5. Образовательные технологии

Наряду с классическими технологиями обучения (лекции, семинары, практические работы и самостоятельная подготовка студентов) в процессе изучения дисциплины применяются и методы активного обучения, в основе которых лежит проблемный подход к обучению:

- лекции с элементами проблемности,

- семинар-дискуссия,

- практические работы с элементами научного исследования,

- подготовка доклада к дискуссионному семинару, к выступлению на конференции,

- подготовка презентаций к защите индивидуальной работы,

- отбор требуемой информации из монографической литературы,

- работа с электронной формой учебной и научной литературы,

- отбор требуемой литературы в сети Интернет.

Целесообразность использования активных методов обучения:

- обязательные презентации к дискуссионному семинару, облегчают понимание темы или вопроса. Дискуссия, оппонирование студенту, ведущему семинар, обсуждаемая рецензия на реферат позволяет кроме функции контроля развивать у студентов навыки профессиональной речи, профессионального общения;

- часть лекционного материала и материалов семинарских занятий доступны через сеть Интернет, режим доступа к которым сообщается лектором;

- режим собеседования с преподавателем, на коллоквиумах позволяет реализовать не только индивидуальный контроль, но и общение студента с профессионалом на индивидуальном уровне;

- доклад на дискуссионном семинаре развивает ораторские способности и формирует привычку к аудитории, студенты учатся критически оценивать работы друг друга, взаимно рецензировать их и высказывать замечания и соображения по сути предмета обсуждения;

- студенты участвуют в проведении студенческих научных конференций, где выступают с докладами по собственным научным исследованиям, что также является важным элементом образования по предмету.

Таким образом, наряду с традиционными используются те из педагогических технологий, которые активизируют развитие мышления, познавательной активности и направлены на введение в обучение эмоционально-личностного контекста профессиональной деятельности

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплин.

6.1. Самостоятельная работа студента.

Целью самостоятельной познавательной деятельности студентов является овладение навыками самостоятельной работы с различными информационными источниками, более глубокое изучение отдельных разделов теоретического курса при подготовке к семинарам, контрольным работам, выполнению рефератов, индивидуальных заданий.

В программу самостоятельной работы входят следующие элементы:

- подготовка и выполнение индивидуальных заданий и рефератов

- проработка теоретического материала лекций при подготовке к контрольным работам, коллоквиумам и итоговому экзамену

- работа с литературой и другими информационными источниками при освоении вопросов, выносимых на самостоятельное изучение;

- расчеты на практических занятиях, написание обсуждения результатов;

- защита результатов практических работ на итоговом семинаре

По всем видам самостоятельных работ имеются методические указания для подготовки к занятию, в т. ч. в активной форме.

Темы для самостоятельного изучения с защитой на семинаре

• Природные и попутные газы. Газоконденсаты.

• Высокомолекулярные соединения нефти и теория НДС.

• Микроэлементные соединения нефти.

• Суть и доказательная база неорганических теорий происхождения нефти.

• Органическая теория происхождения нефти.

• Основные проблемы транспорта нефти.

• Проблемы использования нанотехнологий в катализе