1ВОПРОС Объект и предмет экспериментальной психологии как научной дисциплины.

Экспериментальная психология – это наука изучающая основные принципы организации и проведения экспериментальных исследований в психологии

Предметом является теория и практика психологического эксперимента.

Выделяют 4-е подхода к определению экспериментальной психологии:

1. Устаревший, он ведет свое начало от В. Вундта – под экспериментальной психологией понимают всю совокупность научных знаний полученных экспериментальным путем (слишком широкое определение). В настоящее время практически все знания в общей, социальной, возрастной психологиях и других получены экспериментальным путем.

2. Широкий подход – экспериментальная психология понимается как наука о методах психологического исследования вообще. Она сливается с методологией.

3. Узкий подход – экспериментальная психология совокупность конкретных экспериментальных методик.

4. Классический подход – экспериментальная психология – наука о психологическом эксперименте, теория и практика его проведения.

Экспериментальная психология возникла в конце 19в. Основатели: Ф. Гальтон и В. Вундт.

Гальтон разработал экспериментальные методы для изучения способности человека, потом их массово применяет.

Вундт – занимался разработкой интроспективного эксперимента. Именно он разделил психологию на 2-е части – психологию народов и экспериментальную психологию.

Цель экспериментальной психологии – получение новых знаний о психике и поведении человека экспериментальным путем.

В настоящее время экспериментальный метод считается ведущим в психологии. Все новые знания получают с помощью эксперимента.

Задачи экспериментальной психологии

1. Изучение принципов организации научного знания

2. Разработка общих требований к эксперименту, валидности эксперимента

3. Изучение экспериментальных и не экспериментальных методов исследования

4. Изучение причин артефактов и разработка методов борьбы с ними. (Артефакт – ложные знания (ошибочные))

5. Составление планов экспериментального исследования

2ВОПРОС Понятие парадигмы. Два подхода в психологии - описательный и объяснительный. Номотетический, идеографический, естественнонаучный и гуманитарный подходы. Их соотношение.

С понятием «нормальная наука» связано понятие «парадигма». Парадигма — это общепризнанный эталон, пример научного исследования, вклю­чающий закон, теорию, их практическое применение, метод, оборудование и пр. Это — правила и стандарты научной деятельности, принятые в научном сообществе на сегодняшний день, до очередной научной революции, которая ломает старую па­радигму, заменяя ее новой.

Существование парадигмы является признаком зрелости науки или отдельной научной дисциплины. В научной психологии проблема становления парадигмы от­ражена в работах В. Вундта и его научной школы. Взяв за образец естественнонауч­ный эксперимент, психологи конца XIX — начала XX в. перенесли основные требо­вания к экспериментальному методу на почву психологии. И до сих пор, какие бы возражения ни выдвигались критиками против правомерности использования лабо­раторного эксперимента в психологических исследованиях, научные работники про­должают ориентироваться на принципы организации естественнонаучного иссле­дования. На основе этих принципов проводятся диссертационные исследования, пишутся научные отчеты, статьи и монографии.

3ВОПРОС Объект и предмет исследования. Соотношение проблемы, объекта, предмета и темы исследования.

Объект исследования– теории познания – это то, что противостоит познающему субъекту в его познавательной деятельности. То есть это та окружающая действительность, с которой исследователь имеет дело.

Предмет исследования – это та сторона, тот аспект, та точка зрения, «проекция», с которой исследователь познает целостный объект, выделяя при этом главные, наиболее существенные (с точки зрения исследователя) признаки объекта. Один и тот же объект может быть предметом разных исследований или даже целых научных направлений.

Предмет познания формируется в результате определенных познавательных операций с объектом познания. Предмет познания представляет собой совокупность свойств – связей и законов, изучаемых данной наукой и получивших выражение в определенных логических и знаковых формах. Этим предмет познания отличается от объекта познания, который существует независимо от познающего субъекта – в природе, человеке или обществе.

Отличие предмета от объекта познания состоит также в том, что один и тот же объект может изучаться многими науками, каждая из которых обязательно имеет свой особый предмет познания. Например, космические объекты изучаются астрономией, астрофизикой, астроботаникой и т.д. Общество как объект познания изучается историей, политэкономией, философией, демографией и т.д. Все эти науки имеют свой особый предмет познания.

