1. Образования со значением включения, выражаемым скрепами в том числе, в их числе, среди них, даже:

Но ни поэты, ни ученые, в том числе и лингвисты, не знают, не видят, что они делают… с грамматическими значениями. (Б.Н. Головин); Человека три в заречье, в их числе Сима Девушкин, сделали клетки и садки. (Горький); Наденька окидывает взором гору…и вся, вся, даже муфта и башлык ее, вся ее фигурка выражают крайнее недоумение. (Чехов).

Значение включения выражает не добавление к множеству еще одного элемента (элементов), а выделение его в связи с какими-либо ограничениями, связанными с отнесением ко множеству, и утверждение этого отнесения. Такое значение выражается с опорой на контекст.

Хотя в рассматриваемых случаях оба компонента имеют самостоятельное значение, чаще более значимым оказывается обозначение множества, в которое включается и отделенный от него элемент. При смысловом выделении обозначения элемента усиливается имплицитное значение уподобления. Ср.:

Все, а следовательно и я в том числе, жили всегда хорошо. – Я, как и все, жил тогда хорошо.

Образования этой группы соотносительны с не менее употребительными конструкциями с предлогами типа включая, кроме: ученые, включая лингвистов; кроме Петрова, и другие участники конкурса.

Наряду со специализированными скрепами могут употребляться и союзы и, да и и, вероятно, а, выражающие присоединительный характер связи и эксплицирующие соединительные и сопоставительные значения:

Это мнение разделяют многие грамматисты, и в том числе Есперсен. (В. Н. Ярцева).

2. Образования со значением выделения, выраженным с помощью скреп например, к примеру, в частности, хотя бы, допустим, скажем и др.

Самые скороспелые грибы, например березовики и сыроежки, достигают полного развития в три дня. (Аксаков); Новый управляющий главное внимание обращал больше всего на формальную сторону дела, в частности на канцелярские тонкости. (Мамин-Сибиряк); Пусть они с художником поспорят по какому-нибудь вопросу из природы вечных, ну хотя бы о равенстве. (Крон).

Не всегда легко решить, какой из компонентов оказывается более значительным по смыслу. Во всяком случае, иногда эксплицитное выражение получает лишь элемент, вводимый в предложение с помощью вводного слова, указывающего на отношение к множеству, что свидетельствует о большей значимости элемента:

Приезжайте, сделайте милость. Приезжайте хоть завтра, например. (Чехов). Ср.:

Приезжайте когда-нибудь, например хоть завтра.

Интересна соотнесенность с образованиями со скрепой такой … как,

Выражающей путем уподобления множества элементу характеристику элемента или акцентирующей его:

Эмоции оказываются нередко причиной различных искажений таких качеств речи, как правильность, точность, логичность и чистота. (Б.Н. Головин), ср.: некоторых качеств речи, например правильности…

В связи с неосложненностью выделения элемента какими-либо соображениями, ограничениями характерно отсутствие или неуместность вводных слов (не считая скрепы) во втором компоненте. Дополнительное использование сочинительных союзов возможно, по-видимому, лишь с единичными скрепами – в частности, скажем, допустим: До настоящего времени у нас не существует теории пунктуации, которая соответствовала бы теоретическому уровню нашей науки о языке, и в частности науки о письме. (А.Б. Шапиро).

3. Образования со значением подчеркнутой значимости элемента по сравнению с другими элементами множества (значением подчеркнутого выделения), выражаемым скрепами особенно, в особенности, прежде всего, в первую очередь, главным образом, чаще всего и др.

Но это не значит, что авторы, в особенности писатели и поэты, не оказывали со своей стороны никакого воздействия на формирование системы русской пунктуации. (А.Б. Шапиро); Сознание человека, и прежде всего мышление, является главным условием знакомой природы механизма. (Б.Н. Головин); Бишофсберг – старый город, а в старом городе должны быть люди разных профессий, преимущественно честных. (Федин).

Во втором компоненте могут употребляться различные по значению вводные слова. В качестве дополнительных скреп могут использоваться союзы и, а, но, усиливающие присоединительный характер связи и эксплуатирующие соединения, сопоставления, ограничения (см. второе предложение).

Представляется, что общее значение рассматриваемых в статье образований можно назвать выделительным, а обособленный компонент – выделяющим членом предложения. Между выделенными группами существуют системные связи. Так, значение второй группы, на наш взгляд, является основным, противоположным двум значениям осложненного выделения. Группа со значением подчеркнутого, усиленного выделения противопоставлена двум другим, немартикованным в этом плане группам, которые не выражают, но иногда с опорой на контекст могут выражать значение подчеркнутого выделения. В этом отношении показательны сочетания скреп типа в том числе и прежде всего, в частности и в особенности (каждое только в такой, но не обратной последовательности скреп): В процессе развития и функционирования языка его структура, в частности и прежде всего лексическая, получают чтение в зависимости от членения действительности. (Б.Н. Головин).

Значение выделения элемента из множеств и выделяемых элементов случаи. Множества могут быть глобальными и актуализированными, определенными и неопределенными, точными и без обозначения точного количества элементов, конкретизированными в зависимости от того, названы ли первым компонентом элементы ряда, относительно однородными, представляющими собой предмет, явление как систему или множество составляющих его частей, различными по количеству элементов и т. Д. Выделяемая из множества часть может представлять собой один, два или больше элементов, недифференцированно обозначенное множество, быть определенной, неопределенной, обозначать предметы, действия и т. д.

Разнообразно и выражение обоих компонентов. Множество чаще всего обозначается формой множественного числа в сочетании с зависимыми словами, конкретизирующими множество, в определенных случаях – формами единственного числа и также с зависимыми словами – квантитативными местоимениями, существительными, прилагательными, иногда без зависимых слов (см. приведенные выше примеры).

Подводя итоги, можно утверждать, что наряду с уточняющими (поясняющими и уточняющими) обособленными членами предложения существуют также и другие неполупредикативные обособленные члены – выделительные, традиционно относимые к широкому кругу присоединительных образований. Они существенно отличаются от уточняющих членов своим синтаксическим значением и средствами его выражения. Правильнее, как и в случаях с уточняющими членами, говорить об определенных синтаксических построениях (моделях), включающих в себя обособленные члены. Образования со значением выделения элемента из множества определенным образом выражают языковые (и логические) отношения между множествами и входящими в них элементами. В зависимости от целей и характера выделения элемента из обозначенного в предложении множества существуют три основные модификации рассмотренных образований – включение, выделение, подчеркнутое выделение. Они употребительны в разных стилях и жанрах, имеют достаточно широкие системные связи и должны переместиться из неясной и как будто бы периферийной области изучении синтаксиса в более светлую область, стать доступными для более адекватного синтаксического анализа и наблюдений.

Послетекстовые задания

1. Отметьте общие и различительные признаки уточняющих и выделительных обособленных членов.

2. Как в школьных учебниках представлены образования с разным значением скреп?