4. Развитие – количественные и качественные изменения в личности и человеческой общности, ведущие к повышению уровня их возможностей в достижении жизненного успеха.

Развитость – уровень интеллектуальных, творческих, физических, жизнестойких, профессионально важных качеств, особенностей, общих и специальных способностей.

Интегральным результатом развития и показателем его состояния выступает развитость личности, группы, коллектива.

Педагогическая действительность

Педагогическая система

Педагогический процесс

Педагогическая технология

Педагогическая диагностика

Педагогическое взаимодействие

Педагогическая деятельность

- это реально, объективно существующие (независимо от признания, понимания или желания кого-то) в жизни и деятельности каждого человека и человеческих сообществ разнообразные педагогические явления (педагогические факты, закономерности, механизмы).

Педагогическая действительность представлена

реально существующими образовательными и воспитательными учреждениями,

процессами воспитания, происходящими в школе, семье и на производстве,

разработанными и применяемыми на практике образовательными системами и технологиями,

учениками-победителями на олимпиадах по математике

и тому подобное.

- совокупность взаимосвязанных,

согласованно функционирующих людей, педагогических и психологических, организационных, материальных и других явлений, подсистем, качеств, элементов, сказывающихся на достижении требуемого педагогического результата и целенаправленно используемых для этого.

Макроструктура педагогической системы - единство её подсистем: воспитательной, образовательной, обучающей, развивающей.

Микроструктура педагогической системы включает в себя такие подсистемы как преподаватель, студент, цель и задачи работы, теоретические и практические основания, содержание, организационное обеспечение, условия, контроль и коррекция.

- это произвольно вызванное или стихийно возникшее движение в виде сменяющих другу друга учебно-воспитательных действий, явлений, их изменений, ведущих к педагогическому результату.

Главные характеристики педагогического процесса:

-целостность,

-общность,

-единство.

целенаправленная педагогическая деятельность

педагог

ученики (воспитанники)

содержание педагогического процесса

организационно-управленческий комплекс (формы и методы воспитания и обучения)

педагогическая диагностика

критерии эффективности педагогического процесса

организация взаимодействия с природной и общественной средой

- это совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели.

Педагогическая технология предполагает соответствующее научное проектирование, при котором эти цели задаются достаточно однозначно и сохраняется возможность объективных поэтапных измерений и итоговой оценки достигнутых результатов.

- совокупность приёмов контроля и оценки,

направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся, а также совершенствования образовательных программ и методов педагогического воздействия

- процесс, происходящий между воспитателем и воспитанником в ходе учебно-воспитательной работы и направленный на развитие личности воспитанника.