- •Государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Тестовый контроль итогового уровня:
- •7.2. Задания для сдс во внеучебное время:
- •1). Основная:
- •2). Дополнительная:
- •3). Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •Микробиологическая характеристика и диагностика малярии Дифференциальная диагностика малярийных плазмодиев в мазке крови, окрашенном по Романовскому – Гимзе
- •Эритроцитарные стадии развития включают: - самые ранние - кольцевидные трофозоиты (кольца),
- •Некоторые отличительные признаки малярийных плазмодиев в толстой капле крови (при окраске по Романовскому-Гимза)
- •Приложение № 2
- •Trypanosoma rhodesiense
- •Приложение № 3 простейшие паразиты кишечника Видовой состав, некоторые биологические свойства
- •Методы обнаружения паразитических простейших кишечник
- •I. Паразитоскопический метод
- •1.2. Приготовление нативного витально-окрашенного препарата:
- •1.3. Приготовление «постоянного» препарата:
- •II. Паразитологическое исследование:
- •III. Биологические пробы
- •IV. Иммунологические иссдедования при кишечных протозоозах:
- •Методы исследования:
- •4. Молекулярно-биологический метод – пцр (полимеразная цепная реакция).
- •Приложение № 5
- •Материал исследования:
- •Методы исследования:
- •1. Паразитоскопический метод.
- •II. Паразитологический метод:
- •III.Серологический метод:
- •IV. Биологический метод:
- •Приложение № 6 Лабораторная диагностика трихомоноза мочеполовых путей
- •Методы исследования:
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тихоокеанский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра «Микробиология, вирусология»
-
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
протокол № 8 от «29» 04 2013г
Заведующая кафедрой Шаркова В.А.
д.м.н., профессор
.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
к практическому занятию
на тему: «Микробиология протозоозов. Морфология, физиология, антигенная
характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекций,
иммунитет. Диагностика, принципы профилактики и терапии».
Модуль _____________________Частная микробиология___________________________
(наименование модуля)
учебной дисциплины (модуля)____микробиология, вирусология______________________
(наименование учебной дисциплины, (согласно учебному плану)
для специальности_______060101 - Лечебное дело___________________________________
курс ___3_________ семестр ____5______
Составитель: Воропаева Н.М., к.м.н., доцент (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
Рецензент: Зайцева Е.А., д.м.н., профессор (Ф.И.О., ученая степень, звание, должность)
|
Владивосток - 2013г.
Тема занятия: «Микробиология протозоозов. Морфология, физиология, антигенная характеристика возбудителей, патогенез, клинические особенности инфекций, иммунитет. Диагностика, принципы профилактики и терапии».
Мотивация изучения темы.
Паразитарные инвазии или протозоозы распространены повсеместно. Большинство из них - природно-очаговые зоонозы, для которых типичны эндемичные и спорадические случаи заболевания. Для многих протозоозов характерны стадио-, штаммо-специфические различия, что сообщает своеобразие патогенезу, клинике, лабораторной диагностике, профилактике таких протозоозов. Возбудители протозоозов многочисленны и разнообразны, отличаются выраженной органотропностью и тканевым тропизмом, что отражается на преимущественной локализации патологического процесса, определяя и особенности их диагностики.
Все простейшие - эукариоты, обладают ядром и другими структурными элементами, присущими клеткам высших организмов. Их особенностью является способность к цистообразованию. Это сохраняет простейших и помогает их выживаемости в экстремальных условиях широкому распространению. Поэтому знание протозоозов и их возбудителей очень важно для врачей всех специальностей.
Цели занятия.
Общая цель: изучение темы направлено на формирование компетенций по ФГОС-03 по специальности 060101 – Лечебное дело: формировать способность и готовность использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности (ОК-1, ПК-6, ПК-32), формировать умение работать с научной литературой, анализировать информацию, вести поиск, выделять основные положения, делать выводы, развивать личностные качества (ОК-3, ОК-5, ПК-6, ПК-11); ознакомить с биологической характеристикой основных видов простейших - паразитов человека и животных.
