Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
МР к занятиям / Модуль 3 питание.docx
Скачиваний:
16
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
60 Кб
Скачать
  1. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время.

Проводится проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний. Студенты под руководством преподавателя закрепляют знания о роли питания для здоровья человека, полученные в период внеаудиторной работы. Под руководством преподавателя решают ситуационные задачи по расчету энергетической ценности и химического состава суточного рациона питания, (на примере оценки состояния фактического питания студентов), заносят полученные данные в таблицы. Далее, проводят анализ полученных данных и разрабатывают рекомендации по оптимизации питания.

  1. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

  1. 1.

Пищевой режим (режим питания) – это:

1)

характер приёма пищи, определяемый временем и условиями её потребления, распределением пищи в течение суток по энергетической ценности и составу

2)

характер питания, определяемый временем и кратностью приемов пищи

3)

особенности организации индивидуального питания или питания в организованных коллективах

4)

характер потребления пищи, определяемый привычками и традициями в питании

2.

Питание фактическое – это:

1)

питание, при котором обеспечивается фактическая потребность человека в пищевых веществах и энергии

2)

питание, при котором фактически обеспечивается соответствие питания физиологическим нормам

3)

фактическое потребление человеком пищевых продуктов, соответствующее гигиеническим рекомендациям

4)

реальное потребление человеком пищевых продуктов и в их составе отдельных нутриентов за определённое время

3.

Пищевой статус – это:

1)

состояние организма человека, группы людей, популяции, оцениваемое в связи с особенностями питания

2)

реальное потребление человеком пищевых продуктов и в их составе отдельных нутриентов за определённое время

3)

понятие, характеризующее рационы питания по критерию содержания в них белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных и биологически активных веществ

4)

набор и количество пищевых продуктов, удовлетворяющие потребность человека в нутриентах для поддержания оптимального физиологического статуса организма

4.

Коэффициент физической активности (КФА) – это:

1)

доля энергии основного обмена в общей структуре энергозатрат

2)

энергия, затрачиваемая человеком при осуществлении определенного вида деятельности за определенный промежуток времени

3)

кратность превышения общих энергозатрат человека величины его основного обмена

4)

число двигательных актов, осуществляемое человеком за определенный промежуток времени

5.

Продуктовый набор пищевого рациона – это:

1)

реальная количественная характеристика пищевых продуктов, входящих в пищевой рацион

2)

общее количество наименований продуктов, входящих в пищевой рацион

3)

реальная количественная характеристика нутриентов, входящих в пищевой рацион

4)

общее количество наименований пищевых продуктов и нутриентов, входящих в пищевой рацион

6.

Бюджетный метод изучения состояния фактического питания предполагает:

1)

изучение части бюджета отдельных организаций, затрачиваемой на организацию питания

2)

изучение части бюджета семей, затрачиваемой на питание, в том числе на приобретение тех или иных пищевых продуктов

3)

изучение части бюджета отдельных регионов и муниципальных образований, затрачиваемой на обеспечения населения продуктами питания

4)

изучение части доходов отдельных людей, затрачиваемой на питание

7.

Социологический метод при изучении состояния фактического питания используется в качестве:

1)

основного метода

2)

дополнительного метода

3)

наиболее точного метода

4)

наиболее экономичного метода

8.

При массовых исследованиях статуса питания наиболее приемлемы и информативны методы:

1)

антропометрические (соматометрические) методы

2)

клинические (физикальные) методы

3)

физиологические методы

4)

лабораторные методы

9.

Для оценки массы тела в связи с питанием Всемирной организацией здравоохранения рекомендован показатель:

1)

индекс Брока

2)

индекс массы тела (ИМТ)

3)

метод сигмальных отклонений

4)

центильный метод

10.

Индекс массы тела (ИМТ) – это:

1)

разность между длиной тела в сантиметрах и 100, выраженная в килограммах идеальной массы тела

2)

отношение массы тела в килограммах к длине тела в метрах

3)

отношение длины тела, выраженной в метрах, к массе тела в килограммах

4)

отношение массы тела в килограммах к квадрату длины тела, выраженной в метрах

Самостоятельно провести работу с ниже приведенными вариантами задач. Решение занести в рабочую тетрадь. Предоставить преподавателю на проверку.

Задача № 1

При изучении состояния фактического питания студентов – девушек Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные о средних энергетической ценности и химическом составе среднесуточного рациона питания, характеристика которых приведена в таблице.

Энергоемкость и нутриенты

Количество

Энергоемкость и нутриенты

Количество

Энергоемкость и нутриенты

Количество

Энергоемкость, ккал

2620

Магний, мг

640

Витамин D, мг

2,9

Белки, г

71

Железо, мг

22

Витамин В1, мг

1,3

в т. ч. животные, г

40

Цинк, мг

17

Витамин В2, мг

1,6

Жиры, г

80

Йод, мкг

110

Витамин В6, мг

1,9

Углеводы, г

352

Витамин С, мг

93

Витамин РР, мг

16,1

Кальций, мг

698

Витамин А, мкг

920

Фолаты, мкг

130

Фосфор, мг

1620

Витамин Е, мг

10

Витамин В12, мкг

3,5

Примечания:

а) Средний возраст девушек, вошедших в выборочные наблюдения, составил 20 лет.

б) При изучении суточных энергозатрат студентов – девушек с помощью хронометражно-табличного метода было установлено, что они относятся ко 2-ой группе интенсивности труда.

  1. Определить адекватность энергоемкости среднесуточного рациона девушек энергозатратам и степень соответствия нормам питания содержания в нем основных нутриентов.

  2. Представить данные об адекватности энергоемкости и химического состава среднесуточного рациона в виде рациональной таблицы и столбиковой диаграммы.

  3. Рассчитать следующие показатели сбалансированности нутриентов:

  • белки: жиры: углеводы;

  • процент животного белка от общего его содержания в рационе;

  • кальций: магний: фосфор.

  1. Дать физиолого-гигиеническую оценку результатам анализа среднесуточного рациона и представить прогноз возможных нарушений здоровья девушек при длительном питании с установленными недостатками, а также влияния на успешность обучения.

  2. Дать общие рекомендации по оптимизации питания девушек.

Задача № 2

При изучении состояния фактического питания студентов – юношей Владивостокского государственного медицинского университета в зимний период (в январе) были получены данные продуктового набора среднесуточного рациона питания, характеристика которого приведена в таблице.

Продукты

Масса, нетто, г

Продукты

Масса, нетто, г

Продукты

Масса, нетто, г

Хлеб ржаной

50

Картофель

410

Рыба

18

Хлеб пшеничный

490

Овощи

125

Яйцо

20

Сухари

2

Фрукты, соки

8

Молоко

150

Мука пшеничная

25

Сухофрукты

5

Творог

7

Макаронные изделия

36

Жиры животные

52

Сметана

9

Масло растительное

6

Сыр

3

Крупы, бобовые

68

Чай

6

Сахар и кондитерские изделия

126

Мясо и субпродукты

142

Витаминные препараты и БАД

0

1. Дать физиолого-гигиеническую оценку среднесуточного зимнего рациона питания студентов – юношей.

2. Какие неблагоприятные последствия для здоровья студентов могут быть обусловлены установленными характеристиками продуктового набора среднесуточного рациона.