ГОУ ВПО «Уральская государственная медицинская академия

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

кафедра биохимии

Утверждаю

Зав. каф. проф., д.м.н.

Мещанинов В.Н.

_____‘’_____________2007 г

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ № 22

(для преподавателей)

Факультет: лечебно-профилактический, медико-профилактический, педиатрический.

Курс: 2

Семестр: 4

1. ТЕМА ЗАНЯТИЯ: Обмен нуклеопротеидов, биосинтез белка.

2. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Рассмотреть биохимические механизмы переваривания нуклеиновых кислот и всасывания продуктов, пути тканевого обмена нуклеотидов, ДНК и РНК. Показать биохимические аспекты биосинтеза белка и его регуляции.

3. ЗАДАЧИ ЗАНЯТИЯ:

3.1. Рассмотреть биохимические механизмы переваривания нуклеиновых кислот и всасывания продуктов.

3.2. Рассмотреть пути тканевого катаболизма и биосинтеза пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов.

3.3. Рассмотреть биохимические аспекты тканевого обмена ДНК и РНК (репликация, транскрипция).

3.5. Рассмотреть биохимические аспекты биосинтеза белка и его регуляции.

3.6. Научить студентов проводить определение мочевой кислоты в крови и давать клинико-диагностическую оценку полученным результатам.

3.6. Провести тест-контроль по разделу: Обмен белков.

Дополнительный вопрос для педфака:

3.4. Особенности образования и утилизации аммиака у детей.

4. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ЗАНЯТИЯ: 3 акад. часа.

5. МЕСТО ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ: учебная комната

6. ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЯ

6.1. Набор для тест-контроля знаний студентов по разделу: Обмен белков.

6.2. Иллюстративный материал: 1) биохимическая схема процесса переваривания нуклеиновых кислот и всасывания продуктов в ЖКТ; 2) схемы тканевого обмена (распада и биосинтеза) пуриновых и пиримидиновых нуклеотидов; 3) схемы процессов репликации и транскрипции; 4) схема регуляции биосинтеза белка (по Жакобу и Мано).

6.3. Химпосуда, автодозаторы, штативы для пробирок.

6.4. Центрифуга, ФЭК с набором кювет.

6.5. Реактивы для определения мочевой кислоты по Фолину.

6.6. Образцы сыворотки крови.

6.7. Микрокалькулятор (приносят студенты).

7. ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ И БЮДЖЕТ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ

7.1. Организационные вопросы – 3 мин.

7.2. Введение. Формулировка актуальности, цели и задач практического занятия – 5 мин.

7.3. Рассмотрение теоретических вопросов темы – 55 мин.

7.4. Перерыв – 10 мин.

7.5. Самостоятельное выполнение студентами лабораторной работы, составление отчета – 27 мин.

7.6. Проведение тест-контроля по разделу «обмен белков» - 45 мин.

7.7. Подведение итогов занятия - 5 мин.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ

8.1. Как происходит переваривание нуклеиновых кислот в ЖКТ? Дать характеристику ДНКаз и РНКаз панкреатического сока.

8.2. Какие продукты образуются в результате переваривания нуклеиновых кислот и как они всасываются в кишечнике, какова их дальнейшая судьба? Отметить, что в результате переваривания образуются мононуклеотиды, которые после всасывания расщепляются на основания, углеводы, фосфат. Указать, что углеводы и большая часть оснований не используются в тканевом обмене и подвергается распаду.

8.3. Какие метаболиты являются донорами атомов углерода и азота в биосинтезе пуринового кольца? Дать схему синтеза пуриновых нуклеиновых оснований.

8.4. Приведите начальные реакции биосинтеза пуриновых нуклеотидов, дайте характеристику ферментов и укажите на их роль в регуляции этого процесса.

8.5. Приведите реакции образования АМФ и ГМФ из инозиновой кислоты и рассмотрите общую схему регуляции биосинтеза пуриновых нуклеотидов.

8.6. Как происходит распад пуриновых нуклеотидов? Приведите реакции катаболизма пуринов до мочевой кислоты и далее до мочевины. Укажите, что у человека основным продуктом является мочевая кислота.

8.7. Приведите схему биосинтеза пиримидиновых нуклеотизидтрифосфатов. Укажите на роль ЦТФ и АТФ как аллостерических регуляторов этого процесса.

8.8. Приведите схему распада пиримидиновых нуклеотидов, использования и катаболизма образующегося при этом β-аланина.

