Организация и формы самостоятельной работы студентов [Психология]

27.Разница в представлениях стоматолога и пациента о необходимости лечения.

28.Стоимость услуг в стоматологии: психологический аспект.

29.Методы практической психологии, применяемые в стоматологической практике, и их использование в практике врачастоматолога.

30.Определение понятия «мотивация к стоматологическому здоровью» и его значение в стоматологической практике.

31.Психологические методы мотивации пациента на сохранений и улучшение здоровья (здоровые привычки, убеждения; здоровый образ жизни).

32.Психологические аспекты привычек в сфере гигиены ротовой полости: коррекция и профилактика.

33.Этиология привычки сосания пальца: психологические аспекты, коррекция и профилактика.

34.Психологические аспекты этиологии бруксизма: характеристика, лечение, коррекция и профилактика.

35.Этиология саморазрушительного поведения связанного с ротовой полостью.

36.Тревога, страх, боязнь, боль в стоматологии: психопрофилактическая работа врача-стоматолога.

37.Психология взаимоотношений санитарного врача с представителями торговли.

38.Профессионально-важные качества врача эпидемиолога, инфекциониста.

39.Психологический портрет современного эпидемиолога, инфекциониста.

40.Социально-психологические проблемы в работе эпиде-

миолога.

41.Психология конфликта в деятельности эпидемиолога, инфекциониста.

42.Психология управленческой деятельности врачаэпидемиолога.

43.Психология управленческой деятельности провизора.

44.Коммуникативная компетентность менеджера здравоохра-

нения.

31

45.Коммуникативная компетентность в профессиональной деятельности провизора.

46.Психология взаимоотношений провизора с посетителем.

47.Профессионально-важные качества провизора.

48.Психологический портрет современного провизора.

49.Социально-психологические проблемы в работе провизора.

50.Психология конфликта в деятельности провизора.

51.Ошибки в общении в фармацевтической сфере.

52.Принципы взаимоотношений фармацевтических работников в трудовом коллективе.

53.Взаимосвязь психологии и фармации.

54.Переговоры как одна из форм делового общения в профессиональной деятельности медицинского работника.

55.Психология рекламы в фармацевтической деятельности.

56.Консультирование как один способов помощи населению по применению и хранению лекарственных средств.

57.Психология здоровья и здорового образа жизни.

58.Психология отдыха как ресурса сохранения здоровья.

59.Психология конкуренции в фармацевтической деятельно-

сти.

60.Деловое общение в профессиональной деятельности про-

визора.

61.Психология отдыха как ресурса сохранения здоровья.

62.Влияние семьи на развитие ребенка, роль патронажной

службы.

63.Модели взаимодействия врача с семьей и ребенком.

64.Помощь семье в преодолении страхов ребенка, связанных с болезнью, пребыванием в стационаре и процессом лечения.

65.Способы мотивирования семьи к ведению здорового образа жизни.

32

2.3. Анализ кинопродукции: задание к самостоятельной работе

и методические рекомендации ее выполнения

Базовыми модулями дисциплины «Психология и педагогика» преподаваемой в медицинском вузе являются общая, социальная, возрастная психология и основы педагогики.

Одной из серьёзных проблем в преподавании психологии является демонстрация студентам проявлений когнитивных процессов, различных социальных феноменов и закономерностей, возрастных изменений, а также то, как они проявляются в реальных ситуациях общения и в медицинской деятельности.

В условиях ФГОС, наряду с другими формами обучения, широко применяется в качестве методического инструмента анализ научно-популярных и художественных кинофильмов. Самостоятельный анализ кинофильмов выступает как методически эффективный инструмент обучения студентов психологии, и способствуют развитию у обучающихся целому ряду знаний, умений и навыков.

Первая форма самостоятельного анализа кинопродукции является канализированной, что предполагает участие преподавателя. Студент выбирает из предложенного списка фильм (или предлагает свой) и преподаватель формулирует вопросы, ответы на которые помогут объяснить кинофильм с позиций психологической науки и практики. Анализ фильма выполняется в виде письменного отчета.

Вторая форма анализа кинофильмов – неканализированная, предполагает, что студент самостоятельно выбирает, объясняет и интерпретирует те события фильма, где имеют место различные психологические феномены, закономерности, механизмы и психологические теории.

33

Примерные критерии оценки

В соответствии с утвержденной БРС за выполнение самостоятельной работы студент получает от трех до шести баллов.

При оценке студенческого отчета учитывается насколько ответственно, креативно и исчерпывающе студент реализовал проиллюстрированный фильм.

6 баллов студент получает в том случае, если актуализированы все или большинство психологических феноменов, механизмов, закономерностей, возрастных особенностей, теорий представленных в материале фильма, а также дано им исчерпывающее теоретическое обоснование. Особо оценивается то, если анализируются психологические феномены, не лежащие на «поверхности», не проявленные в фильме с очевидностью.

4, 5 баллов может быть поставлено в том случая, если за кадром внимания остаются отдельные когнитивные особенности, упускаются из виду и не анализируются социальнопсихологические механизмы, феномены и закономерности, которые могут быть раскрыты на материале фильма, автором работы отобраны только очевидные свидетельства психологических теорий.

