3.2. Конкретные цели и задачи.

В результате изучения темы студенты должны:

I уровень - «иметь представление» - об удельном весе спирохетозов в патологии человека; о перспективах специфической профилактики и терапии.

II уровень - «знать» - биологическую характеристику возбудителей; патогенез, особенности формирования инфекционного процесса при спирохетозах, принципы диагностики и терапии, основы профилактики.

III уровень - «уметь» - собрать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в бактериологическую лабораторию, составить план микробиологической лабораторной диагностики возбудителя; прочитать результаты клинико-лабораторных исследований.

IV уровень - «владеть» - навыками клинической интерпретации результатов микробиологического исследования, навыками применения и интерпретации микроскопического метода для выявления возбудителей в материале от больного сифилисом, возвратным тифом, лептоспирозом.

4.Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие	5
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов	5-10
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков	15-20
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе	20-30
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)	20-30
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия	20-30
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов	45
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка	10-15
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия. Преподаватель анализирует работу каждого студента. Подводит итоги занятия, делает выводы, определяет выполнение учебно-воспитательных целей, а также общий уровень подготовки студентов к занятию. Объявляет оценки студентам, отмечает хорошо и слабо подготовленных студентов, отвечает на вопросы.	5 -10
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер	5

5. Ориентировочная основа действия (ООД) по проведению практического занятия.

1. Подготовить к проверке материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Сформулировать цель занятия.

3. Контроль исходного уровня знаний.

4. Обсуждение решения ситуационной задачи по учебной теме, согласно ниже представленного алгоритма (см. п. 5).

5. Выполнить самостоятельное решение ситуационных задач в соответствии с алгоритмом:

– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;

– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;

- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;

- проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;

- рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;

- оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя;

- показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);

- охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;

- обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.

6. Контроль итогового уровня знаний.

6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Тестовый контроль итогового уровня знаний

1. Какой из родов спирохет наименее требователен к питательным средам и условиям культивирования?

а) трепонемы

б) боррелии

в) лептоспиры

г) все вышеперечисленное верно

2. Обнаружение возбудителя в крови больного с помощью бактериоскопии препаратов, окрашенных по Романовскому-Гимзе — основной метод лабораторной диагностики

а) сифилиса

б) бореллиоза

в) лептоспироза

г) все вышеперечисленное верно

3. К семейству Spirochaetaceae не относится следующий род:

а) Borrelia

б) Сhlamydia

в) Treponema

г) Leptospira

4. Основным методом лабораторной диагностики возвратного тифа являются:

а) микроскопия крови, полученной на высоте лихорадки в темном поле или при окраске по Романовскому

б) серологические реакции

в) выделение гемокультуры

г) окраска по Граму

5. При вторичном сифилисе диагноз ставят на основании:

а) серологических исследований

б) клинических данных

в) исследований на бледную спирохету

г) всего перечисленного

6. Для возбудителя мягкого шанкра характерно:

а) отсутствие роста на обычных питательных средах

б) не образует капсул

в) не образует спор

г) все перечисленное

7. Основой диагностики болезни Лайма является все, кроме:

а) эпидемиологические данные

б) клиническая картина

в) серологические реакции

г) выделение возбудителя в чистой культуре

8. При дифференциации патогенных лептоспир от сапрофитных используют следующие признаки, кроме:

а) чувствительность к содержанию в среде NaHCO₃(1%)

б) способность роста при 13⁰С

в) лецитиназная активность

г) оксидазная активность

9. Назовите метод, не использующийся для диагностики мягкого шанкра:

а) бактериологический

б) аллергологический

в) иммунологический

г) микроскопический

10. Верно что:

а) все патогенные лептоспиры принадлежат к одному виду - L.interrogans

б) все патогенные лептоспиры принадлежат к одному серовару - L.interrogans

в) заболевания, вызываемые различными видами лептоспир, имеют принципиальные клинические отличия

г) все лептоспиры хорошо окрашиваются анилиновыми красителями

7. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: