19.Місце і роль класного керівника у системі виховної роботи у школі. Функції, напрямки, форми роботи класного керівника.

Класний керівник - педагога, які постійно спілкуються з учнями, закріпленими за ними, різнобічно впливають на них і водночас працюють за предметною системою.

Функції класного керівника:

1. Організаторська ~ класний керівник Організовує навчальну, трудову, спортивну, естетичну, ігрову, фізичну діяльність учнів, сприяє вільному спілкуванню дитячого колективу, розвиває учнівське самоврядування.

2. Соціальна - вимагає створення умов для розвитку внутрішнього потенціалу школяра: допомога у різних напрямках, включення в систему соціальних зв'язків, взаємодія з батьками, вчителями з метою формування у особистості індивідуальності.

3. Виховна - допомога учневі в його цінісно-орієнтаційному становищі.

4. Діагностична - орієнтує роботу класного керівника та виявлення змін рівня вихованості школяра, щоб забезпечити постійне вдосконалення виховного процесу.

За критерієм використання джерел і засобів виховного впливу н особистість школярів форми роботи поділяють на: словесні(доповіді, бесіди, збори, конференції); практичні (походи, екскурсії); наочні (діяльність шкільних музеїв, виставок).

Основний обов'язок класного керівника є вивчення учнів і координація на цій основі роботи вчителів, які працюють з ними.

Правила вивчення учнів:

• виявлення особливостей фізичного, психічного і соціального розвитку кожного;

• дослідження процесів розвитку триває всі роки навчання;,

• виявляти не тільки наявний розвиток, але й перспективу;

• застосування методів вивчення учиш має відповідати віковим можливостям дітей;

• вивчення учнів поєднують з виховним впливом на них;

• вивчаючи слід акцентувати увагу на позитивних рисах.

Методи вивчення учню поділяють залежно від:

• характеру участі школяра в них (активні, пасивні);

• часу проведення (одномоментні, тривалі);

• місця проведення (шкільні, лабораторні);

• їх сутності (не експериментальні, діагностичні, експериментальні, формуючі).

Програма вивчення і структура характеристики учнів:

1. Демографічні відомості.

2. Умови розвитку і виховання в сім.

3. Рівень фізичного розвитку.

4. Моральні якості.

5. Розумовий розвиток.

6. Трудове виховання.

7. Естетична вихованість.

8. Психічний розвиток.

9. Особливості впливу біологічного і соціального чинників на розвиток особистості.

10. Загальні психолого педагогічні висновки.

Вимоги до сучасного класного керівника:

• людяність вихователя (не допускати образи, розуміння);

• наставник - «повинний підібрати ключ до кожного дитячого серця»;

• кращі людські якості (ввічливість, скромність, охайність, доброзичливість).

20.Місце і роль сім’ї у вихованні дітей. Умови успішного виховання дітей у сім’ї. Методи сімейного виховання.

Сім'я виконує функцію соціалізації дитини - характер і умови життя сім'ї, професійна діяльність батьків, коло їх інтересів, відношення між членами сім'ї, сім'ї та школи (сім'я -школа - засоби знань, умінь та навичок -суспільні організації - трудові колективи

- товариші - література, мистецтво).

Освіта батьків (доля учнів з високою успішністю в тричі більше в сім'ях батьків, які мають вищу освіту).

Вид праці батьків (якщо батьки працівники з праці вищої освіти, то діти краще вчаться).

На навчальну діяльність учнів впливає:

• ставлення батьків до праці, школи;

• єдність вимог у сім'ї, у сім'ї і школі;

• характер стосунків батьків і дітей;

• гармонічність сімейного виховання.

Умовно сім'ї поділяються на групи:

- дружні стосунки - батьки цікавляться інтересами дітей, допомагають (діти - дружелюбні, творчі, незалежні, ініціативні);

- доброзичливість - впливають на інтереси дітей, потреби, але існує певна дистанція (діти - вічливі, дружелюбні, але менш незалежні);

т увага матеріального благополуччя (діти - духовний світ прихований від батьків); непедагогічні дії батьків (недружелюбність, важке спілкування з ровесниками);

- неупорядковані сім'ї (ЗО % - дитина стане злочинцем).

Стилі стосунків: авторитарний; демократичний;ліберальний.

Сім'я закладає основи моральної, естетичної, політичної культури, визначається фізичний розвиток дитини, ставлення до праці, відбувається професійне самовизначення.

Методи виховання в сім'ї:

• переконання (порада, пояснення); «особистий приклад;

• заохочення (похвала, подяка);

• покарання (позбавлення чогось).

Педагогічні умови успішного виховання:

1. Знання батьками своїх дітей.

2. Особистий приклад.

3. Спільна діяльність та розумне спілкування.

4. Педагогічна культура батьків.