ОБРАЗОВАНИЕ.
СОВРЕМЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО.
Выполнила: студентка 202 группы лечебного факультета Буркутова Евгения
СОДЕРЖАНИЕ
1.Образование как ценность для человека и для общества.
2.Социокультурные функции образования.
3.Образование как система.
4.Система образования в современной России.
5.Современное образовательное пространство.
6.Элементы образовательной системы.
ОБРАЗОВАНИЕ КАК ЦЕННОСТЬ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА И ДЛЯ ОБЩЕСТВА.
•Образование выступает как средство интеграции общества и средство передачи общественных ценностей различным социальным группам.
1.Ценности, отражающие альтруистический характер деятельности - помощь другому, нуждающемуся в поддержке, слабозащищенному человеку.
2.Ценности этической ответственности перед профессией - отстаивание и защиты достоинства и целостности профессии, развитие этических норм, знаний и миссии социальной работы .
3.Ценности, связанные с потребностью самореализации, самоутвержде¬ния и самосовершенствования личности социального работника, достижение профессионализма деятельности.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ.
•Образование является единственной специализированной подсистемой общества, целевая функция которой совпадает с целью общества.
1.Трансляция и распространение культуры в обществе. Она заключается в том, что посредством института образования происходит передача от поколения к поколению ценностей культуры, понимаемых в самом широком смысле слова (научные знания, достижения в области искусства, моральные ценности и нормы, правила поведения, опыт и навыки, присущие различным профессиям и т.п.).
2.Воспроизводство социальных типов культуры. Образование придает знанию технологичность, конструктивные формы.
3.Инновация в сфере культуры осуществляется через образование избирательно. Общественная система образования транслирует лишь часть инноваций, достигнутых в культуре.
4.Формирование и воспроизводство общественного интеллекта.
5.Формирование у молодого поколения установок, ценностных ориентаций, жизненных идеалов, господствующих в данном обществе.
6.Воспитательная функция образования заключается в обеспечении процессов социализации личности и ее гражданского становления.
7.Обучающая функция образования заключается в обеспечении процесса овладения человеком знаниям.
ОБРАЗОВАНИЕ КАК СИСТЕМА
• Образование как система может рассматриваться в трех измерениях:
1.социальный масштаб (образование в мире, определенной стране и т.д.),
2.ступень образования (дошкольное, школьное, высшее),
3.профиль образования - общее, специальное (математическое, гуманитарное, естественно- научное и т.д.), профессиональное, дополнительное.
ОБРАЗОВАНИЕ КАК СИСТЕМА
1.образование как система может быть светским или клерикальным, государственным, частным, муниципальным или федеральным.
2.образование как система характеризуется уровневостью, ступенчатостью, в основе чего преимущественно лежит возрастной критерий. Однако во всех странах при достаточно больших вариациях есть дошкольное образование, затем школьное с тремя ступенями (начальное, среднее, старшее), где формами могут быть гимназии, лицеи, и высшее образование: институты, университеты, академии. Каждая ступень имеет свои организационные формы обучения: урок, лекцию, семинар и т.д. - и специфические формы контроля: опрос, зачет, экзамен и т.д.
3.образование как система может характеризоваться преемственностью уровней, управляемостью, эффективностью, направленностью.
4.образовательная система имеет качественную и количественную характеристику, специфическую для своих подсистем.
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ
1.Дошкольное образование. Не является обязательным и обычно охватывает детей от 3 до 6-7 лет.
2.Общеобразовательная средняя школа. Обучение с 7 до 18 лет.
3.Высшее образование. Представлено университетами, академиями и высшими институтами
4.Профессиональное образование. Профессиональное образование, представленное учебными учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
5.Система послевысшего образования: аспирантура и докторантура.
СОВРЕМЕННОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
ПРОСТРАНСТВО
•Мировое образовательное пространство является сложным, неравномерным, многоуровневым процессом тесно взаимосвязанных количественных и качественных преобразований, базирующихся на единстве в подходах, целеполагании, в содержании образования, в терминологии, категориях и стандартах, в подведении итогов, и одновременно результатом длительного исторического, экономического и духовного сосуществования и взаимодействия мирового образовательного сообщества. Это формирование приводит к обогащению каждого из вступающих в системное взаимодействие компонентов, к возникновению новых, интегративных качеств системы в целом, не сводящихся к достаточно простой сумме качеств взаимодействующих частей.
•Мировое образовательное пространство - относительно новое понятие. Оно обозначает совокупность всех образовательных и воспитательных учреждений, научно-педагогических центров, правительственных и общественных организаций по просвещению в разных странах геополитических регионах и в глобальном масштабе, их взаимовлияние и взаимодействие, в условиях интенсивной интернационализации разных сфер общественной жизни современного мира.
ЭЛЕМЕНТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
Образовательные системы — это все те социальные институты, чья цель — образование человека. К образовательным системам относятся, таким образом, на чальная и средняя школа, профессиональные училища, техникумы, высшая профессиональная школа, различные системы повышения квалификации и переподготовки кадров и др. Образовательные системы, как и любые системы вообще, имеют свою структуру, состоят из определенных элементов, которые взаимосвязаны между собой.
