2.3. Советы по подготовке к экзамену (зачету)

Семинарские занятия предназначены для закрепления лекционных тем и проработки тем, для которых не предусмотрены лекции. Семинарские занятия проводятся в аудитории в форме собеседования со студентами по разделам программы, вынесенными в планы семинарских занятий. Студенты должны подготовиться к семинарским занятиям.

Основные элементы этой подготовки:

1. Знакомство с планами семинарских занятий и списком рекомендуемой литературы.

2. Чтение конспектов лекций, чтение соответствующих разделов учебника, знакомство с рекомендованными первоисточниками оригинальными произведениями философов, работающих по проблематике философии науки, с научной и популярной литературой по теме семинара.

В ходе семинара, в процессе собеседования со студентами осуществляется текущий контроль усвоения ими лекционного материала и самостоятельной работы студента. На некоторых семинарах возможно проведение контрольных работ или тестирования.

Раздел 3. Методические указания по самостоятельной работе Содержание самостоятельной работы

№ п/п	Тема	Вопросы, выносимые на СРС	Содержание СРС	Форма контроля СРС	Учебно-методическое обеспечение
1	2	3	4	5	6
1	Науковедческие предпосылки исследования истории и методологии юридической науки.	Наука как социальное явление	УМ, СК	Б,З.	ОЛ 5, 8, 9, 16. ДЛ 3, 5, 12, 13, 23, 25.
2	Формирование юридических типов научного познания.	Коммуникативный вариант правопонимания.	УМ, СК.	ОБС.	ОЛ 3, 6, 16. ДЛ 1, 15, 25.
3	Методология в юридическом познании и деятельности.	Значение метода в юридической науке.	УМ, ПДР.	Б, ОБС, З.	ОЛ 1, 5, 9, 10, 16. ДЛ 6, 8, 9, 10.
4	Понятие и принципы методологии юридической науки.	Принцип историзма в юридической методологии.	УМ, СК.	Б, КО.	ОЛ 3, 6, 9, 18. ДЛ 2, 11, 12, 18, 23, 25.
5	Методология юриспруденции как самостоятельная область юридического познания.	Методы научного познания права.	УМ,ПКР,ПДР.	КР, З.	ОЛ 1, 5, 6, 17. ДЛ12, 17, 23, 26.
6	Становление научной юриспруденции.	Переход от мифа к логосу и значение этого процесса для юриспруденции.	УМ, СК, ПКР.	КР, З.	ОЛ 1, 3, 17, 18. ДЛ 3, 10, 21, 22, 25.
7	Господствующий в античном обществе метод познания, его эволюция в средние века.	Римское право: возникновение и развитие.	УМ, СК.	КР, Б, З.	ОЛ 2, 3, 4, 17, 18. ДЛ 3, 8, 11.
8	Развитие научной юриспруденции и ее методологии в Новое время.	Естественно-правовая школа в юриспруденции.	УМ, ПДР.	КО.	ОЛ 1, 2, 10. ДЛ 21, 25.
9	Классическая и неклассическая научная рациональность. Типы научной рациональности.	Классический и неклассический идеалы рациональности.	УМ,ПДР,СЗД.	Б, КР.	ОЛ 9, 11, 16. ДЛ 8, 18,
10	Классическая рациональность и диалектический метод научного познания	Диалектика как метод.	УМ,СК.	КО,З.	ОЛ 1, 2, 7, 8. ДЛ 7, 8, 10, 11.
11	Философский позитивизм XIX века и юридическая наука	Юридический позитивизм в юриспруденции.	УМ,СК.	Б, ОБС.	ОЛ 1, 2, 10. ДЛ 8, 11, 21.
12	Развитие юридической науки в России.	Русская философия права.	УМ,СК,ПДР.	Б, КО.	ОЛ 1,2, 3, 4.. ДЛ 10.
13	Юридическая наука в XX веке.	Становление «европейского права».	УМ, СК.	Б,З.	ОЛ 1, 2, 4. ДЛ 10.
14	Становление и развитие советской юридической науки.	Социалистическое право как попытка воплощения марксистской методологии.	УМ,ПДР.	КО.	ОЛ 1, 2, 3. ДЛ 10.
15	Методологическое разнообразие XX века и современная юриспруденция.	Феноменология и герменевтика в праве.	СК,ПДР.	КО,КР.	ОЛ 1, 4. ДЛ 21, 23.
16	Современные представления о научном познании.	Фрейдизм и неофрейдизм как методология.	УМ, СК.	Б,З.	ОЛ 1, 2, 4. ДЛ10, 11, 23.
17	Юридическое познание как деятельность, различные стили и образы юридического познания.	Стили юридического познания.	УМ, СК.	Б,З.	ОЛ 2,4. ДЛ 10, 12, 23.

В ходе изучения курса магистерской подготовки «История и методология юридической науки» обучающийся должен выполнить контрольную работу, которая является неотъемлемым условием допуска к экзамену, а также подготовить и защитить курсовую работу.

Самостоятельная работа студентов - индивидуальная и групповая учебная деятельность, осуществляемая на аудиторных и внеаудиторных занятиях по задания преподавателя, без непосредственного его участия.

Данное положение определяет ту часть самостоятельной работы, которая является учебной деятельностью студентов, организованной преподавателем.

Цель самостоятельной работы студентов - овладение навыками самостоятельной познавательной деятельности, становление профессиональных компетенций.

Задачи самостоятельной работы студентов:

• обеспечить единство и непрерывность образовательного процесса на всех этапах его осуществления;

• создать условия для формирования у студентов навыков самостоятельной учебной научно- исследовательской и практической работы;

• содействовать углублению и расширению профессиональных научных и практически интересов студентов;

• способствовать гармоничному творческому развитию субъектов образования.

В основе организации самостоятельной работы студентов лежат следующие концептуальные педагогические положения:

• центром процесса обучения является учение, а не преподавание. Студент должен стать не объектом процесса обучения, а его субъектом;

• студент должен не только овладеть определенным объемом знаний, умений, навыков. но и научиться самостоятельно приобретать знания, работать с информацией, овладевать способами познавательной деятельности, которые обеспечат его общекультурную профессиональную компетентность.

Самостоятельная работа студентов в процессе изучения ими курса философии должна осуществляться систематически и включать в себя следующие компоненты:

• более углубленное изучение ряда вопросов из наиболее важных тем Программы изучаемого курса «История и методология юридической науки»;

• самостоятельное изучение ряда вопросов указанной Программы;

• самостоятельная подготовка ряда рефератов из числа указанных в общекафедральной Программе и в авторских Программах курсов, читаемых на некоторых факультетах;

• выполнение учебно-исследовательских заданий и тем;

• подготовка и участие в особых формах проведения занятий, командно-ролевых играх, итоговых учебных конференциях, конкурсах на лучшую учебно-исследовательскую работу и т. п.

Контроль за самостоятельной работой студентов в период изучения ими данного курса, в свою очередь, осуществляется соответственно вышеуказанным видам данной работы:

• определение наиболее важных вопросов курса, требующего углубленного изучения и обращение особого внимания на качество знаний студентов по этим вопросам;

• определение тем для самостоятельного освоения их студентами в период изучения курса и контроль за характером и степенью их освоения;

• помощь и контроль за осуществлением студентами учебно-исследовательской работы для дополнительного изучения интересующих их тем, подготовки необходимых для занятий докладов и рефератов;

• подготовка, организация и проведение особых форм занятий, командно-ролевых игр, конкурсов рефератов и докладов, позволяющих в максимальной мере использовать полученные самостоятельно студентами знания философской проблематики и навыки по его применению.