8.9. Рассмотрите биохимические причины, метаболические последствия и клинические проявления патологических состояний, связанных с повышением содержания мочевой кислоты в крови (гиперурикемия, подагра, мочекаменная болезнь).

8.10. Какой принцип лежит в основе медикаментозного лечения подагры? Покажите роль антиметаболитов инозиновой кислоты в качестве лекарственных средств (аллопуринол).

Дополнительный вопрос для педфака.

8.11. Что такое синдром Леш-Нихана? Объясните биохимические причины врожденного нарушения пуринового обмена, приводящего к острой гиперурикемии у детей. Рассмотрите ее клинические проявления.

Вопросы для самостоятельного изучения.

8.12. Тканевой обмен ДНК и РНК: процессы репликации и транскрипции (ферменты, субстраты, факторы регуляции этих процессов).

8.13. Общая схема биосинтеза белка (транскрипция). Биохимический состав белоксинтезирующей системы: субстраты, ферменты, энергетическое обеспечение, белковые факторы регуляции.

8.14. Механизм активации аминокислот: схема АРСазной реакции, специфичность, ферментов АРСаз.

8.15. Природа биологического кода.

8.16. Строение и функционирования рибосом, этапы биосинтеза белка: механизмы инициации, элонгации и терминации.

8.17. Посттрансляционные изменения белка (частичный протеолиз, присоединение небелковых компонентов и др.).

8.18. Понятие о внерибосомальном синтезе низкомолекулярных полипептидов на мультиферментном комплексе.

8.19. Регуляция биосинтеза белка: теория Жакоба и Мано, ее модификации применительно к высшим организмам (органоспецифическая дифференцировка регуляции).

8.20.Вещества, ингибирующие биосинтез белка: антибиотики, антиметаболиты, алкилирующие агенты. Понятие о биохимическом механизме их действия, использование их в качестве противоопухолевых, противовирусных и противомикробных лекарственных средств.

8.21. Провести тест-контроль знаний по разделу: обмен белков.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО ТЕМЕ ЗАНЯТИЯ

С Х Е М Ы

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Задание студентам

1. Определить содержание мочевой кислоты в трех пробах сыворотки крови.

9. ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ НА ЗАДАЧИ, тестовые вопросы, используемые при контроле знаний на занятии (можно в виде приложения)

10. ХАРАКТЕР И ОБЪЕМ ВОЗМОЖНОЙ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

(Указать конкретно характер и форму УИРС: подготовка реферативных выступлений, проведение самостоятельных исследований, имитационная игра, оформление истории болезни с использованием монографической литературы и др. формы)

11. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАНЯТИЮ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ:

Основная

1. Березов Т.Т., Коровкин Б.Ф. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицина. – 2004. – 704с.

2. Николаев А.Я. Биологическая химия. – 3-е изд., перераб. и доп. –М.: Медицинское информационное агентство. – 2004. – 566с.: ил.

3. Биохимия: Учебник / Под ред. Е.С. Северина. – М.: ГЭОТАР-МЕД. 2005. – 784 с.: ил. – (Серия «XXI век»)

Дополнительная

1. Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. Часть 2. Основы патохимии (Учебное пособие для студентов медицинских ВУЗов) – СПб. – 2000. – С. 53-103.

2. Бышевский А.Ш., Терсенов О.А. Биохимия для врача. – Екатеринбург: Уральский рабочий. – 1994. – С. 110-115, 124-128.

3. Кнорре Д.Г. Биохимия нуклеиновых кислот (лекция). // Соросовский образовательный журнал. – 1996. – № 3. – С. 11-16.

4. Спирин А.С. Молекулярная биология: структура рибосомы и биосинтез белка. Учебник. М.: Высшая школа. – 1986. – С. 302.

5. Балкаров И.М. Подагрический криз. // Клиническая медицина. – 2000. – № 3. – С. 11-14.

6. Слесарев В.И. Химия: основы химии живого. Учебник. СПб.: Химиздат. – 2000. – С. 626-638.

7. Марри Р., Греннер Д., Мейес П., Родуэлл В. Биохимия человека: в 2-х томах. Т. 2. Пер. с англ.: - М.: Мир, – 1993. – 384 С. С: 5-34, 53-126.

12. Методическая разработка подготовлена доц. Трубачевым С.Д.

обсуждена на заседании кафедры 30 сентября 2007

11