Активно использовать современные достижения науки, особенно подчеркивая роль отечественных ученых в разработке данной темы (ОК-3, ПК-31).
Конкретные цели и задачи.
В результате изучения темы студенты должны:
I уровень - «иметь представление» - обосновных возбудителях протозоозов (классы, виды); о методах и средствах профилактики, принципах лечения.
II уровень - «знать» - обучающиеся должны знать историю изучения протозоозов, вклад отечественной науки, ученых в развитие протозоологии; труды Павловского Е.Н., Петрищевой П.А. и др.; особенности морфологии и структуры простейших и способы их выявления; фазы существования простейших (вегетативную, цистную), их последовательность; эпидемиологию протозоозов (источник, пути распространения, реципиенты); классификацию протозоозов по органотропности, характер течения и специфическую локализацию инвазионного процесса; особенности клинических проявлений, их связь с биологией возбудителей, особенности иммунитета при протозоозах; методы диагностики (материал, методы - паразитоскопический, паразитологический, серологический, аллергологический, биологический).
III уровень - «уметь» - собирать материал для исследования, оформить направление, правильно транспортировать пробы в лабораторию; уметь провести дифференциальный диагноз, составить план лабораторного обследования, анализировать патогенетические механизмы взаимодействия возбудителей протозоозов с органами и тканями, сопоставлять результаты лабораторных исследований с клиническими симптомами в целях правильной постановки диагноза.
IV уровень - «владеть» - навыками клинической интерпретацией объектов исследования; системного подхода к анализу медицинской информации.
Этапы проведения практического занятия.
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5-10 % | ||
|
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
10 |
|
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
15 |
|
| ||
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Контроль исходных знаний, умений и навыков |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков |
15-20 |
|
Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе |
20-30 |
|
Демонстрация методики |
Показать ориентировочную основу действия (ООД) |
10-20 |
|
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
30-40 |
|
Реализация планируемой формы занятия (семинар, лабораторная работа) |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
40-50 |
|
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка |
10-15 |
|
5-10 % | ||
|
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
5 |
|
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
10 |
Ориентировочная основа действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время (выполнение лабораторной работы и т.д.).
Подготовить к проверке материалы по СРС (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).
Охарактеризовать и определить мотивацию, цель и задачи занятия.
Входной контроль уровня знаний.
Продемонстрировать решения ситуационной задачи по учебной теме согласно ниже представленного алгоритма.
Контролировать самостоятельное решение ситуационных задач студентами в соответствии с алгоритмом:
– на основании жалоб больного, объективных и эпидемических данных, выбрать метод и материал для лабораторного исследования; обосновать;
– на основании выше перечисленного и данных лабораторных исследований указать предположительный диагноз;
- проанализировав возможные причины развития инфекционной патологии и наличие неблагоприятных условий, способствующих развитию патологического процесса, наметить план и сроки специфической и неспецифической профилактики;
– проанализировать механизмы развития патологического процесса с выделением главного звена патогенеза, цепи причинно-следственных связей, наличия и механизмов развития с особенностями этиологического компонента, клиническими проявлениями, выбором материала исследования и сроков его забора;
– рассмотреть и обосновать механизмы развития клинических проявлений (симптомов и синдромов) и лабораторных данных патологического процесса;
– оценить динамику и характер развития патологического процесса, особенности антигенной характеристики возбудителя, обосновывая выбор метода экспресс-диагностики;
– показать взаимосвязь между механизмами повреждения и защиты (основываясь на законе диалектики – «единства и борьбы противоположности»);
– охарактеризовать степень «достаточности» защитно-приспособительных механизмов, обосновать их целесообразность в конкретной ситуации;
– обосновать основы этиотропного и специфического лечения и профилактики.
Итоговый контроль уровня знаний.
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время
(тесты, задачи и т.д.).