2.3. Рекомендации преподавателям

В результате проведенного нами исследования было выявлено, что общий средний балл сформированности позитивного мышления у студентов первых и пятых курсов составляет …... Что свидетельствует о среднем уровне сформированности позитивного мышления студентов.

Так как общий уровень сформированности позитивного мышления студентов (невысок/ высок), по итогам проведенного исследования мы разработали рекомендации преподавателям вуза, опираясь на труды ученых по формированию позитивного мышления : Л.Хей, Дж.Кехо, З.Зиглар , А.Свияш, Ю.Свияш, Д.Дойч, Э. Хейч, Х. Сильва.

Рекомендации преподавателям высшего учебного заведения

1. Проводить специальные курсы и тренинговые занятия для преподавателей вузов и исследователей вузовского учебного процесса, способствующих формированию позитивного мышления у студентов всех курсов и факультетов.

2. Формированию позитивного мышления студентов в вузе способствует реализация ряда педагогических условий:

• единство учебной и внеаудиторной деятельности студентов;

• информационно-психологическое просвещение студентов по данной теме;

• личностно-ориентированное взаимодействие «студент – преподаватель», особенно во время сдачи сессии.

3. Студентов необходимо обучать рефлексивным техникам, среди которых особо необходимо выделить: развитие способности самоанализа, способности рефлексивного мышления, активизацию самостоятельности в учебно-познавательной деятельности; формирование механизмов рефлексивно-смыслового регулирования.

4. Значительное преимущество имеют активные методы обучения, которые способствуют формированию позитивного мышления (игры, упражнения, тренинги и др.).

5. Также следует проводить лекции проблемного типа («Легко ли мыслить позитивно?»), лекции-конференции («Позитивное мышление и его роль в воспитании»), семинар («Как пользоваться аффирмациями?»).

6. Задействовать студентов в оформлении уголка на тему «Позитивное мышление».

Список использованной литературы:

1. Акимова М.К., Козлова В.Т., Ференс Н.А. Теоретические подходы к диагностике практического мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - С.21

2. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. // Современные психологические проблемы высшей школы. - Л., 1974. - Выпуск 2.-С.25

3. Атаханов Р. Соотношение общих закономерностей мышления и математического мышления // Вопросы психологии. - 1995. - № 5. - с.41.

4. Брушлинский А.В. Мышление и общение. - Минск: Изд-во Минского гос. ун-та,1990.- 234 с.

5. Волков Е.Н. Основные модели контроля сознания (реформирования мышления) // Журнал практического психолога. - 1996. - № 5.-С.24

6. Выготский Л.С. Мышление и речь. - 5-е изд., исп. - М.: Лабиринт, 1999. - 351 с.

7. Выготский Л.С. Психология искусства. - М: Лабиринт - 2008.- 352 с.

8. Дилтс Р. Изменение убеждений с помощью НЛП / Пер. с англ.

В.П. Чурсина. - М.: Независимая фирма "Класс", 1997. - 192 с.

9. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учеб. пособие / И.А. Зимняя. – Ростов н/Д, 1997. – С. 30.

10. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза // Вопросы психологии, 1998. - № 2.-С.11-13

11. Завалишина Д.Н. Практическое мышление: Специфика и проблемы развития. - М.: Институт психологии РАН, 2005. - с.375

12. Каплунович И.Я. Психологические закономерности развития пространственного мышления // Вопросы психологии. - 1999. - № 1. - с.60

13. Ковалев А. Г. Психология личности. 3-е изд., переработ. и доп. М., 1970.-с. 322

14. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности/ Отв. ред. А. А. Бодалев; АН СССР, Ин-т психологии. - М., 1988. - с.191

15. Кон И. С. Психология юношеского возраста: Пробл. Формирования личности. [Учеб. Пособие для пед. ин-тов]. – М: Лабиринт, 1976. - с.175

16. Леонтьев А.Н. «Лекции по общей психологии» - М., 2007. - с.511

17. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М: Лабиринт, 1977. - с.304

18. Лисовский В.Т.

19. Мадди С. Теории личности. - СПб.: Речь - 2002. - с. 539

20. Могилевская А. Энциклопедия аффирмаций Луизы Хей. – М: Вектор, 2008.- С.176

21. Нестерова Н.Б. «Ценностное отношение студентов к учебным дисциплинам как фактор успешности» - М., 1984.-с.134

22. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа: Автореф. д-ра психол. н. - М., 1984.- с.297

23. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб., 1997. - с.256

24. Пил Н. В. Сила позитивного мышления (электронная книга).

25. Рубинштейн С. Л. «Основы общей психологии» СПб. 2008. - с.713

26. Свияш А.Г., Свияш Ю.В. Улыбнись, пока не поздно!: Позитивная психология для повседневной жизни.- Астрель, 2008.-с. 368

27. Семенов И. Тенденции психологии развития мышления, рефлексии. – М: Воронеж: МОДЭК, 2000. - с.64

28. Соколов А.Н. Внутренняя речь и мышление. - М:Издательство ЛКИ- 2007 - с.248

29. Тихомиров О.К. Психология мышления. - М.: Академия, 2005. - с.288

30. Луиза Л. Хей. Сила мысли. Как сделать себя счастливой.-М: Олма Медиа Групп, 2009.- С.304

31. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. - М.-С.-Пет., 1994.

Интернет ресурсы:

32. http://probuzhdenie.org/articles/27-magic/835.html аффирмации

33. http://www.lifepsychology.ru/formirovanie-pozitivnogo-myshleniya

34. http://nikolle.narod.ru/positive.html Свами Джьетирмайянанда

35. http://slezinca.blogspot.com/2010/08/blog-post_28.html ПРИНЦИПЫ

36. http://ru.wikipedia.org/wiki

37. http://www.mir-mlm.ru/journal/article-8.htm

38. http://www.hrm.ru/optimistami-ne-rozhdajutsja

39. http://www.sunhome.ru/magic/12842

53