3 балла выставляется в том случае, если осуществлённый студентом анализ киноматериала, с позиций общей, социальной и возрастной психологии не исчерпывает иллюстративных возможностей кинофильма, выбранного им для психологического анализа.

Неудовлетворительной самостоятельная работа считается, если обучающийся не усматривает в содержании представленного киноматериала каких-либо психологических особенностей, механизмов и закономерностей, при том что они имеют место быть.

34

Письменный отчет

1.Краткое содержание видеоматериала, которое раскрывает контекст, и задействованы основные психологические особенности, закономерности и феномены.

2.Характеристика психологических особенностей, феноменов

изакономерностей, актуализированных в фильме.

3.Аналитическое содержание фильма направленное на

4.Объяснение развития событий с психологических позиций.

5.Рефлексия.

Содержание основных психологических аспектов для анализа киноматериала

Повторение лекционного материала и материала полученного на практических занятиях: основных психологических теорий и подходов в современной психологии, особенностей когнитивной и эмоционально-волевой сферы личности, психологии общения и ее сторон (коммуникативной, интерактивной и перцептивной), особенностей возрастной периодизации, психологии семьи.

Просмотр выбранного видеоматериала и выдвижение предположений о том, какие психологические, индивидуальноличностные особенности, социально-психологические явления, механизмы, закономерности, феномены, теории воспроизведены и актуализированы в нем.

При использовании научной психологической литературы и лекционного материала раскрыть те теории, явления, индивидуально-личностные особенности, социальные феномены и закономерности, которые по мнению студента, представлены в просмотренном материале. Вычленение основных признаков, демонстрирующих качественную специфику данных теорий, индивидуально-личностных особенностей, социальнопсихологических феноменов, явлений и закономерностей, которые могут выступать в качестве доказательства и соответствия этому.

35

Ответить на вопросы:

насколько исчерпывающе в выбранных фрагментах (сценах, эпизодах) фильма раскрываются качественные особенности и специфика выделенных явлений, феноменов, социально-психологических и возрастных закономерностей (все ли это существенные признаки или только некоторые из них)?

какие аспекты в содержании киноматериала не соответствуют (противоречат) рассматриваемому?

могут ли они быть по - другому интерпретированы?

объяснение выделенных фрагментов (сцен, эпизодов) киноматериала с точки зрения соответствующих соци- ально-психологических теорий, индивидуально-личност- ных и возрастных особенностей, социально-психологи- ческих феноменов, закономерностей и явлений.

постараться рассмотреть видеоматериал как реальный, а не вымышленный (в художественных фильмах) и предположить какая из психологических теорий предсказывает характер реакций героя, результат событий.

указать имеют ли место противоречия установленным научным фактам и психологическим теориям (в продемонстрированных явлениях), что соответствует, а что может быть объяснено иначе?

удается ли объяснить развертывание событий в фильме проанализированным теоретическим материалом.

36

Примерный перечень кинофильмов для выполнения самостоятельной работы

1. Мачеха (Крис Коламбус, 1998 г.) Страна: США. Жанр: комедия, драма, мелодрама. Изабель — новая подруга Люка Харрисона, разведенного отца двоих детей. Они старается сделать

не предпринимает никаких действий для улучшения этой ситуации, чем еще больше отдаляет детей от мачехи. Но когда Джеки узнает страшное известие (она больна раком), ей приходится обратиться за помощью именно к Изабель…

2. Игры разума (Рон Ховард, 2001 г.) Страна: США. Жанр: биографическая драма. От всемирной известности до греховных глубин — все это познал на своей шкуре Джон Форбс Нэшмладший. Математический гений, он на заре своей карьеры сделал титаническую работу в области теории игр, которая перевернула этот раздел математики и практически принесла ему международную известность. Однако буквально в то же время заносчивый и пользующийся успехом у женщин Нэш получает удар судьбы, который переворачивает уже его собственную жизнь.

3. Эксперимент (Оливер Хиршбигель, 2001) Страна: Германия. Жанр: психологический триллер. В ходе научного

взглядами ученых надзиратели упиваются властью, унижая заключенных, и в тюрьме назревает бунт…

4. Эксперимент. Новая волна. (Деннис Газель, 2008) Страна:

Германия. Жанр: психологический триллер. Германия. Наши дни. Школьный учитель истории предлагает своим ученикам провести

повсеместный контроль, доносы, наказания — нацистская схема воссоздается с пугающей точностью. Ученики на собственном примере убеждаются, с какой легкостью можно манипулировать людьми, превращая их в безликую покорную массу. Но в какой-то момент игра выходит из-под контроля, и теперь ее участникам предстоит дойти до конца и познать самую темную сторону диктатуры.

5. Форест Гамп. (Роберт Земекис, 1994) Страна: США. Жанр: драма. От лица главного героя Форреста Гампа, слабоумного безобидного человека с благородным и открытым сердцем, рассказывается история его необыкновенной жизни. Фантастическим образом превращается он в известного футболиста, героя войны, преуспевающего бизнесмена. Он становится миллиардером, но остается таким же бесхитростным, глупым и добрым. Форреста ждет постоянный успех во всем, а он любит девочку, с которой дружил в детстве, но взаимность приходит слишком поздно.

