Утверждено на заседании кафедры

педагогики и психологии начального образования

Протокол № __ от __ 201 г.

Зав. кафедрой

­­_Котова С.А.

Утверждено на заседании Совета

факультета

___Институт детства_____

Протокол № ___ от _______201 г.

Председатель Совета

_Ноткина Н. А. __

Дисциплина

(учебные курсы) / семестр

Трудоемкость

Аудиторная нагрузка, часы:

Форма итоговой аттестации / семестр

Всего кредитов

Всего часов на теоретическое обучение

из них:

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

Аудиторная нагрузка

Самостоятельная работа

Возрастная анатомия и физиология с элементами

дефектологии

3

108

54

54

24

30

Психология младшего школьника

3

108

54

54

24

30

Дисциплина по выбору1.1.

Загадки мозга ребенка

1

36

16

20

6

10

Дисциплина по выбору 1.2

Возрастная психофизиология

1

36

16

20

6

10

Дисциплина по выбору 2.1

Основы диагностики ребенка младшего школьного возраста

1

36

16

20

6

10

Дисциплина по выбору 2.2.

Комплексная оценка уровня развития младшего школьника

1

36

16

20

6

10

Психология и психофизиология младшего школьника

11 (1 - экзамен)

396

198

198

78

60

64

120

148

94

Экзамен

( 4 семестр)

№ п/п

Название темы с кратким содержанием

Виды занятий, часы

Самостоятельная работа, часы

Всего часов

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

1.

Основы анатомии и физиологии. Основы дефектологии.

Опорно-двигательный аппарат.

Анатомия и физиология как науки и их задачи. Понятие об аномалиях и дефектах развития и их причинах. Дефектология как наука. Взаимосвязь анатомии, физиологии и дефектологии. Учение о первичном и вторичном дефекте Л.С.Выготского.

Анатомия скелета. Строение скелета, позвоночный столб, грудная клетка, череп, скелет конечностей.

Мышечная система. Строение и функции скелетных мышц. Основные виды движений человека. Развитие двигательной функции в онтогенезе.

Нарушения развития опорно-двигательного аппарата у детей. Особенности развития младших школьников с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2

4

6

12

2.

Сердечно-сосудистая система и система крови. Сердце, физиологические свойства сердечной мышцы, проводящая система сердца, желудочки, сосуды, перикард. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца.

Кровеносные сосуды, малый и большой круг кровообращения, артерии и вены. Основные принципы гемодинамики, регуляция движения крови в сосудах.

Общая характеристика системы крови. Плазма и форменные элементы. Органы системы кроветворения. Центральные органы иммунной системы – костный мозг, тимус. Периферические органы иммунной системы – миндалины, лимфоидные узелки, аппендикс, селезенка, лимфатические узлы. Образование лимфы, механизм передвижения лимфы.

Особенности развития сердечно-сосудистой системы в младшем школьном возрасте.

Анатомические и физиологические нарушения развития сердечно-сосудистой системы у младших школьников. Проблемы обучения младших школьников с проблемами сердечно-сосудистой системы.

2

4

6

12

3.

Система органов дыхания. Строение и роль воздухоносных путей. Механизм вдоха и выдоха, изменение объема легких при дыхании, пневмоторакс. Транспорт газов кровью. Обмен газов в легких и тканях. Регуляция дыхания. Особенности дыхания и снабжения организма кислородом в разных условиях (при мышечной работе, повышенном и пониженном атмосферном давлении и др.). Основные заболевания дыхательных путей.

Развитие дыхательной системы в младшем школьном возрасте. Проблемы обучения часто болеющих детей в младшей школе.

2

4

6

12

4.

Пищеварительная система, строение и функциональное значение. Общие характеристики пищеварительных процессов. Пищеварение в полости рта. Пищеварение в желудке. Пищеварение в двенадцатиперстной кишке, в тонких кишках, в толстых кишках. Влияние разных видов деятельности на процессы пищеварения. Основные заболевания пищеварительной системы у младших школьников. Требования к организации питания детей.

Внутренняя секреция. Классификация и общая характеристика желез внутренней секреции. Внутренняя секреция щитовидной железы, околощитовидных желез, надпочечников, половых желез, гипофиза, эпифиза, вилочковой железы, поджелудочной железы. Тканевые гормоны. Роль гормонов в регуляции функций организма и поведения. Особенности гуморальной регуляции у детей. Гормональное созревание и его влияние на поведение школьников.

2

4

8

14

5.

Нервная система. Общие понятия о строении функциях нервной системы, о локализации основных структур периферической и центральной нервной системы. Оболочки мозга, цистерны, спинномозговая жидкость. Кровоснабжение мозга. Гематоэнцефалический барьер. Нервная ткань – нейроны и глия. Типы межклеточных контактов. Эмбриогенез нервной системы, стадии и сроки развития.

Заболевания нервной системы у детей. Особенности проявления эмоций у детей дошкольного возраста. Стресс, причины возникновения, влияние на здоровье. Неврозы у детей, механизм возникновения, особенности развития. Школьный невроз. Детский церебральный паралич. Причины возникновения заболеваний, особенности ухода за детьми с диагнозом ДЦП. Требования к организации обучения младших школьников с ДЦП. Эпилепсия у детей.

