1) Проверьте безударные гласные в корнях выде­ленных слов. Сопоставьте эти слова попарно:

1. Первые свои стихи поэт посвятил детям. - Мальчик посветил нам в темном коридоре.

2. Белье необхо­димо полоскать несколько раз. - Детям хотелось по­ласкать пушистую собачонку.

3. Не давайте козлам залезать в огород. - Убежавший волк пытался зали­зать рану.

4. Следует разредить частые всходы. - Пришлось разрядить ружье.

5. Ласточка свила гнездо под крышей дома. - Мать свела ребенка по лестнице за руку.

6. Не следует умалять значение этого факта.- Раненый продолжал умолять о помощи.

7. Легкий вете­рок обвевал лицо. - Плющ обвивал ствол дерева.

8. Сестра примеряла новое платье. - Учительница примиряла поссорившихся школьников.

2) Объясните написание выделенных гласных:

Возрождение, долина, залепить, наслаждаться, обнажать, обновленный, ознаменовать, обстоятельство, определение, остановиться, поглощать, пренебрежи­тельный, преподаватель, распространять, растолковать, растрепать, сокращение, увлечение.

3) Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. В случае затруднения справьтесь в орфографическом словаре:

Арт…ллерия, б…тальон, б…нзин, б…седа, б…чевка, б…дон, велос…пед, вер…ница, в…стибюль, вин…грет, гард…роб, гастр…ном, гр…мадный, д…легат, д…сциплина, иде…логия, интелл…генция, к…блук, к…алач, к…рниз, к…нфорка, к…рнишон, л…леять, мач…ха, м…тель, нав…ждение, об…яние, од…леть, п…л…садник, папор…тник, п…скарь, предв…рительный, проп…ганда, сков…рода, сн…гирь, ст…пендия, т…бурет, ур…ган, ф…нарь, экзам…натор, экспл…атация.

4) Составьте предложения с приведенными ниже словами. Обратите внимание на выделенные буквы:

Балагур, ватрушка, гегемония, гигиена, дизентерия, инженер, кавычки, колчан, манифест, привилегия, университет, ярмарка.

5) Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание слов с чередующимися гласными:

1. Заг…релые тела пл…вцов напом…нали о юге.

2. Небо по временам оз…рялось з…рницами.

3. Мы прекл…няемся перед героизмом советских воинов.

4. Он притв…рился, что не слышит меня.

5. Больно было прик…саться к ушибленному месту.

6. Теоретические пол…жения должны подтверждаться практикой.

7. Оборудован пл..вучий дом отдыха.

8. Утки прятались в зар…слях тростника.

9. Упавший бегун быстро вск…чил на ноги.

10. Яловые сапоги не пром…кают.

11. Отстающий ученик выр…внялся в учебе.

12. Школьные товарищи часто соб…рались вместе.

13. Мальчик пот…рал руки от холода, так как пот…рял перчатки.

14. Глаза заст…лались слезами.

15. Лектор к…снулся ряда вопросов.

16. Игр…ки прил…гали все усилия, чтобы отыграться.

17. Всадники поск…кали дальше.

18. Поступили в продажу выр…щенные в теплице огурцы.

19. Бойцы вспом…нали м…нувшие дни.

6) Составьте предложения с иноязычными словами, в которых после шипящих в неударяемом слоге пишется о:

Жокей, жолнер, жонглер, шовинизм, шокировать, шоколад, шоссе, шофер, Шотландия.

7) К приводимым словам подберите однокоренные, в корне которого на месте ударяемого звука был бы неударяемый (или ударяемое е):

Бечевка, дешевый, жеваный, желоб, желтый, желудь, жесткий, зачет, кошелка, печенка, пощечина, пчелка, пшеничный, расческа, решетка, счет, тяжелый, учеба, чеботы, челка, челн, черный, черт, черточка, шепот, щеголь, щелка.