- •11. Д. Гласс – исследование социальной мобильности.
- •12. Э. Трист – социотехнический подход к анализу организации.
- •13. Франкфуртская школа в социологии.
- •14. П. Сорокин – русский период социологического воззрения.
- •15. П. Сорокин о типах культуры.
- •17. П. Сорокин – теория стратификации.
- •18. П. Сорокин об этапах культурного развития общества.
- •19. М. Вебер «Основные социологические понятия».
- •1.1. Методологические основы.
- •1.2. Понятие социального действия.
- •2.Мотивы социального действия.
- •3.Социальное отношение.
- •20 Вопрос. П. Сорокин социокультурная динамика.
- •21 Вопрос. П. Сорокин американский период творчества.
- •22 Вопрос. М. Вебер Понятие социологии и смысла социального действия.
- •23 Вопрос. Чикагская школа в американской социолгии.
- •24 Вопрос. Р. Парк – экологическое направление в социологии.
- •25 Вопрос. М. Хальбвакс – характеристика средних классов.
- •26 Вопрос. А. Турен и его исследование технической трансформации.
- •27 Вопрос. П. Навиль – исследование социальных последствий автоматизации.
- •28 Вопрос. М. Крозье – проблемы современной бюрократизации.
13. Франкфуртская школа в социологии.
Под Франкфуртской школой в социологии принято понимать одно из наиболее влиятельных леворадикальных течений, возникшее в конце 1920-х гг. и оформившееся в 1930-х гг. на базе франкфуртского Института социальных исследований и "Журнала социальных исследований". И тем и другим руководил в то время М. Хоркхаймер (1895—1973), стоявший у истоков школы (сам
Франкфуртская школа известна тем, что утвердилась как леворадикальная (критическая) социология.
Особое место в жизни Франкфуртской школы занимало отношение к марксизму. Отрицая справедливость и достаточную обоснованность идей марксизма в отношении капитализма и замены сто социализмом, представители Франкфуртской школы сыграли значительную роль в появлении неомарксизма - центральной категории — отчуждения, трактуемого исключительно в социально-экономическом смысле.
Франкфуртскую школу справедливо называют критической, потому что основной идейный пафос ее представителей, причем как в довоенный, начальный период существования, так и в послевоенный, был связан с критикой не только капиталистического и социалистического (в СССР) обществ, но и теорий, в которых содержалась их апологетика.
Основными проблемами и темами Франкфуртской школы были: социологический анализ капитализма, предпринятый сквозь призму проблемы отчуждения; критика современного общества за его антигуманный, антиличностный характер
Однако среди названных тем и проблем особое место занимает отношение к творчеству Маркса и марксизму как теоретическому направлению и революционной практике. Основной задачей многие представители школы считали возвращение к гуманистическим идеям и ценностям "раннего", молодого Маркса, взгляды которого противопоставлялись позиции зрелого и "антигуманного" Маркса. Критическому анализу подвергались идеи руководящей роли рабочего класса, социалистической революции и устройства будущего общества.
14. П. Сорокин – русский период социологического воззрения.
Становление теоретических воззрений Сорокина происходило под влиянием теорий таких русских ученых как Михайловский, Лавров, де Роберти, Петражицкий, Ковалевский, Ростовцев, Павлов, Толстой, Достоевский и Жаков, Чернов, Кропоткин
Система социологии П.Сорокина
С точки зрения Сорокина, предметом социологии выступает межчеловеческое взаимодействие, отличное от взаимодействия в неорганической и органической природе.
Вся социология делится автором на теоретическую и практическую. Теоретическая социология распадается на 3 основных отдела:
1) «… на социальную аналитику (или социальную анатомию и морфологию), изучающую строение населения». Она делится на 2 подотдела: социальную аналитику, изучающую строение простейшего социального явления и социальную аналитику, изучающую строение сложных социальных единств, образованных путем той или иной комбинации простейших социальных явлений. «
2) «…на социальную механику, изучающую социальные силы и социальные процессы». Она делится на 3 части:
…1 часть: учение о раздражителях человеческого поведения и факторах социальных процессов…
2 часть… здесь изучаются все важнейшие «физиологические процессы, данные в среде любой социальной группы…
3 часть…изучает механику социальных процессов на анализе судеб личности с момента ее появления и до момента ее смерти…
3)… на социальную генетику, или теорию эволюции общественной жизни и отдельных ее сторон, исследующую законы развития последних явлений»
Практическая социология (или «социальная политика»): «Социальная политика, подобно прикладной медицине, должна быть системой рецептуры, указывающей точные средства для борьбы с социально-психическими болезнями,
Научные концепции П.Сорокина
Этапы научной деятельности П.А. Сорокина:
- Концепция социальных нарушений и их роли в жизнедеятельности общества.
- Теория истории и социокультурной динамики.
- Интегрализм — парадигмальная основа мировоззрения ученого.
- Теория социальной любви и творческого альтруизма.
В первую очередь Сорокин приводит классификацию и дифференциацию социальных нарушений. Он выделяет 5 классов нарушений:
политические нарушения, способные вызвать изменение существующего политического режима или строя;
социоэкономические нарушения направленные на модификацию социального и экономического порядка;
национальные и сепаратистские нарушения, направленные на достижение национальной независимости, автономии или каких-либо привилегий на национальной почве;
религиозные нарушения – дезорганизация, раскол церковной жизни, конфликты разных конфессий и т.п.;
«смешанный тип» нарушений, без единого лидирующего класса, объединяющий их в самые причудливые комбинации».
Первым критерием дифференциации Сорокин определяет социумный уровень и выделяет в этом отношении нарушения, могущие иметь место на персональном, групповом (институциональном) уровнях и на уровне суперсистемы.
Вторым критерием является степень опасности нарушений для целостности социального порядка.
Третьим критерием дифференциации Сорокин определяет историческое время существования групп и институтов.