5. Микробиологические методы увеличения нефтеотдачи

Обзор микробиологических МУН. Микрофлора нефтяного пласта. Биодеградация нефти пластовой микрофлорой. Продукты метаболизма и их влияние на вытеснение нефти. Активизация пластовой микрофлоры питательными субстратами. Основы комплексного микробиологического и физико-химического метода воздействия на пласт с целью повышения нефтеотдачи.

6. Темы лабораторных занятий

6.1. Реологические характеристики водо-нефтяных систем. Реологические изменения в углеводородных жидкостях. Методика измерения вязкости с помощью ротационного вискозиметра «РЕОТЕСТ». Методика измерения вязкости с помощью вибрационного вискозиметра РЕОКИНЕТИКА».

Зависимость вязкости от температуры в растворах полимеров с нижней критической температурой растворения. Кинетика гелеобразования неорганического гелеобразующего состава.

6.2. Поверхностные явления. Межфазное натяжение на границе жидкость -жидкость.Определение температуры помутнения растворов неионогенных ПАВ. Влияние электролитов и ионогенных ПАВ на температуру помутнения растворов неионогенных ПАВ. Изотермы межфазного натяжения. Определение критической концентрации мицеллообразования (ККМ) в растворах ПАВ.

6.3. Исследование фильтрационных характеристик и нефтевытесняющей способности составов для увеличения нефтеотдачи в условиях, моделирующих пластовые. Вытеснение нефти водой, растворами ПАВ и композициями на их основе (экспресс-метод определения коэффициента вытеснения нефти). Вытеснение нефти из неоднородной модели пласта с применением гелеобразующих систем.

6.4. Микробиологические исследования. Исследование микрофлоры нефтяного пласта. Определение видового состава микроорганизмов. Культивирование микроорганизмов на питательных средах различного состава. Динамика роста микрофлоры (чистых культур и их ассоциаций). Активизация пластовой микрофлоры с применением неорганических субстратов, в том числе нефтевытесняющих композиций и их компонентов.

5. Образовательные технологии

Наряду с классическими технологиями обучения (лекции, лабораторные работы и самостоятельная подготовка студентов) в процессе изучения дисциплины применяются и методы активного обучения, в основе которых лежит проблемный подход к обучению:

- лекции с элементами проблемности,

- лабораторные работы с элементами научного исследования,

- подготовка доклада к дискуссионному семинару, к выступлению на конференции,

- подготовка презентаций к защите индивидуальной работы,

- подготовка к выполнению тестовых заданий,

- отбор требуемой информации из монографической литературы,

- работа с электронной формой учебной литературы,

- отбор требуемой литературы в сети Интернет.

Целесообразность использования активных методов обучения:

- обязательные презентации к дискуссионному семинару облегчают понимание темы или вопроса. Дискуссия, оппонирование студенту, ведущему семинар, обсуждаемая рецензия на реферат позволяет, кроме функции контроля, развивать у студентов навыки профессиональной речи, профессионального общения;

- часть лекционного материала доступны через сеть Интернет, режим доступа к которым сообщается лектором;

- режим собеседования с преподавателем при защите лабораторных работ и рефератов позволяет реализовать не только индивидуальный контроль, но и общение студента с профессионалом на индивидуальном уровне;

- доклад на дискуссионном семинаре развивает ораторские способности и формирует привычку к аудитории, студенты учатся критически оценивать работы друг друга, взаимно рецензировать их и высказывать замечания и соображения по сути предмета обсуждения;

- студенты участвуют в проведении студенческих научных конференций, где выступают с докладами по собственным научным исследованиям, что также является важным элементом образования по предмету.

Таким образом, наряду с традиционными методами, используются те из педагогических технологий, которые активизируют развитие мышления, познавательной активности и направлены на введение в обучение эмоционально-личностного контекста профессиональной деятельности