5. Образовательные технологии

Наряду с классическими технологиями обучения (лекции, семинары, практические работы и самостоятельная подготовка студентов) в процессе изучения дисциплины применяются и методы активного обучения, в основе которых лежит проблемный подход к обучению:

• лекции с элементами проблемности,

• семинар-дискуссия,

• подготовка доклада к дискуссионному семинару, к выступлению на конференции,

• подготовка презентаций к защите индивидуальной работы,

• подготовка к выполнению тестовых заданий,

• отбор требуемой информации из монографической литературы,

• работа с электронной формой учебной литературы,

• отбор требуемой литературы в сети Интернет.

Целесообразность использования активных методов обучения обусловлена следующим:

• обязательные презентации к дискуссионному семинару, облегчают понимание темы или вопроса. Дискуссия, оппонирование студенту, ведущему семинар, обсуждаемая рецензия на реферат позволяет кроме функции контроля развивать у студентов навыки профессиональной речи, профессионального общения;

• часть лекционного материала и материалов семинарских занятий доступны через сеть Интернет, режим доступа к которым сообщается лектором;

• режим собеседования с преподавателем позволяет реализовать не только индивидуальный контроль, но и общение студента с профессионалом на индивидуальном уровне;

• доклад на дискуссионном семинаре развивает ораторские способности и формирует привычку к аудитории, студенты учатся критически оценивать работы друг друга, взаимно рецензировать их и высказывать замечания и соображения по сути предмета обсуждения.

Таким образом, наряду с традиционными используются те из педагогических технологий, которые активизируют развитие мышления, познавательной активности и направлены на введение в обучение эмоционально-личностного контекста профессиональной деятельности.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплин.

6.1. Самостоятельная работа студента.

Целью самостоятельной познавательной деятельности студентов является овладение навыками самостоятельной работы с различными информационными источниками, более глубокое изучение отдельных разделов теоретического курса при подготовке к семинарам, контрольным работам, выполнению рефератов, индивидуальных заданий.

В программу самостоятельной работы входят следующие элементы:

• подготовка и выполнение индивидуальных заданий и рефератов

• проработка теоретического материала лекций при подготовке к контрольным работам, собеседованию, тестированию работа с литературой и другими информационными источниками при освоении вопросов, выносимых на самостоятельное изучение;

• расчеты на практических занятиях,

• защита индивидуальных заданий на итоговом семинаре.

По всем видам самостоятельных работ имеются методические указания для подготовки к занятию, в т. ч. в активной форме.

Темы для самостоятельного изучения с защитой на семинаре:

1. Природные и попутные газы. Газоконденсаты.

2. Высокомолекулярные соединения нефти и теория НДС.

3. Микроэлементные соединения нефти.

4. Нефтепродукты:

5. Рациональное использование нефтегазовых ресурсов: