- •Рабочая программа
- •Для 1-б класса (I, VIII вид)
- •2012 Г.
- •Структура рабочей программы.
- •Содержание курса.
- •I четверть (9 часов)
- •II четверть (7 часов)
- •III четверть (9 часов)
- •IV четверть (8 часов)
- •Учебно-методические средства обучения. Список литературы.
- •Материально-техническое оснащение образовательного процесса.
- •I четверть (9 часов)
- •II четверть (7 часов)
- •III четверть (9 часов)
- •IV четверть (8 часов)
Учебно-методические средства обучения. Список литературы.
Учебно-методическое пособие «Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников» под редакцией И.А. Михайленковой. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999 г.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса.
компьютер;
таблички с речевым материалом;
иллюстративный материал;
дидактические пособия.
Календарно – тематический план
I четверть (9 часов)
|
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Характеристика деятельности учащихся |
Наглядность |
|
Развитие основных видов чувствительности Игра «На что похоже?». Игры «Дорисуй предмет», «Дорисуй ряд». |
3 |
06.09 13.09 20.06 |
Выбор предмета по образцу, предъявленному учителем. Умение сгруппировать предметы по форме, цвету, величине. Развитие глазомера. Обращение к товарищу и учителю с просьбой. Понимание и выполнение простейших поручений учителя. Отчет о выполнении поручения путем подбора соответствующих письменных табличек с помощью учителя. |
Таблички. Пазлы. Практикум, стр.82-93. |
|
Развитие внимания и наблюдательности Игра «Найди ошибку». Лабиринты. Обведение предметов по точкам.
|
3 |
27.09 04.10 11.10 |
Умение анализировать содержание картины (что не дорисовано, различение замаскированных предметов, проведение линий в лабиринте). Понимание вопросов и умение отвечать на них. Обращение к товарищу и учителю с просьбой. Понимание и выполнение простейших поручений учителя. Отчет о выполнении поручения путем подбора соответствующих письменных табличек с помощью учителя. |
Таблички. «Мои первые прописи», стр. 22, 23. Практикум, стр.9, 18, 20, 29, 113, 138. |
|
Развитие памяти и мышления Игра «Что пропало?». Игра «Что перепутал художник».
|
3 |
18.10 25.10 01.11 |
Формирование умения запоминать и воспроизводить учебный материал, обобщать предметы по существенным признакам. Понимание вопросов и умение отвечать на них. Обращение к товарищу и учителю с просьбой. Понимание и выполнение простейших поручений учителя. Отчет о выполнении поручения путем подбора соответствующих письменных табличек с помощью учителя. |
Таблички. Картинки. Практикум, стр.16, 139. |
II четверть (7 часов)
|
Тема |
Кол-во часов |
Сроки |
Характеристика деятельности учащихся |
Наглядность |
|
Развитие основных видов чувствительности Игра «На что похоже?». Игры «Дорисуй предмет», «Дорисуй ряд». |
3 |
06.09 13.09 20.06 |
Выбор предмета по образцу, предъявленному учителем. Умение сгруппировать предметы по форме, цвету, величине. Развитие глазомера. Понимание вопросов и умение отвечать на них. Обращение к товарищу и учителю с просьбой. Понимание и выполнение простейших поручений учителя. Отчет о выполнении поручения путем подбора соответствующих письменных табличек с помощью учителя. |
Таблички. Пазлы. Практикум, стр.82-93. |
|
Развитие внимания и наблюдательности Игра «Найди ошибку». Лабиринты. Обведение предметов по точкам. |
3 |
27.09 04.10 11.10 |
Умение анализировать содержание картины (что не дорисовано, различение замаскированных предметов, проведение линий в лабиринте). Понимание вопросов и умение отвечать на них. Обращение к товарищу и учителю с просьбой. Понимание и выполнение простейших поручений учителя. Отчет о выполнении поручения путем подбора соответствующих письменных табличек с помощью учителя. |
Таблички.
«Мои первые прописи», стр. 22, 23. Практикум, стр.9, 18, 20, 29, 113, 138. |
|
Развитие памяти и мышления Игра «Что пропало?». Игра «Что перепутал художник».
|
3 |
18.10 25.10 01.11 |
Формирование умения запоминать и воспроизводить учебный материал, обобщать предметы по существенным признакам. Понимание вопросов и умение отвечать на них. Обращение к товарищу и учителю с просьбой. Понимание и выполнение простейших поручений учителя. Отчет о выполнении поручения путем подбора соответствующих письменных табличек с помощью учителя. |
Таблички. Картинки. Практикум, стр.16, 139. |