отчет по заданию, упражнения на самостоятельность мышления, контрольная проверочная работа, собеседование, задания и поручения, работа с книгой и периодической литературой, написание рефератов, подготовка докладов, индивидуальная или групповая беседа, проверка конспекта, индивидуальный или групповой самоконтроль, систематической наблюдение, самооценка, задания для самопроверки и др.

Форма, цели и порядок проведения промежуточной аттестации изложены в разделе «Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения аттестации» настоящего учебно- методического комплекса.

Результаты проставляются в зачетные книжки и в экзаменационные ведомости в следующем порядке: Зачеты – в день проведения зачета в зачетную неделю при наличии штампа допуска к сессии.

При поведении зачета преподаватель должен иметь:

- вопросы к зачету;

- экзаменационную ведомость, в которую должны быть включены все студенты, допущенные к зачету, подписанную деканом факультета;

- учебную программу по дисциплине,

- учебные материалы, разрешенные к использованию студентами;

- листы для черновых записей ответов на вопросы билета со штампом факультета.

Основываясь на данных контроля, оценка должна учитывать результативность всех видов учебной деятельности студентов, характеризовать полноту и качество усвоения знаний, наличие профессиональных умений и навыков.

К оценке учебной деятельности предъявляются следующие требования: объективность, справедливость, однозначность.

Основными критериями оценки учебной деятельности студентов являются:

- знание по учебной дисциплине и их соответствие учебной программе;

- знание основной и дополнительной литературы по учебной дисциплине;

- знание соответствующих нормативно - правовых и организационных документов;

- степень самостоятельности и аргументированности ответа при изложении учебного материала;

- умение увязывать теоретические положения с практикой;

- культура речи при ответе.

Несоблюдение основных требований и критериев, определяющих объективность выставляемых оценок, служит основой формализации в контроле учебной деятельности студентов.