Учет судорожной готовности ребенка в образовательном процессе.

4

6

10

20

6.

Сенсорные системы. Общая характеристика деятельности сенсорных систем. Классификация рецепторов. Механизм возбуждения рецепторов. Переработка информации в сенсорных системах. Зрительная сенсорная система. Слуховая сенсорная система. Вестибулярная сенсорная система. Сомато-висцеральная сенсорная система. Вкусовая и обонятельная сенсорная системы.

Основные причины и формы нарушения зрительного и слухового анализаторов. Пути компенсации нарушений анализаторов. Требования к обучению детей с ослабленным зрением. Требования к обучению слабослышащих младших школьников. Способы профилактики нарушения зрения в учебном процессе.

2

8

10

20

7.

ВНД. Учение о ВНД. Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в понимании процессов ВНД. Условные и безусловные рефлексы. Механизм и условия выработки УР как основа обучения. Роль торможения. Типы ВНД и особенности их проявления в младшем школьном возрасте. 1-я и 2-я сигнальные системы. Особенности развития 2-ой сигнальной системы у младших школьников. Основные нарушения речевого развития детей. Основные виды речевых нарушений: алалия, дислалия, дислексия, общее недоразвитие речи, нарушения ритма речи, заикание. Логопедическая помощь детям с нарушениями речевого развития.

4

6

8

18

Содержание вариативной самостоятельной работы:

Диагностика состояния органов дыхания Практическая диагностика сенсорных систем.

Итого:

18

36

54

108

№ Темы

Формы

Доля от аудиторных занятий

Групповая дискуссия «Роль анатомо-физиологических знаний в работе педагога начальной школы»

1/10

Тема 6. Дискуссия по фильму «Первая медицинская помощь»

1/10

Аннотация Интернет источников

1/10

Работа в группах по составлению памяток для педагогов и родителей

1/10

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Количество часов

Анатомия и физиология как наука.

Основные проблемы дефектологии.

Нарушения опорно-двигательного аппарата у младших школьников

.

Составление Глоссария по Литературным источникам

Составление памятки для педагогов и родителей

12

Внутренняя секреция и ее особенности у детей младшего школьного возраста. Особенности развития пищеварительной системы у младших школьников.

Аннотация литературных источников

Составление памятки для педагогов и родителей

8

3.

Система органов дыхания. Характеристика наиболее часто встречающихся заболеваний у детей. Особенности развития сердечно-сосудистой системы у детей.

Подготовка к практическим занятиям

Составление аннотаций Интернет-источников

Составление памятки для педагогов и родителей

8

4.

ВНД. Формирование 1-й и 2-й сигнальных систем в онтогенезе. Формирование индивидуально – типологических различий в онтогенезе.

Аннотация литературных источников

Составление памятки для педагогов и родителей

6

5.

ЦНС. Стресс, причины возникновения, влияние на здоровье. Неврозы у детей, механизм возникновения, особенности развития. Причины развития логоневрозов у детей.

Подготовка к практическим занятиям

Аннотация литературных источников

Составление памятки для педагогов и родителей

10

6.

Сенсорные системы. Основные причины и формы нарушения зрительного и слухового восприятия у младших школьников. Особенности обучения детей с ослабленным зрением. Особенности обучения слабослышащих младших школьников.

Составление аннотаций Интернет-источников

Составление памятки для педагогов и родителей

10

…

Курсовой проект (работа)

НЕТ

Итого:

54 часа

№ п/п

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Количество часов

1.

ЦНС

Самодиагностика состояния органов дыхания

10

2.

Сенсорные системы

Самодиагностика состояния основных сенсорных систем

10

Итого:

18 часов

№ п/п

Название темы с кратким содержанием

Виды занятий, часы

Самостоятельная работа, часы

Всего часов

Лекции

Практические занятия

Лабораторные занятия

1.

Тема 1. Младший школьный возраст в системе возрастной периодизации психического развития.

Место и значение младшего школьного возраста в аспекте различных направлений психологических исследований. Когнитивные теории об особенностях развития интеллекта ребенка 7 – 10 лет. Поведенческие теории развития психики: расширение репертуара поведения от 7 до 10 лет. Психофизическое и психосоциальное развитие младших школьников в аспекте психоаналитического подхода. Гуманистически ориентированный подход: особенности самоактуализации в младшем школьном возрасте. Деятельностный подход к изучению младшего школьного возраста: периодизация Д.Б. Эльконина.

2

4

6

12

2.

Тема 2. Готовность ребенка к школьному обучению.

Структура изучения и формирования готовности ребенка к школьному обучению. Психофизиологическая готовность детей к школе, анатомо-физиологические предпосылки развития младших школьников.

Интеллектуальная готовность к обучению в школе (общая осведомленность детей, сформированность начальных учебных умений, развитие основных познавательных процессов – внимания, восприятия, памяти, мыслительных операций, развитие связной речи). Личностная готовность к школе: формирование у детей стремления к новой социальной позиции (позиции школьника), развитие положительной мотивации учения, готовность принимать и выполнять требования учителя, коммуникативные умения. Возможности диагностики различных направлений готовности ребенка к школьному обучению. Проблема готовности ребенка к обучению в средней школе.

