Вопросы для обсуждения

1. Методология педагогики: определение, сущность, функции. Уровни методологического знания, их характеристика.

2. Методологические подходы к построению образовательного процесса.

Практические задания и вопросы

1. Выберите и обоснуйте вариант предпочтительной стратегии развития образования:

а) личностно ориентированная;

б) социально ориентированная;

в) личностно - социально ориентированная;

г) социально - личностно ориентированная.

2. Полезны ли в практической и исследовательской работе цели-идеалы, которые полностью осуществить невозможно?

3. Попытайтесь выстроить «дерево целей» (по существу – систему задач) для психолого-педагогического исследования на тему «Пути преодоления перегрузки старшеклассников учебной работой» (тему можно изменить).

Самостоятельная работа

1.Можно ли одновременно решать задачи стабилизации и развития образовательных систем города, страны, региона?

Отчет: анализ программ развития региона, района, образовательного учреждения.

Литература

1. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. - М., 1986. - Гл. I.

2. Загвязинский В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования. – М., 2001. - Гл. II, § 1 – 6.

3. Исследование //Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. - С.384 – 386.

4. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. - М.-Самара, 1994. – Гл. IV, § 3.

5. Краевский В.В., Полонский В.М. Методологические характеристики педагогического исследования и критерии оценки его результатов //Хрестоматия по теории и технологиям обучения /Сост. Н.С.Сытина. – Уфа, 2003. - С.72 – 92.

6. Скалкова Я. и коллектив. Методология и методы педагогического исследования. – М., 1989. - С.5 – 22.

Семинарское занятие №4 Педагогическое исследование. Методы педагогических исследований

Цель: Студент должен

- определять понятие «исследование»;

- перечислять виды исследований;

- выявлять сущность исследования;

- выстраивать и обосновывать логику и структуру научного исследования;

- перечислять и обосновывать основные этапы исследования, структурные элементы;

- определять понятие метода исследования;

- перечислять методы исследования;

- обосновывать взаимосвязь методов исследования, использование их в комплексе

Основные понятия: научное исследование, исследование в педагогике, фундаментальные исследования, прикладные исследования, разработки, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, актуальность исследования.

Методические рекомендации: данная тема способствует пониманию исследования в педагогике как процесса познания и преобразования педагогической действительности, согласно познанных особенностей, определенных методологией педагогики; обоснованию выбора методов исследования.

Вопросы для обсуждения

1. Научное исследование: определение, сущность.

2. Педагогическое исследование.

3. Характеристика основных элементов исследования:

а) цель исследования;

б) актуальность исследования;

в) объект и предмет исследования;

г) гипотеза исследования: описательная и объяснительная;

д) задачи исследования;

е) методы исследования.

4. Этапы психолого-педагогического исследования, их характеристика. Построение исследования в педагогике.

5. Место и роль методов в структуре научного исследования.

6. Характеристика теоретических и эмпирических методов исследования.

7. Критерии выбора теоретических и эмпирических методов в исследовании на различных его этапов.