Предмет и объект познания отличаются друг от друга также по своей структуре. Структура объекта познания представляет собой взаимодействие основных составных элементов данного объекта. В результате такого взаимодействия основных составных элементов возникают различные свойства, связи объекта и законы его развития. Хотя структура предмета познания в определенной степени детерминируется структурой объекта, но эта детерминация не является жесткой. Структура предмета познания относительно самостоятельна. Основными элементами этой структуры выступают, во-первых, история развития науки об изучаемом объекте; во-вторых, существенные свойства, а также законы развития объекта, получившие в процессе познания выражение в определенных логических формах; в-третьих, логический аппарат и методы, используемые в процессе формирования предмета познания.

4ВОПРОС Понятие гипотезы. Типы гипотез. Экспериментальная гипотеза. Статистическая гипотеза

гипотеза — научное предположение, вытекающая из теории котрорые и не подтверждаются и не опровергаются

Выделяют 3 типа гипотез по их происхождению:

• Гипотеза, которая опирается на модели реальности, необходима для проверки конкретной теории;

• научно-экспериментальные гипотезы, которые выдвигаются для подтверждения или опровержения разных законов;

• эмпирические гипотезы, которые формулируются для определенного случая.

По содержанию гипотез их можно разделить на гипотезы о наличии:

А) явления;

Б) связи между явлениями;

В) причинной следственной связи между явлениями.

Статистическая гипо­теза — утверждение в отношении неизвестного параметра, сформулированное на языке математической статистики. Любая научная гипотеза требует перевода на язык статистики. Для доказательства любой из закономерностей причинных связей или любого явления можно привести множество объяснений. В ходе организации эксперимента количество гипотез ограничивают до двух: основной и альтернатив­ной, что и воплощается в процедуре статистической интерпретации данных. Эта процедура сводима к оценке сходств и различий. При проверке статистических ги­потез используются лишь два понятия: Н₁ (гипотеза о различии) и Н₀ (гипотеза о сходстве).

Экспериментальная гипотеза служит для организации эксперимента, а ста­тистическая — для организации процедуры сравнения регистрируемых параметров. То есть статистическая гипотеза необходима на этапе математической интерпретации данных эмпирических исследовании. Естественно, большое количество стати­стических гипотез необходимо для подтверждения или, точнее, опровержения ос­новной — экспериментальной гипотезы. Экспериментальная гипотеза — первична, статистическая — вторична.

Возможных типов ста­тистических гипотез в экспериментальном исследовании немного:

а) о сходстве или различии двух и более групп; б) о взаимодействии независимых переменных; в) о статистической связи независимых и зависимых переменных; г) о структуре латентных переменных (относится к корреляционному исследова­нию).

5ВОПРОС Критерий научности знания. Принцип верифицируемости и принцип фальсифицируемости в науке. Их реализация.

Любая теория есть временное со­оружение и может быть разрушена. Отсю­да — критерий научности знания: научным признается такое знание, которое может быть опровергнуто (признано ложным) в процессе эмпирической проверки. Знание, для опровержения которого нельзя приду­мать соответствующую процедуру, не мо­жет быть научным.

Критерии научности знания – это правила оценки продуктов познания на их соответствие стандартам науки.

Фальсифици́руемость (принципиальная опровержимость утверждения, опроверга́емость, крите́рий По́ппера) — критерий научности эмпирической теории, сформулированный К. Р. Поппером в 1935 году[1]. Теория удовлетворяет критерию Поппера (является фальсифицируемой и, соответственно, научной) в том случае, если существует методологическая возможность её опровержения путём постановки того или иного эксперимента, даже если такой эксперимент ещё не был поставлен. Согласно этому критерию, высказывания или системы высказываний содержат информацию об эмпирическом мире только в том случае, если они обладают способностью прийти в столкновение с опытом, или более точно — если их можно систематически проверять, то есть подвергнуть (в соответствии с некоторым «методологическим решением») проверкам, результатом которых может быть их опровержение".

Иначе говоря, согласно критерию Поппера, — научная теория не может быть принципиально неопровержимой. Тем самым, согласно этой доктрине, решается проблема демаркации — отделения научного знания от ненаучного.

Верификация — проверка, проверяемость, способ подтверждения каких-либо теоретических положений, алгоритмов, программ и процедур путем их сопоставления с опытными (эталонными или эмпирическими) данными, алгоритмами и программами. Принцип верификации был выдвинут Венским кружком[1].

или

Верификация — это подтверждение соответствия конечного продукта предопределённым эталонным требованиям.

6ВОПРОС Основные общенаучные эмпирические методы в психологии.