4

6

8

18

3.

Тема 3. Проблема школьной адаптации и дезадаптации младших школьников.

Понятие адаптации и дезадаптации к школьному обучению. Основные проявления и сроки адаптации первоклассников к учебному процессу. Основные проявления дезадаптации младших школьников. Группы детей с различной выраженностью адаптации к школе. Основные группы причин школьной дезадаптации. Анатомо-физиологические, интеллектуальные и личностные особенности детей, специфика семейного воспитания и проблемы деятельности и личности учителя как возможные факторы школьной дезадаптации. Характеристика процесса адаптации учащихся при переходе из начальной в среднюю школу.

4

4

6

14

4.

Тема 4. Общая психологическая характеристика младшего школьного возраста.

Игровая деятельность дошкольника и основное новообразование дошкольного детства (стремление к новой социальной позиции) как предпосылки развития в младшем школьном возрасте. Изменение условий развития ребенка в связи с поступлением в школу: особенности познания, общения и труда как факторов развития в младшем школьном возрасте. Развитие личности младшего школьника: доверчивость, исполнительность, реактивность, подражательность как личностные свойства, основные потребности ребенка младшего школьного возраста (игровые, двигательные, потребность в новых впечатлениях, познавательные потребности), развитие самосознания и самооценки. Учебная деятельность младших школьников как ведущий вид деятельности. Значение и возможности учебной деятельности для развития возрастных новообразований. Основные новообразования младших школьников: произвольность, рефлексия и внутренний план действий. Новообразования младших школьников как условие перехода к подростковому возрасту. Постепенная смена ведущего вида деятельности к 10-11 годам.

2

2

6

10

5.

Тема 5. Интеллектуальное развитие младших школьников.

Возрастная специфика психических познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Возрастные характеристики внимания младших школьников, перспективы и предпосылки развития произвольного внимания. Восприятие в младшем школьном возрасте, его низкая произвольность и слабая дифференцированность.

Возрастные закономерности развития памяти младших школьников.

Особенности и возможности развития логических приемов запоминания. Мышление младших школьников, его наглядно-образный характер. Развитие речи в младшем школьном возрасте, диалогический характер речи детей, возможности развития связной монологической речи. Письменная речь – новый вид речи младших школьников. Возрастные особенности воображения детей. Цели диагностики развития познавательных процессов в младшем школьном возрасте. Возможности целенаправленного развития познавательных процессов младших школьников в работе учителя.

4

8

12

24

6

Тема 6. Характеристика эмоционально-волевой сферы детей 7 – 10 лет.

Анатомо-физиологические предпосылки развития эмоциональной сферы детей. Возрастные особенности проявления эмоций. Различение эмоций. Развитие чувств. Взаимосвязь эмоциональной и волевой стороны развития личности детей. Психофизиологические предпосылки развития волевых компонентов поведения, произвольность как основное новообразование младших школьников.

4

4

10

18

7.

Тема 7. Индивидуально-психологические свойства в младшем школьном возрасте.

Проявление акселерации в младшем школьном возрасте: внутригрупповая и межгрупповая акселерация Проявление половозрастных различий в поведении и учебной деятельности младших школьников. Межполушарная функциональная асимметрия у детей. Значение биологических и социокультурных факторов в психическом развитии левшей. Индивидуальные различия в развитии анализаторов у детей: ведущие каналы приема и переработки информации. Их учет в процессе начального обучения. Проявления одаренности и отставания в темпах психического развития в начальной школе. Девиантное поведение младших школьников (проявление агрессии, тревожности, стойкие нарушения дисциплины, игровая и компьютерная зависимость).

4

4

6

16

Всего

24

30

54

108

№ темы

Формы

Тема 1, 4

Защита тематической презентации

Тема 2, 3

Ролевая игра

Тема 5

Защита подборки развивающий упражнений

Тема 7

Групповая дискуссия

Темы дисциплины

Содержание самостоятельной работы студентов

Количество времени, часы

Тема 1. Младший школьный возраст в системе возрастной периодизации психического развития

Тематическая презентация

6

Тема 2. Готовность ребенка к школьному обучению.

Составление кейса диагностических методик, подготовка к ролевой игре

6

Тема 3. Проблема школьной адаптации и дезадаптации младших школьников

Составление кейса диагностических методик,

подготовка к ролевой игре

6

Тема 4. Общая психологическая характеристика младшего школьного возраста

Тематическая презентация

6

Тема 5. Интеллектуальное развитие младших школьников.

Составление психологической характеристики познавательных процессов, подборка диагностических методик и развивающих упражнений

8

Тема 6. Характеристика эмоционально-волевой сферы детей 7 – 10 лет.

Составление психологической характеристики эмоционально-волевого развития младшего школьника, подборка диагностических методик

6

Тема 7. Индивидуально-психологические свойства в младшем школьном возрасте.

Тематические сообщения, подготовка к групповой дискуссии

6

Итого:

44