26. Педагогическое мастерство учителя в общении.

Современная школа призвана создавать условия для развития и саморазвития личности ученика. Особая роль отводится позиции педагога в общении, которая характеризует признание ученика как равного партнера в условиях сотрудничества, ориентацией на  интересы ученика и перспективы его развития. Учителя школы создают на уроке такую педагогическую ситуацию. Которая позволяет ученику самовыразиться, рассказать или доказать что-то и учителям и  остальным участникам коммуникативной деятельности. Тогда ученик оказывается в центре внимания, становясь субъектом речи, с его потребностями, интересами.

Каждый педагог, общаясь, выбирает свой индивидуальный стиль.  От учителя требуется профессиональное владение арсеналом методов, приемов, средств воспитания, необходимых для решения педагогических задач.

Одна и та же информация, сообщенная педагогом, может быть воспринята отрицательно, нейтрально или, став фоном, пройти незамеченной.

Идеальная модель речи учителя. Это, прежде всего речь правильная, соответствующая нормам современного литературного языка, точная, понятная. Речь, не допускающая использования жаргонизмов и вульгаризмов, просторечных слов; речь богатая, лексически разнообразная, отвечающая целям и условиям общения. Педагогически целесообразную речь характеризует логичность, убедительность, побудительность. Речь учителя может сделать восприятие информации доступным, интересным, а может затруднить его. О значимости этой функции в речи учителя говорит и тот факт, что знания часто закрепляются надолго в памяти учеников благодаря особенности педагогической речи: сохраняется эмоциональная окраска учительского голоса, его интонации, ритмичность речи, характер произношения слов. Учитель не только передает школьникам знания, но и формирует у них эмоционально-ценностное отношение к этим знаниям. Регулируя отношения «учитель     ученик», речь выступает как средство взаимопонимания между учителем и учеником. Здесь все значимо: и как учитель обращается к ученикам, приветствует их, предъявляет свои требования, делает замечания, высказывает свои пожелания; сопроводительные интонации, выражение лица, взгляд, жест, манера задавать вопросы и получать ответы.

Техника речи - комплекс навыков в речевом дыхании, дикции, голосообразования, которое позволяет донести до ученика все богатство содержания его слова:неправильное произношение- смех; громкая беседа, неоправданная интонация – надолго отделяют учителя от ученика; не умение дышать при разговоре – появление одышки, покраснение лица, учащение пульса; четкое произношение – профессиональная необходимость; чем более возбужден ученик, тем медленнее и тише следует говорить;

Внешний вид педагога (осанка, одежда, движение) - сила влияния на ученика:

как входите в класс; как посмотрите; как поздоровались; как отодвинете стул; как пройдете по классу; сутулость, опущенная голова - внутренняя слабость, не уверенность в себе; согнутый слабый человек не производит впечатление; прическа, костюм и украшения в одежде  - эффективно воздействуют на формирование личности воспитанника; ребята любят  сочетание в педагоге внешней и внутренней красоты;у каждого педагога должно быть стремление к эстетической выразительности своего внешнего облика.

Мимика и пантомимика: нужно стремиться держать в поле зрения всех учеников; лицо должно выражать – уверенность, одобрение, осуждение, недовольство, радость, восхищение; улыбка – символ духовного здоровья и нравственная сила человека;    взгляд учителя должен быть обращен к детям, создавая визуальный контакт.