Это методы, которые применяются во всех науках

1. Теоретические методы – относятся различные виды умозаключений, анализ литературы, анализ полученных данных и т.д.

2. Интерпретационные методы – методы анализа и обработки полученных данных (методы математической статистики)

3. Эмпирические методы – это методы, которые позволяют взаимодействовать с реальным объектом исследования (эксперимент, наблюдение, беседа)

Эмпирические методы в психологии

Эмпирические методы позволяют исследователю взаимодействовать с реальным объектом своего исследования

Для психологии – это взаимодействие с носителями психики, с людьми и с животными.

Дружинин предложил классификацию эмпирических методов в психологии. Он разделил все методы на:

• естественно-научные (пришли из естественных наук – наблюдение, эксперимент)

• герменефтические (из исскуства, из гуманитарных областей знаний). К герменофтическим он относил:

  • интраспекцию – самонаблюдение за состоянием своей психики (популярна в 18-19 вв.)

  • понимание – метод предложен в культурологи для изучения текстов древних авторов. В психологии используется, в основном в психотерапии, не в науке, для понимания других людей.

7ВОПРОС Общенаучные теоретические методы.

Теоретические методы в психологии

Это методы которые позволяют психологу взаимодействовать с мысленной моделью объекта своего исследования.

Теоретические методы – представляют собой теоретический анализ знаний имеющихся у психолога, взятых из книг и от других исследователей.

Психолог знания мысленно анализирует и делает выводы с помощью умозаключений.

• дедуктивный метод – умозаключение от общего к частному. С помощью этого метода формулируются гипотезы, создаются типологии и классификации

• индуктивный метод – от частного к общему, таким образом создаются новые теории, концепции, выводятся законы природы.

8ВОПРОС Наблюдение как метод эмпирического психологического исследования.

В ряде наук единственным эмпирическим методом выступает наблюдение. Наблюдением называется целенаправленное, организованное и определенным образом фиксируемое восприятие исследуемого объекта. Результаты фиксации данных наблюдения называются описанием поведения объекта. Классической наблюдательной наукой является астрономия. Все ее достижения связаны с совершенствованием техники наблюдения. Не меньшее значение наблюдение имеет в поведенческих науках. Основные результаты в этологии (наука о поведении животных) получены с помощью наблюдения за активностью животных в естественных условиях. Наблюдение имеет огромное значение в физике, химии, биологии.

Наблюдение является методом, на основе которого можно реализовать номотетический или идиографический подход к познанию реальности. Идеографический подход требует наблюдения и фиксации единичных явлений и событий. Его последователи считают этот подход единственно возможным в науках, изучающих уникальные объекты, их поведение и историю. Он широко применяется в исторических дисциплинах. Важное значение он имеет и в психологии. Идеографическому подходу противостоит номотегический подход - исследование, выявляющее общие законы развития, существования и взаимодействия объектов.

Наблюдение может проводиться непосредственно или же с использованием технических средств и способов регистрации данных (фото-, аудио- и видеоаппаратура, карты наблюдения и пр.). Однако с помощью наблюдения можно обнаружить лишь явления, встречающиеся в обычных, "нормальных" условиях, а для познания существенных свойств объекта необходимо создание особых условий, отличных от "нормальных". Кроме того, наблюдение не позволяет исследователю целенаправленно варьировать условия наблюдения в соответствии с замыслом. Исследователь, используя метод наблюдения, не может воздействовать на объект, чтобы познать его характеристики, скрытые от непосредственного восприятия. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в. естественное течение процесса.

Главными особенностями метода наблюдения являются:

•непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта;

•пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения;

•сложность (порой невозможность) повторного наблюдения. ' В естественных науках наблюдатель, как правило, не влияет на изучаемый процесс (явление). В психологии существует проблема взаимодействия наблюдателя и наблюдаемого. Присутствие исследователя, если испытуемый знает, что за ним наблюдают, оказывает влияние на его поведение.

9ВОПРОС Измерение как метод эмпирического психологического исследования.

Измерением называется операция установле­ния взаимно однозначного соответствия множества объектов и символов (как част­ный случай — чисел). Символы (числа) приписываются вещам по определенным правилам.

