Тема 3. Мотивционно-потребностная сфера личности

Цель: углубить теоретические знания отдельных психологических свойств личности, освоить методики диагностики мотивационно-потребностной сферы личности.

Ход занятия

I. Вопросы для самоподготовки:

1. Понятие о потребности. Виды потребностей.

2. Понятие мотива, стимула.

3. Направленность личности.

4. Мотивация, ее влияние на успешность учебной деятельности.

5. Профессиональная мотивация

Примечание: подготовиться к самостоятельной работе.

II. Сделать аннотацию на одну из работ:

2.1. Леонтьев А.Н. Индивид и личность. - Г.: Наука, 1982, с. 140-146.

2.2. Рубинштейн С.Л. Направленность личности. -М.: Педагогика, 1976, с. 152-155.

2.3. Кон И.С. Постоянство личности: миф или реальность? -М.: Политиздат, 1978, с. 161-169.

2.4. Петровский А.В. Быть личностью. -М.: Политиздат, 1982, с. 155-161.

2.5. Хрестоматия по психологии / Под ред. Петровского А.В. -М.: изд-во МГУ, 1977 (одна из работ по теме).

2.6. Психология личности. Тексты. -М.: Изд-во МГУ, 1982 (одна из работ по теме).

2.7. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. -М.: Педагогика, 1980, Т1.

2.8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Изд-во «Питер», 2000. -С.183-188.

III. Экспериментальное исследование:

1. Методика "Направленность личности" (выполняется на занятии под руководством преподавателя).

2. Методика МУН (мотивация успеха, неудачи) - выполняется самостоятельно студентами (см. практическое задание в конце темы).

3. Дифференциально-диагностический опорсник Е.А.Климова - выполняется самостоятельно студентами (см. практическое задание в конце темы).

КРАТКИЙ КОНСПЕКТ ТЕМЫ

Основные понятия: потребность мотив, стимул, направленность, самоактуализация, деятельность, мотивация, профессиональная мотивация.

Мотивационная сфера личности - это совокупность устойчивых мотивов, которые имеют определенную иерархию и выражают направленность личности.

1. Понятие о потребности. Виды потребностей

Потребность - это состояние, которое возникает в результате противоречия между организмом и окружающей его средой; состояние надобности в чем-либо жизненно необходимом.

Потребности человека имеют общественно-личный характер.

По своему происхождению могут быть природными и культурными.

По характеру своего предмета потребности делятся на материальные и духовные.

Известный психолог Абрахам Маслоу создал иерархическую лестницу потребностей и показал, что развитие потребностно-мотивационной сферы идет от низших, физиологических уровней (потребность в пище, тепле, самозащите) к высшим, духовным (рис.3).

Поведением человека руководят не все потребности синхронно, а в -каждый момент времени среди них выделяется главная потребность. Потребности более высокого порядка могут возникать только после удовлетворения (до определенного минимума) потребностей более низкого уровня. Высшие потребности созревают позднее низших. Физиологические потребности даны человеку от рождения.

Р исунок 3. Иерархическая пирамида потребностей Абрахама Маслоу

3.2. Понятие мотива, стимула

Мотивы - это побуждения к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением определенной потребности.

Стимул (от латинского stimulus- остроконечная палка, которой погоняли животных, стрекало) - влияние, что предопределяет динамику психических состояний индивида (обозначаемую как реакцию) и относящееся к ней как причина к следствию.

Мотивы отличаются один от другого видом проявляющихся потребностей, формами, которые они принимают, конкретным содержанием деятельности, в которой они реализуются (мотивы трудовой, учебной деятельности).

Осознанные мотивы - человек отдает себе отчет в том, что побуждает его к деятельности, что является содержанием его потребностей (интересы, убеждения, стремления).

Неосознанные мотивы - человек не отдает себе отчета в том, что его побуждает к деятельности (установки и влечения).

Мотив всегда, так или иначе, связан с процессами познания: восприятием, мышлением, памятью и языком.

Мотив - предмет, который отвечает актуальной потребности, то есть выступает в качества способа ее удовлетворения и организации, определенным образом направляет поведение (по А.Н.Леонтьеву).

Осознанная потребность становится мотивом поведения. В общем виде мотив является отражением потребности.

Совокупность стойких мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от имеющихся ситуаций, называется направленностью личности.

Направленность личности всегда социально-обусловлена и формируется путем воспитания.