Примеры тестовых заданий для проведения рубежного контроля

Тестовое задание включает в себя перечень вопросов, каждому из которых следуют четыре варианта ответа. Правильным является один вариант из четырех. При проведении тестирования студент отмечает в бланке теста тот вариант ответа, с которым он согласен более всего. Та или иная оценка по результатам рубежного контроля выставляется в соответствии с количеством правильных ответов на вопросы задания.

Пример 1: Индивид, утративший свой прежний социальный статус и оказавшийся неспособным адаптироваться к новой среде той страты, в рамках которой он формально существует это

1) девиант; 2) маргинал; 3) отщепенец; 4) преступник.

Пример 2: Что обозначается понятием «средний класс?

1) профессиональная группа; 2) социальное понятие (социум);

3) политическая категория; 4) условное понятие.

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Приступая к изучению социологии, а именно при работе над темой «Становление социологии как науки. Структура социологического знания», важно помнить о том, какое место в системе наук отводил социологии её основатель Огюст Конт. Он считал социологию вершиной научного знания, венцом науки, т.к. она вбирает в себя достижения наук предшествующего периода в истории общества и призвана изучать самый сложный объект для науки – общество. И хотя в этой позиции ученого можно узреть некоторое преувеличение, тем не менее, по существу он прав.

Особенно понятна его убежденность в значимости социологии на фоне обывательских представлений об устройстве и функционировании общества, не отягощенных какими-либо научными изысканиями. Так называемый здравый смысл, на который опирается обыватель, в том числе и студент, не знакомый с теоретическим осмыслением явлений и процессов, в обществе, обладает существенным изъяном: там где он (здравый смысл) замечает единство, он не видит различий, а там, где отмечает различия - не видит единства (по К. Марксу). Примерно тот же смысл имеет и русская поговорка, в которой обыватель за деревьями не видит леса». Социология, пользуясь научными методами сбора, обработка и анализа информации об интересующих нас объектах, поставляет обществу теоретическое, научное знание. Обыденное знание ограничено тем опытом социальных связей и отношений, который имеет индивид.

При определении социологии как науки и указания на её предмет не следует ограничиваться буквальным переводом термина «социология» (учение, наука об обществе). Общественных наук достаточно много и каждая из них имеет свой предмет, как часть (сторону, аспект, грань и т.п.) объекта. Социология имеет своим предметом закономерности возникновения, развития и функционирования социальных групп, социальных общностей и институтов.

Данное определение предмета социологии не исключает другие по формулировке определения, которых можно насчитать более сотни. Но суть при этом не меняется, социология остается тем, чем она есть: наукой, изучающей социальное взаимодействие, социальные отношения и поведение больших групп индивидов, общества в целом.

Ведущим методологическим принципом в социологическом анализе выступает системный подход, который предполагает взгляд на общество как на целостное системное образование, состоящее из набора взаимосвязанных элементов. Изучение любого явления или процесса в обществе требует выявления тех связей, отношений и взаимодействия, в которые «включен» изучаемый объект. В противном случае объект как бы «вырывается» из системы и «омертвляется», поэтому невозможно, в таком случае, понять, каково назначение данного объекта, как он функционирует, почему имеет такую-то структуру и т.д.

Теоретическим фундаментом для изучения социологии является также тема 3 «Общество как система. Социальная структура общества».

В ней важно уяснить соотношение «структуры» и «системы», таких понятий как «социальная группа», «социальный слой», «социальная общность», «социальный институт», «социальная организация», «социальная стратификация», «социальный статус», «социальное пространство», «социальная мобильность».

Структура – это часть системы, её внутреннее строение, каркас, «скелет». По определению – это набор взаимосвязанных элементов. В структуре выделяются две части – состав и связи. Поскольку речь идет об обществе, стало быть в структуре мы видим социальный состав и социальные связи.

Набор элементов включает социальные группы, социальные общности, социальные слои, социальные институты, социальные организации. При этом следует заметить, что названные элементы не изолированы друг от друга, не рядоположены, а выделяются из общей массы индивидов, составляющих общество, по различным признакам.

Социальная группа – это совокупность индивидов, имеющих какие-либо общие признаки: общие цели, задачи, проблемы, интересы, т.е. не один признак (это будет уже социальный слой), а несколько. Группы классифицируются по разным основаниям и можно насчитать большое количество различных групп. В рамках данной учебной программы студенту достаточно знать группы, выделяемые по таким основаниям, как количество индивидов (большие и малые группы), и степень эмоциональной близости (группы первичные и вторичные) и привести примеры подобных групп.

Социальная общность в широком смысле практически не отличается от социальной группы, а вот в узком смысле социальная общность можно определить как совокупность индивидов, имеющих сходные условия существования и жизнедеятельности (подобрать примеры).

Под социальным институтом понимается совместная деятельность индивидов, направленная на удовлетворение каких-либо общественных потребностей (т.е. потребностей общества в целом). Существуют и другие определения социального института (через систему норм и принципов, регулирующих поведение индивидов, например). Но: деятельность человека в обществе изначально нормирована, норма имплицитна деятельности, поэтому приведенное определение уже подразумевает (включает) нормативную составляющую социального института. Основных социальных институтов не так уж много. Но как показывает практика, редкий студент может назвать первую, наиболее важную потребность общества, а следовательно, и соответствующий социальный институт, удовлетворяющий данную потребность. Это потребность в людях, в человеке, а значит, речь идет об институтах семьи и брака. Необходимо, конечно же, иметь представление о таких социальных институтах, как система здравоохранения, институтах культуры (первый среди которых – система образования), политические институты, (важнейшим из которых является государство), институты экономики, регулятивные институты (право, мораль, религия) и др.

Социальные институты состоят из социальных организаций, имеющих более оформленную (формализованную) структуру и общую цель. Организацию можно определить как объединение индивидов ради достижения общей цели, отношения между которыми строятся по принципу соподчинения (иерархически). Иными словами – организация – это целевая, пирамидальная система.

Важно при этом различать совпадающие индивидуальные цели (например, у студентов учебной группы, желающих получить образование) и общие цели, достижение которых возможно только объединенными усилиями всех участников группы (участие тех же студентов в командных соревнованиях по спорту).

Теория социальной стратификации отражает реалии социальной жизни, а именно социальное неравенство, по причине которого социальный статус (положение человека в обществе) у разных индивидов сильно различаются. Группируя индивидов с примерно одинаковым статусом и располагая группы по вертикали (выше – ниже), получаем стратифицированное общество. Таким образом, теория социальной стратификации – это теория социального неравенства, согласно которой общество дифференцируется на страты (слои, группы), располагающиеся относительно друг друга по вертикали (выше – ниже) т.е. иерархически.

Социальная мобильность разворачивается в социальном пространстве и означает перемещения индивидов по вертикали (со сменой социального статуса) и по горизонтали (без изменения в статусе).

Усвоив содержание основных, ключевых понятий темы 3, можно смело двигаться по лабиринту социологического знания, не боясь потеряться или не понять что-либо в происходящих процессах и явлениях. В случае затруднений следует обратиться к довольно-таки внушительному перечню источников (см. Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов) и (или) к преподавателю.