Реакция судей на замечания тренеров и игроков
Эти различия не случайны. Большая строгость судей первой категории к игрокам, чем к тренерам, объясняется их статусом: судьи первой категории - это в основном недавние или еще действующие игроки, побаивающиеся тренеров и утверждающие свой судейский престиж среди равных им по статусу игроков. Судьи республиканской категории отличаются строгим отношением и к игрокам, и к тренерам тоже в силу своего статуса: он гораздо выше, чем у судей первой категории, им доверяют судить соревнования более высокого ранга, у них карьера игрока уже в прошлом и авторитет тренеров над ними уже не довлеет. Одинаковое и менее строгое отношение к игрокам и тренерам судей всесоюзной и международной категорий объясняется как их равным статусом с игроками и тренерами команд, которые им приходится судить на национальном первенстве и международных встречах, так и опытом этих судей, предпочитающих заниматься профилактикой возможных конфликтов до игры. Отсюда и меньшее количество наказаний.
Различные стили судейства судей разного уровня хорошо улавливаются тренерами и игроками (первыми, правда, чаще). Эти различия, по мнению игроков, состоят в том, что судьи высокой категории более спокойны и решительны, обладают большей стабильностью судейства и допускают меньше ошибок; класс судейства определяется не столько знанием правил игры, сколько психологическими факторами (стабильностью, решительностью, спокойствием, выдержкой).
Особое значение имеет уверенность судьи во время матча. В противном случае тренеры и игроки могут оказывать давление на судью. При опросе об этом откровенно заявили 40% респондентов. Поводом для такого давления являются ошибки судьи. Совершив ошибку в пользу одной команды, неуверенный в себе судья, чувствуя вину, начинает под давлением тренеров и спортсменов «выправлять» игру и допускает уже преднамеренные «ошибки» в пользу другой команды.
Во время одного футбольного матча на первенство России в премьер-лиге судья в первом тайме засчитал гол, забитый зенитовцем с нарушением правил (нападающий выбил мяч из рук вратаря). Осознав в перерыве свою ошибку, он начал во втором тайме «исправлять» ее и в результате удалил вратаря «Зенита» за якобы фол последней надежды, а потом и засчитал гол в ворота «Зенита», забитый рукой.
Знание стиля судейства помогает тренеру подготовить команду тактически к тому или иному матчу.
Есть судьи, которые своим стилем судейства более всего подходят под технико-тактический стиль игры команды. Поэтому большинство тренеров и половина игроков предпочитают, чтобы игру их команды судил определенный судья. При этом одна половина поддерживает жесткое судейство, а другая - мягкое.
Вопросы к экзамену
|
|
Психология спорта. Цель, задачи и методы. |
|
|
Охарактеризуйте спорт как вид профессиональной деятельности. Почему спорт является экстремальным видом деятельности? По каким признакам сгруппированы виды спорта в педагогической классификации? |
|
|
Назовите основные признаки способностей. Какие особенности имеют спортивные способности? В чем различие между способностями и качествами? |
|
|
Для чего нужно создавать модели личности? Какие виды моделей личности существуют? Укажите компоненты обобщенной модели личности спортсмена. |
|
|
Как разделяются виды спорта в физиологической классификации? По каким параметрам группируются виды спорта в психологических классификациях? |
|
|
Дайте характеристику типам нервной деятельности. Какова успешность различных типов нервной системы в спорте? Определите понятие темперамента. Перечислите свойства темперамента. |
|
|
Какова связь между темпераментом и индивидуальным стилем деятельности спортсмена? |
|
|
Какие отношения личности составляют свойства характера? Что такое акцентуация характера? Какие нравственные качества определяют характер спортсмена? |
|
|
Какие качества входят в понятие «бойцовский характер»? Сравните виды агрессивности у спортсменов. |
|
|
Соотнесите понятие мотива и потребности. Какие психологические профессиональные качества входят в мотивационную сферу личности спортсмена? |
|
|
Что характеризует уровень притязаний? Проследите динамику мотивов спортсменов на разных ста днях становления мастерства. По каким аспектам можно классифицировать мотивы? |
|
|
Какой мотив составляет сердцевину спорта? Какие могут быть варианты отрицательного отношения к спортивным занятиям? Сохраняют ли интерес к спорту высококвалифицированные спортсмены? |
|
|
Дайте определение понятию ценностных ориентации. Какова роль моральных и материальных стимулов в успешности деятельности спортсменов? |
|
|
Дайте определение понятию психомоторики. Сколько видов реакции существуют? Какие способности относятся к координационным? |
|
|
Назовите уровни интеллекта. Что такое специализированные восприятия? |
|
|
Какие свойства внимания играют определяющую роль в спортивной деятельности? Какие типы внимания выделяются в деятельности спортсменов и тренеров? |
|
|