6. Английский пациент. (Энтони Мингелла, 1996) Страна: США. Жанр: драма. Вторая мировая война близится к концу. Молодая канадская медсестра ухаживает на заброшенной вилле за своим «английским пациентом», который получил страшные ожоги во время авиакатастрофы в пустыне Сахара. Медленно угасая, он воскрешает в памяти свой страстный роман с замужней женщиной, сметенный ураганом войны и банальными предрассудками, что в конце концов и привело к трагической развязке.

7. На игле (Денни Бойл, 1996) Страна: США. Жанр: драма, криминал. В фильме описывается история четырёх друзей, которых связывает лишь общая зависимость от наркотиков, доводящая каждого по отдельности до последней черты. Повествование ведётся от имени типичного «героя нашего времени», молодого шотландца Марка Рентона, стабильно пытающегося «завязать» и заодно как-то устроиться во взрослой жизни. Параллельно обрисовывается круг его друзей и знакомых, таких же бездельников, неудачников и наркоманов. Неожиданное обогащение предоставляет Марку, в конце концов, возможность изменить свой жизненный путь. Несмотря на множество сильных

38

натуралистических сцен, в фильме много юмора и неординарных кинематографических ходов.

8. Игра. (Дэвид Финчер, 1997) Страна: США. Жанр: психологический триллер. Николас Ван Ортон — само воплощение успеха. Он преуспевает, он невозмутим и спокоен, привык держать любую ситуацию под контролем. На день рождения Николас получает необычный подарок — билет для участия в «Игре». Ему

из Бостона, который то и дело ввязывается в неприятные истории. И когда полиция арестовывает его за очередную драку, профессор математики берет его под свою опеку, но при одном условии: Уилл должен пройти курс психотерапии. Сеансы «перевоспитания», начавшиеся с недоверия, постепенно перерастают в дружбу между Уиллом и его наставником.

10. Целитель Адамс. (Том Шедьяк, 1998) Страна: США. Жанр: драма, трагикомедия. В состоянии глубокой депрессии Хантер «Патч» Адамс попадает в психиатрическую клинику. Но врачи не могут ему помочь, его спасают пациенты. Они заставляют его посмотреть на свою жизнь со стороны, взглянуть на неё со смехом. На собственном примере Адамс убеждается в том, что смех может творить чудеса и исцелять. Смех — лучшее лекарство, и в нескольких случаях ноу-хау Патча действительно спасает людей.

11. Опасный метод. (Дэвид Кроненберг, 2011) Страна: Великобритания, Германия, Канада, Швейцария. Жанр: биографическая драма. Сюжет закручен вокруг персон основателей психоанализа Карла Густава Юнга и Зигмунда Фрейда и их сложных взаимоотношений с умной и красивой пациенткой Сабиной Шпильрейн.

12. Моя левая нога. (Джим Шеридан, 1989) Страна: Великобритания, Ирландия. Жанр: биографическая драма. Фильм,

церебрального паралича и считался всеми окружающими неполноценным человеком до тех пор, пока любовь матери и семьи, его личное мужество и упорство не помогли ему научиться рисовать и писать пальцами левой ноги.

13. У зеркала два лица. (Барбара Стрейзанд, 1996) Страна:

Морган, вскоре перерастает в брак. Неудовлетворенная личной жизнью женщина идет на эксперимент: когда муж уезжает читать курс лекций, Роуз активно начинает заниматься собой, превращаясь из замухрышки в эффектную красавицу…

14. Без лица. (Джон Ву, 1997) Страна: США. Жанр: боевик, триллер. Чтобы отомстить за жестокое убийство своего сына, агент ФБР Шон Арчер соглашается на сложную хирургическую операцию. Он берет себе новое лицо, лицо террориста Кастора Троя, который находится в коме. Однако происходит непредвиденное: Трой приходит в себя и исчезает в обличье Арчера. Жизнь Шона превращается в настоящий кошмар — ему приходится сражаться не только за свою жизнь, но и за жизнь своей жены и дочери.

15. Шестое чувство. (М. Найт Шьямалан) Страна: США. Жанр: триллер. Детский психиатр Малкольм Кроу сталкивается со странным случаем: девятилетнего Коула посещают страшные видения — призраки умерших. Все эти люди когда-то были убиты, и теперь они обрушивают на малыша свой гнетущий страх и отчаянный гнев. Как врач, Малкольм бессилен помочь. Но как человек, он пытается найти ключ к ужасному миру Коула, в котором веет дыхание смерти и распускаются страшные цветы боли.

16. Когда Ницше плакал. (Пинхас Перри, 2007) Страна: США. Жанр: драма. Экранизация одноименного романа Ирвина Ялома, сюжет которого разворачивается на фоне интеллектуального брожения Вены XIX века, в преддверии зарождения психоанализа. В фильме повествуется о будто бы имевших место взаимоотношениях Ф. Ницше и одного из отцов-основателей

40