Шкала наименований. Шкала наименований получается путем присвоения «имен» объек­там. При этом нужно разделить множество объектов на непересекающиеся подмно­жества. Иными словами, объекты сравниваются друг с другом и определяется их эквива­лентность—неэквивалентность. В результате данной процедуры образуется сово­купность классов эквивалентности. Объекты, принадлежащие к одному классу, эк­вивалентны друг другу и отличны от объектов, относящихся к другим классам. Эк­вивалентным объектам присваиваются одинаковые имена. Исследователь, пользующийся шкалой наименований, может применять следу­ющие инвариантные статистики: относительные частоты, моду, корреляции случай­ных событий, критерий x².

Шкала порядка. Порядковая шкала образуется, если на множестве реализовано одно бинарное отношение — порядок (отношения «не больше» и «меньше»). Шкалы порядка широко используются в психологии познавательных процессов, экспериментальной психосемантике, социальной психологии: ранжирование, оце­нивание, в том числе педагогическое, дают порядковые шкалы.

Шкала интервалов. Шкала интервалов определяет вели­чину различий между объектами в проявлении свойства. С помощью шкалы интер­валов можно сравнивать два объекта. При этом выясняют, насколько более или менее выражено определенное свойство у одного объекта, чем у другого.

Шкала отношений. — наиболее часто используемая в физике шка­ла. По крайней мере, идеалом измерительной процедуры является получение таких данных о выраженности свойств объектов, когда можно сказать, во сколько раз один объект больше или меньше другого.

Другие шкалы. 1. Дихотомическая классификация часто рассматривается как вариант шкалы наименований. Это верно, за исключением одного случая, когда мы измеряем свойство, имеющее всего лишь два уровня выраженности: «есть—нет», так называемое «точечное» свойство.

2. Шкала разностей, в отличие от шкалы отношений, не имеет естественного нуля, но имеет естественную масштабную единицу измерения. Ей соответствует ад­дитивная группа действительных чисел.

3. Абсолютная шкала является развитием шкалы отношении и отличается от нее тем, что обладает естественной единицей измерения. В этом ее сходство со шка­лой разностей. Число решенных задач («сырой» балл), если задачи эквивалентны, — одно из проявлений абсолютной шкалы.

10 ВОПРОС Эксперимент как метод эмпирического психологического исследования. Эксперимент как научная парадигма в психологии.

Эксперимент – проводимый в специальных условиях опыт с целью научных знаний, главной особенностью которого выступает целенаправленное вмешательство исследователя в изучаемый объект. Главное отличие психологического эксперимента от других психологических методов заключается в том, что он дает возможность внутр. Ps явлению адекватно и однозначно проявиться во внешнем поведении, доступном объективному наблюдению. Адекватность и однозначность объективизации экспериментально вызываемых Ps явлений достигается за счет целенаправленного жесткого контроля, условий их возникновения и протекания.

Рубинштейн: основная задача психологического эксперимента заключ. в том, чтобы сделать доступными для объективного внешнего наблюдения сущ. особенности внутреннего Ps процесса; для этого нужно варьируя условиями среды найти ситуацию, при которой внешнее протекание акта адекватно отражено бы его внутреннее Ps содержание, т.е. задача экспериментальное варьирование условий при психологическом эксперименте заключается прежде всего в том, чтобы вскрыть правильность одной единственной психологической интерпретации действия и поступка, исключая возможность всех остальных.

11 ВОПРОС Научный метод. Структура научного исследования. Этапы научного психологического исследования.

Нау́чный ме́тод — совокупность основных способов получения новых знаний и методов решения задач в рамках любой науки.

1накопление фактов

2планирование исследования

3проведение

4обработка результатов и интерпретации данных

5опровержение или подтвержден гипотез

6 в случ опровержения формир новая

Этапы	Процедуры
подготовительный	1.необходимость решения определенной проблемы, ее осознание, изучение, подбор литературы. 2.формулировка задач 3.определение объекта и предмета исследования 4.формулировка гипотезы 5.подбор методов и методик.
исследовательский	Сбор фактических данных с помощью разных методов. Проводятся различные этапы из серии исследований.
Обработка данных исследования	Количественный и качественный анализ исследования. 1.анализ зафиксированного фактора. 2.установление связи: зафиксированный факт - гипотеза. 3.выделение повторяющихся факторов. Происходит статистическая обработка, составление таблиц, графиков и т.д.
Интерпретация данных. Вывод	1.установление правильности, либо ошибочности гипотезы исследования. 2.соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями.

12 ВОПРОС Понятие измерительной шкалы в психологии. Типы шкал.

Выделяют три основных атрибута измерительных шкал, наличие или отсутствие которых определяет принадлежность шкалы к той или иной категории: