1. Определение содержательных основ применения математических и статистических методов в процессе социологического исследования информационных потребностей студентов.

2.1. Логическая схема обработки информации.

В социологии существует множество шкал для измерения мнения респондентов по тому или иному вопросу. Самые распространенные - это номинальная, ранговая (порядковая) и интервальная. В нашем социологическом исследовании мы использовали номинальную и ранговую.

«Шкала – алгоритм, с помощью которого осуществляется измерение в тех случаях, когда оно является отображением изучаемых объектов в числовую математическую систему. С помощью шкалы каждому объекту ставится в соответствие число, называемое шкальным значением объекта»³⁰

«Номинальные шкалы можно определить как шкалы, допустимыми преобразованиями которых являются произвольные взаимно однозначные преобразования, т. е. преобразования, сохраняющие отношения равенства и неравенства между числами»³¹.

«Номинальной шкале в анкете обычно соответствуют вопросы, способствующие выявлению мнений, установок, объективных характеристик респондента»³².

«Порядковая шкала (шкала порядка) получается тогда, когда при осуществлении намерения моделируются не только эмпирические отношения равенства—неравенства между изучаемыми объектами, но и отношения порядка между ними. Порядковая шкала не только задает некоторую классификацию на множестве объектов, но и устанавливает определенный порядок между классами»³³.

«Ранговой шкале (порядковой) соответствует основное число вопросов анкеты или бланка интервью. Варианты ответов в вопросе распределены в строгом порядке убывания или возрастания интенсивности признака»³⁴.

Представляем логический анализ анкеты «Информационные потребности студентов» и логическая схема обработки информации в зависимости от целей исследования и используемых шкал измерения.

Таблица 1.1

Логическая структура анкеты

Операциональное понятие	Индикатор	Тип шкалы измерения	Номер вопроса в анкете
Информационная потребность	Частота	Ранговая	1
	Содержание	Номинальная	3
	Цель	Номинальная	4
	Возбудитель	Номинальная	2
	Успеваемость	Ранговая	9
	Пол	Номинальная	10
Формы информационных потребностей	Частота использования	Ранговая	5
	Степень доверия	Ранговая	6
	Носители	Номинальная	7
	Умение использовать	Ранговая	8

Логическая схема обработки информации:

1. Для доказательства первой гипотезы «Студенты занимаются самообразованием посредствам СМИ», надо выявить тесноту связи между 5 и 1 вопросами посредствам коэффициента Спирмена.

2. Для проверки второй гипотезы «Зачастую возбудителями информационных потребностей являются преподаватели и собственное желание студента» необходимо выяснить тесноту связи между 1 и 2 вопросами с помощью коэффициента Кендалла.

3. Чтобы доказать третью гипотезу «Студенты умеют искать книги в алфавитном каталоге», необходимо выявить тесноту связи между вопросами 8 и 7 с помощью коэффициента Спирмена.

4. Чтобы доказать четвертую гипотезу «Зачастую у девушек возбудителем информационных потребностей является собственное желание», необходимо выявить тесноту связи между вопросами 2 и 10 с помощью таблицы сопряженности.