В чем состоят особенности оперативной памяти? Охарактеризуйте виды оперативного мышления. Какое качество интеллекта является приоритетным для прогнозирования успешности деятельности в контактных видах спорта? |
|
|
Охарактеризуйте качество эмоциональной устойчивости спортсмена. Какие могут быть нарушения эмоционального состояния? Что такое психическая саморегуляция? |
|
|
Проследите динамику развития стресса. Назовите стресс-факторы спортивной деятельности. |
|
|
Укажите компоненты состояния психологической готовности. Какие средства и приемы способствуют снижению уровня эмоционального возбуждения перед соревнованием? |
|
|
Какие средства и приемы способствуют повышению уровня эмоционального возбуждения перед соревнованием? В чем суть метода аутогенной тренировки? |
|
|
Волевая регуляция. Перечислите волевые качества спортсменов. |
|
|
Что такое коммуникативный потенциал? Какие символические социальные роли может играть тренер? |
|
|
Как половые различия сказываются на отношениях с тренером? |
|
|
Дайте определение понятию лидера. В чем разница между лидером и руководителем? Охарактеризуйте качества делового и эмоционального лидеров. Назовите важнейшие умения лидера в игровых видах спорта. |
|
|
Как общаются между собою партнеры на соревнованиях? Как общаются между собою соперники на соревнованиях? Укажите зависимость уровня конфликтности от вида спорта. |
|
|
Дайте определение понятию гендера. Охарактеризуйте качества маскулинности и фемининности. Как мужчины и женщины различаются по проявлению психологических профессиональных качеств? |
|
|
Какие существуют гендерные стереотипы? Что такое андрогиния? Какие качества присущи спортсменам-мужчинам? Какие качества личности присущи спортсменкам? |
|
|
Укажите гендерные особенности в начале спортивной карьеры? Как различаются мужчины и женщины по отношению к соревновательной деятельности? Укажите гендерные особенности при завершении спортивной карьеры. |
|
|
Основы психологической подготовки спортсменов и команд. Средства и методы психологической подготовки спортсменов. |
|
|
Виды психологической подготовки. |
|
|
Индивидуальный подход в психологической подготовке спортсмена. |
|
|
Что входит в содержание психологических основ физической подготовки? Какие волевые качества значимы при тренировке выносливости, быстроты и силы? |
|
|
Сформулируйте основную психологическую установку при тренировке выносливости. Основные различия утомления и монотонии. Какой тип установок доминирует при тренировке выносливости? |
|
|
Назовите основные психологические предпосылки совершенствования быстроты выполнения движения, максимальной частоты движений. Какой закономерности подчиняется зависимость между уровнем эмоционального возбуждения и эффективностью тренировки быстроты и силы? |
|
|
Методы психорегуляции в спорте. |
|
|
Психологические особенности личности и деятельности тренера в спортивной команде. |
|
|
Формирование и совершенствование спортивных навыков |
|
|
Психологические особенности спортивных судей и стили спортивного судейства |
|
|
Психическая готовность к соревновательной деятельности |
Список литературы:
-
Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. – М., 2001.
-
Волков И.П. и др. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. – СПб., 2002.
-
Гладков В.Н. Психопрессинг лидерства. К проблеме модификации личности (опыт комплексного применения психотерапевтических методов в спорте высших достижений). – М.: Советский спорт, 2007. – 188 с.
-
Горбачев А. И., Ильин Е. П. К обоснованию мотивов занятий судейством // Психофизиологические особенности спортивной деятельности. Л., 1975. С. 42-47.
-
Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб заведений./ Гогунов Е.Н., Мартьянов Б.П. - М.: Издательский центр «Академия», 2002, - с.228.
-
Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта / Г.Д. Горбунов. – 3-е изд., испр. – М.: Советский спорт, 2007. – 296 с.
-
Ильин Е.П. Психология спорта. – СПб.: Питер, 2009. – 352 с.
-
Киселев Ю.Я. Психическая готовность спортсмена: пути и средства достижения / Ю.Я. Киселев. – М.: Советский спорт, 2009. – 276 с.
-
Крылов А.А. Некоторые проблемы психологии спорта в современном мире // Хрестоматия. Спортивная психология в трудах отечественных специалистов. – СПб: Питер, 2002.
-
Некоторые социально-психологические аспекты судейства игры в волейбол // Психологические основы физического воспитания и спорта. Л., 1972. С. 118-126
-
Психологические факторы успешности судейской деятельности в футболе // Психологические основы педагогической деятельности. Материалы 29-й научной конференции СПб ГАФК им. П. Ф. Лесгафта. СПб., 2002. С. 51-54
-
Родионов А.В. Психология физического воспитания и спорта: учебник для ВУЗов/А.В. Родионов .М., 2004 -136 с.
-
Серова Л.К. Психология личности спортсмена : учебное пособие. – М.: Советский спорт, 2007. – 116 с.
-
Уэйнберг Р.С. Спортивная психология: учебник для вузов/Р.С. Уэйнберг, Д. Гоулд. - М.: Физкультура и спорт, 2005.-338 с.