- •Основы творческой деятельности журналиста. Аналитическая и художественно-публицистическая журналистика
- •Раздел 1. Основы создания аналитических текстов
- •Тема 1. Технологическая схема создания аналитических текстов.
- •Раздел 1. Основы создания аналитических текстов
- •Тема 1. «Как мир провёл лето». Попытка создания аналитического текста на тему «главное в мире, в стране, в городе…» с помощью метода комментария
- •Тема 11. Комментарий. Анализ предложенного комментария, создание концепции собственного комментария.
- •Тема 12. Колонка. Анализ предложенной колонки, написание реплики.
- •Тема 13. Статья. Анализ предложенной статьи. Создание концепции собственной статьи.
- •Тема 14. Рецензия. Сравнительный анализ двух рецензий.
- •Тема 15. Обозрение. Письмо. Анализ предложенных текстов.
- •Тема 16. Журналистское расследование. Знакомство с методикой проведения журналистского расследования. Анализ предложенного текста.
- •Раздел 3. Основы создания художественно-публицистических текстов.
- •Тема 19. Игра «в ассоциации». Развитие навыков ассоциативного мышления.
- •Тема 20. Образная структура современного художественно-публицистического текста. Анализ предложенного очерка.
- •Тема 21. Особенности американской и русской очеркистских школ. Сравнение двух очерков на похожую тему.
- •Тема 25. Работа над образами-типами. Создание фрагмента (фрагментов) художественно-публицистического текста с использованием образов-типов.
- •Тема 26. Сюжет и композиция очерка. Анализ построения предложенного текста.
- •Тема 28. Эссе как диалогический жанр, разговор автора с читателем. Анализ предложенного текста
- •Тема 29-30. Анализ контрольной работы №3 «Зарисовка».
- •Тема 31. Сатирическая природа фельетона. Образная структура фельетона. Анализ предложенного текста.
- •Тема 32. Фельетонная обработка фактов. Создание фрагмента фельетона (фельетонной ситуации) на основе фактического материала из предложенных заметок.
- •Тема 33. Публицистическая природа фельетона. Автор в фельетоне. Анализ предложенных текстов.
- •Тема 34. Памфлет. Тенденции развития памфлета в мировой и отечественной журналистике. Анализ предложенного текста.
- •Тема 35-36. Анализ контрольной работы № 4 «Микрофельетон».
- •Контрольно-измерительные материалы
Тема 14. Рецензия. Сравнительный анализ двух рецензий.
-
Рецензия – жанр, синтетический, многоплановый, требующий знаний во многих областях. Знаниями в каких сферах должны обладать рецензенты данных произведений?
-
Найдите фрагменты рецензий, создающие историко-художественный, гуманитарный, биографо-творческий, эстетический контексты?
-
Из чего состоит логическая структура рецензии, система аргументации?
-
Из чего состоит образная структура рецензии?
-
Даёт ли рецензент крупные планы? Какие? Помогают ли они разобрать сложные места произведения, расшифровать образы, символы?
-
Какова главная мысль рецензии? Что автор рецензии предпринимает для того, чтобы повысить степень её убедительности?
-
Попробуйте обозначить «образ образов», созданный в данной рецензии?
Тема 15. Обозрение. Письмо. Анализ предложенных текстов.
-
Почему предложенный текст можно определить как обозрение?
2. Какова идея текста?
3. В чём выражаются такие его характеристики как панорамность, разноплановость? Что даётся крупным планом, почему? Что представляет собой средний и общий план?
4. Как представлен в тексте автор? С помощью каких приёмов он убеждает аудиторию? На какой эмоциональный отклик рассчитывает?
-
Назовите характерные черты, присущие эпистолярному аналитическому жанру?
-
С помощью чего автор достигает диалогичности, контакта с аудиторией?
-
Что в предложенном материале помогает получить отклик от адресата письма?
Тема 16. Журналистское расследование. Знакомство с методикой проведения журналистского расследования. Анализ предложенного текста.
-
Назовите основные этапы создания журналистского расследования. Отличаются ли они от методики создания известных вам аналитических жанров?
-
Какие методы сбора информации и источники использовал автор? Оказались ли, на ваш взгляд, на пути сбора информации барьеры? Как они были преодолены автором расследования?
-
Что является предметом данного расследования? Какова основная мысль автора текста?
-
Какие особые требования могут быть предъявлены к автору расследования?
-
Добился ли автор расследования необходимого результата? Что способствовало этому? Что помешало этого достичь?
Тема 17-18. Анализ контрольных работ № 1 «Виды композиционных решений в аналитической журналистике» и № 2 «Корреспонденция». На итоговых занятиях анализируются контрольные работы по видам композиции и, совместно с группой, написанные студентами корреспонденции.
Раздел 3. Основы создания художественно-публицистических текстов.
Образная структура художественно-публицистических текстов.
Тема 19. Игра «в ассоциации». Развитие навыков ассоциативного мышления.
-
С помощью ассоциативного мышления установите связь между далеко отстоящими понятиями, например, «рыба – время».
-
Попробуйте постепенно превратить с помощью смягчения, нагнетания и т.д. одно предложенное качество, в другое, например, «чудовищный – прекрасный».
-
Предложите ассоциации на тему «Город, в котором мы живём». Напишите небольшую зарисовку на эту тему, в основе которой лежал бы именно ассоциативный ряд.