Теоретический тур

Раздел 1. Климат

Мировая погода

1. В какое время года (месяц) сделан снимок из космоса (рис. 1)? Обоснуйте свой вывод, используя информацию, на этом снимке.

2. Отметьте область межтропической конвергенции, прове­ дя две линии на космическом снимке (рис. 1). Как можно распознать ее на фотографии? Укажите ниже три атмосфер­ ных процесса, которые имеют место в этой области.

Рис. 1. Земля на снимке из космоса

202

203

3. Обозначьте кружком на снимке (рис. 1):

• одну область низкого давления;

• одну область высокого давления.

Объясните свой выбор для области высокого давления.

4. Объясните, почему субтропическая зона высокого давле­ ния в Южном полушарии намного более заметная, чем со­ ответствующая зона в Северном полушарии.

Климат и типы ландшафтов в Африке

На рисунке 2 представлены четыре фотографии, которые показывают естественные ландшафты четырех регионов Афри­ки. Даны только два климатических графика (А и Б) с двух гидрометеорологических станций в Африке (рис. 3).

Рис. 2. Характерные типы ландшафтов Африки

5. Климатические графики соответствуют двум из четырех снимков типов ландшафтов. Объясните, какой .тип ланд­ шафта относится к метеостанции А и какой — к метеостан­ ции Б.

6. Обоснуйте ответ по следующей форме:

• Станция А и снимок..., потому что...

• Станция Б и снимок..., потому что...

7. Четко покажите места гидрометеорологических станций, подписав их буквами «А» и «Б» на контурной карте Афри­ ки (рис. 4).

204

205

Рис. 4. Карта Африки, па которую нужно нанести места предполагаемого расположения метеостанций

Раздел 2. Динамика популяций: миграции

Дан рисунок 5: схематическое представление модели Ли «Решение мигрировать» (1966):

1.Что означают знаки в виде плюсов и минусов в кружках, обозначающих регионы выезда и въезда переселенцев? Назовите три фактора, которые могут рассматриваться как «препятствующие».

Опираясь на вышеуказанную модель, назовите две причи­ны, почему человек должен выбрать НЕТ, чтобы мигриро­вать?

Используя термины, данные в модели, опишите главные различия между «туда» и «обратно» в миграционных про­цессах.

Рис. 6. Динамика популяции: миграции

2. Рисунок 6 показывает популяционную структуру, на кото­рую очень влияет миграция. Некоторые города и регионы внутри страны, экономически более развитой, имеют этот тип популяционной структуры.

Назовите два фактора, помимо возраста, которые делают миграции избирательным процессом. Популяционная структура принадлежит городу или реги­ону с положительным или отрицательным миграционным балансом? Объясните свой выбор.

Если популяционная структура имеет положительный ба­ланс, назовите две возможные экономические выгоды для этого города или региона.

Назовите две причины ухудшения настроения, которые мо­гут ожидать мигрантов на их новой родине.

206

207

Раздел 3. Вулкан Мерапи

Жители индонезийского острова Ява в мае 2006 г. были встревожены землетрясением, которое вызвало большие раз­рушения в окрестностях города Джокьякарта [Yogyakarta].

Вблизи г. Джокьякарта вулкан Мерапи в течение несколь­ких недель извергал газ и пепел. Эксперты имели различные точки зрения на связь между двумя геологическими феноме­нами.

Прочтите статью из «Jakarta Post» от 30 мая 2006 г. и изучи­те рисунок 7, на котором буква «А» указывает место, где сила землетрясения была самой мощной.

Ответьте на следующие вопросы:

Рис. 7. Индонезия и вулкан Мерапи

1. Какой географический термин используется для обозначе­ ния точки А?

2. Какой географический термин используется для обозначения подземного центра землетрясения (буква «В» на рис. 7)?

3. Землетрясение не было экстремально сильным, тем не менее числожертвоказалосьотносительновысоким. Какие два фак­ тора способствовали увеличению количества жертв?

Ява расположена на стыке двух тектонических плит. Рису­нок 7 показывает только верхнюю часть платформ. Дополните его, нарисовав нижнюю часть.

В вашем ответе:

4. Нарисуйте контуры (границы) обеих платформ под землей.

5. Начертите два кружка, показывающих магматические каме­ ры, упомянутые на рисунке 7.

6. Опишите следующие термины как можно точнее:

• континентальная платформа;

• океаническая платформа;

• яванский разлом.

7. Начертите две стрелки, указывающие направления, в кото­ рых двигаются обе платформы.

8. Рисунок 7 содержит карту острова Ява и прилегающих мо­ рей. Проведите на этой карте линию, указывающую грани­ цы между океанической и континентальной платформами.

9. Объясните, почему на Яве случаются землетрясения и из­ вержения вулканов.

Ю.Используя слова «высокий» и «низкий», дополните в рабо­чей таблице 1 колонки «Базальтовая магма» и «Гранитная магма».

11. Основываясь на свойствах магмы вулкана Мерапи, ответь­те: извержение вулкана было взрывным или спокойным?

208

209

Раздел 4. Экономическая активность,

мировая коммерческая деятельность

и глобальные изменения

В том регионе мира, который известен под названием «Ти­хоокеанский», отмечается значительный экономический рост Предполагается, что этот экономический рост закончится.

1. Опишите в общих чертах, что означает термин «Тихоокеан­ ский регион» в данном контексте.

2. Используя информацию из рисунка 8, определите, как воз­ растет относительная доля Тихоокеанского региона в миро - вой экономике за период 1970—2000 гг.

Рис. 8. Распределение мирового валового продукта. Размеры регионов про­порциональны стоимости производимой продукции, размеры фигуры даны в 1000 млрд $

3. Укажите три причины роста доли Восточной и Южной Азии в промышленности и торговле.

4. Укажите три причины того, что за последние 40 лет в раз­ вивающихся странах снижается занятость населения в про­ мышленном производстве.

5. Назовите три варианта действий правительств развиваю­ щихся стран, способных затормозить развитие таких тен­ денций.

6. Укажите одну социальную, одну экономическую и одну по­ литическую причины предоставления некоторыми страна­ ми Севера помощи некоторым странам Юга.

7. Укажите две выгоды от иностранной помощи для развиваю­ щихся стран.