Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
rabochaya_tetrad_po_psikhologii.docx
Скачиваний:
41
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
160.64 Кб
Скачать

Тема 5 педагогическое воздействие на личность

Вставьте недостающее слово или завершите фразу.

5.1. В большинстве случаев человек выбирает свою социальную роль добровольно.

5.2. Наивысшим статусом в группе характеризуется лидер.

5.3. Целенаправленное формирование установок, ценностей называется воспитанием.

5.4. Определяющей характеристикой обучаемости является темп.

5.5. Прочность запоминания зависит от способа воспроизведения информации.

5.6. Главным инструментом в профессиональной деятельности педагога является его личность.

5.7. Восприимчивость обучению называется обучаемость.

5.8. Действие, получившее поощрение, повторяется.

5.9. Дидактогения – это негативное психическое состояние обучаемого, вызванное отсутствием педагогического такта.

5.10. Коммуникативная структура группы – это совокупность взаимодействий (связей) между участниками группы.

5.11. Обучение – это процесс целенаправленной передачи опыта.

5.12. Метод получения информации на основе словесного общения называется беседа.

5.13. Подкрепляющий фактор – это любое событие, повышающее вероятность повторения поведения.

5.14. Сопереживание другому человеку называется эмпатия.

5.15. Индивидуальность – это неповторимость, своеобразие психики и личности человека.

Выберите правильный вариант ответа.

5.16. Принципом обучения является …

А – наглядность;

Б – объективность;

В – субъектность;

Г – вариативность.

5.17. К уровням конформного поведения не относится …

А – подчинение;

Б – идентификация;

В – интернализация;

Г – внушение.

5.18. Определить стиль педагогического общения: в обсуждении задания участвует вся группа, оцениваются факты.

А – попустительский;

Б – авторитарный;

В – демократический;

Г – менторский.

5.19. Вопросы обучения и воспитания в системе образования исследует …

А – возрастная психология;

Б – педагогическая психология;

В – социальная психология;

Г – социальная педагогика.

5.20. Постоянное влечение, расположение к чему-нибудь называется …

А – склонностью;

Б – привычкой;

В – навыком;

Г – любовью.

5.21. К психологическому критерию возрастного развития относится …

А – деятельность нервной системы;

Б – особенности физического роста;

В – сформированность качеств личности;

Г – типы поведения.

5.22. Способом оптимального реагирования при словесной конфронтации является использование …

А – нейтральных слов;

Б – агрессивных слов;

В – успокаивающих слов;

Г – молчание.

5.23. К какому принципу обучения относится правило «от простого к сложному»?

А – прочности;

Б – доступности;

В – последовательности;

Г – экономичности.

5.24. Готовность действовать на пользу другим, не считаясь с собственными интересами, называется …

А – самоотдачей;

Б – жертвенностью;

В – альтруизмом;

Г – апатией.

5.25. К активности, направленной на усвоение и применение понятий, относится …

А – любая деятельность;

Б – учение;

В – труд;

Г – игра.

5.26. К интеллектуальному чувству относится …

А – сомнение;

Б – наслаждение;

В – ирония;

Г – азарт.

5.27. Взаимная поддержка в деятельности называется …

А – взаимовлиянием;

Б – сотрудничеством;

В – присоединением;

Г – совместимостью.

5.28. В структуру учебной деятельности не входит …

А – учебное действие;

Б – действия самооценки;

В – педагогическое давление;

Г – учебная цель.

5.29. Эмоциональная стабильность младшего школьника в первую очередь определяется …

А – игрой;

Б – бытовой сферой;

В – учением;

Г – одобрением.

5.30. Индивидуальный подход к обучаемым основан …

А – на изучении особенностей личности;

Б – учете специфических социальных факторов;

В – выборе целей и содержания подготовки учащимися;

Г – индивидуальном наборе учебных затруднений.

5.31. Воспитание личности характеризуется …

А – преобладанием внутренних факторов;

Б – сочетанием внутренних и внешних факторов;

В – преобладанием внешнего фактора;

Г – врождёнными характеристиками человека.

5.32. Какой прием необходимо использовать в обучении тех, кто быстро запоминает и быстро забывает информацию?

А – чаще повторять информацию;

Б – развивать интерес;

В – укреплять нервную систему;

Г – использовать наглядность.

5.33. Признаком оперантного научения является …

А – метод проб и ошибок;

Б – автоматическое приспособление;

В – подражание образцу;

Г – анализ и синтез.

5.34. Побуждение, вызывающее активность и определяющее ее направленность, называется …

А – действием;

Б – намерением;

В – мотивацией;

Г – интересом.

5.35. К методам обучения не относится …

А – лекция;

Б – рассказ;

В – анализ;

Г – беседа.

5.36. Благодаря эмпатии педагога у обучаемого формируется …

А – адекватная самооценка;

Б – завышенная самооценка;

В – низкий уровень притязаний;

Г – самонадеянность.

5.37. Соотнесите педагогические способности – 1) дидактические и 2) коммуникативные – с их характеристиками: выбор адекватного стиля общения 2; эмпатия 2; выбор эффективных методов обучения 1; индивидуализация обучения 1; персонализация отношений 1; привлекательность для других 2.

5.38. Соотнесите понятия 1) реактивное и 2) оперантное научение с их признаками: активность 2; однотипность реагирования 1; пассивность 1; формирование реакции 2; подражание 2; привыкание 1.

5.39. Соотнесите понятия 1) воспитание и 2) обучение с их признаками: передача опыта 2; обращение к мотивам 1; формирование знаний 2; воздействие на поведение 1; усвоение навыков 2; формирование установок 1.

5.40. Соотнесите признаки с процессами групповой 1) дифференциации и 2) интеграции: эмоциональный контакт 2; неустойчивый выбор 1; совместимость 2; сплоченность группы 2; конфликтность 1; соперничество 1.

5.41. Соотнесите качество с 1) авторитарным и 2) либеральным стилями педагогического общения: директивность действий 1; позиция «снизу» 2; дисциплинированный исполнитель 1; номинальность лидерства 2; субъект-объектное взаимодействие 1; безынициативность 2.

5.42. Соотнесите понятия с 1) опытом и 2) направленностью личности: мотивы 2; навыки 1; убеждение 2; стереотип 1; здравый смысл 1; мировоззрение 2.

5.43. Соотнесите понятия с 1) методами и 2) средствами обучения: взаимное обучение 2; проблемное изложение 1; самостоятельная работа 2; закрепление 1; применение знаний 1; аудиторные занятия 2.

5.44. Соотнесите следующие понятия с 1) причинами и 2) способом взаимоотношений: изменение поведения других 1; групповая принадлежность 2; выявление социальных реалий 1; коллегиальность 2; выполнение работы 1; соперничество 2.

5.45. Структурируйте этапы воспитательной работы в порядке их следования: организация работы 3, планирование 2, целеполагание 1, анализ 5, осуществлении 4.

5.46. Расставьте понятия в последовательности (самоподкрепление – обучение – научение): осознанное овладение навыком 3; реагирование на собственное поведение 1; формирование знаний 2.

5.47. Расставьте понятия, последовательно соотнеся с референтным, легитимным, экспертным типом социальной власти: компетентность 3; эмоциональные предпочтения 1; принуждение 2.

5.48. Расставьте формы становления общности группы: кооперация 4, интеграция 3, дифференциация 1, ассоциация 2.

5.49. Расставьте последовательность этапов творческого обучения: решение познавательной проблемы 2; подготовка к изучению информации 1; применение на практике 4; обобщение и систематизация полученных знаний 3.

5.50. Расставьте понятия в соответствии с линейной, концентрической, спиральной структурами изложения содержания: расширение и углубление знаний 3; непрерывная последовательность 1; повторение с последующим расширением 2.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]