Тема 8. Сенсорная алалия. Причины, механизмы, симптоматика

1 Характеристика сенсорной алалии. Определение и основная симптоматика нарушения.

2.Причины и механизм сенсорной алалии.

3. Псих.- педагогические и речевые особенности детей с сенсорной алалией.

4. Дифференциальная диагностика ребенка с сенсорной алалией.

Задания для самостоятельной работы

1. Оформить табли­цу, перечислив основные признаки сенсорной алалии и сопоставительный анализ ребенка с нарушением тонального слуха.

Литература

1. БеккерК.-П.,Совак М. Логопедия. — М., 1981. —Разд. 4.

2. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.

3. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов. — М.,1951

4.Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ля­пидевского. — М., 1969. — Гл. 7.

5.Г. А. ВолковаМетодика психолого-педагогического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – С-Пб, 2003.

Тема 9 . Система коррекционно-логопедической работы при сенсорной алалии.

1. Принципы, приемы и этапы работы коррекционной работы.

2.Развитие импрессивной стороны речи (из опыта работы. Т.П. Горюнова).

Задания для самостоятельной работы

1. Подобрать игровые приемы для развития целенаправлен­ного слухового внимания и фонематического восприятия.

2. Составить перечень игр для развития у детей умения лока­лизовать звук в пространстве.

Литература

1. Левина Р.Е. Опыт изучения неговорящих детей-алаликов. — М.,1951

2.Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ля­пидевского. — М., 1969. — Гл. 7.

Тема 10. Организация коррекционного воздействия при алалии.

1.Организация работы при алалии .

2. Планирование коррекционного воздействия при алалии.

3. Комплексный подход при устранении алалии.

2. Роль игры и наглядности при логопедической работе с детьми, страдающими алалией.

Задание для самостоятельной работы

Составить перечень приемов работы с детьми с алалией на фронтальных занятиях по разделам: а) развитие фонематического восприятия, б) формирование звукопроизношения, в) развитие по­нимания речи, г) развитие лексической стороны речи, д) форми­рование грамматического строя речи, е) развитие связной речи.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

1. Составьте «Памятку» для родителей на тему: «Если ребенок не говорит».

2. Составьте рекомендации родителям по развитию речи ребенка с алалией.

3. Составить таблицу сравнительной характеристики алалии и афазии.

4. Составить таблицу «Речевые и неречевые проявления при моторной алалии».

5. Составить психолого-педагогическую характеристику на ребенка с моторной алалией.

6. Подобрать речевой и дидактический материал для изучения речи и личности ребенка с алалией.

7. Составить перечень игр, упражнений, которые могут быть использованы для расширения лексического запаса.

8. Подготовить практический материал для развития слухового внимания и фонематического восприятия ребенка с алалией.

Примерная тематика рефератов и курсовых работ. Рефераты.

1. Уровни речевого развития при алалии.

2. Характеристика речи при алалии.

3. Система коррекционно-логопедического воздействия при сенсорной алалии.

4. Система коррекционно-логопедического воздействия при моторной алалии.

5. Основные аспекты изучения алалии отечественными авторами

Курсовые.

1. Характеристика связной речи у детей с моторной алалией.

2. Обследование речи детей с ОНР.

3. Развитие словаря у детей с алалией.

4. Структура речевого дефекта при моторной алалии.

5. Изучение детей с моторной алалией. Дифференциальная диагностика.

Диагностическая контрольная работа по курсу: «Алалия»

Основные сведения об истории изучения алалии.

1. Первое достаточно ясное упоминание об алалии находим у немецкого врача, основателя логопатологии как науки и вы­дающегося ее представителя ……….. (…….г). Он кратко описал случаи отсутствия речи у де­тей, и назвал это расстройство «…………….».

2. Однако приоритет в исследовании алалии принадлежит ……., который в……..г.. впервые представил развернутую картину речевого нарушения высказав суждения об ее этиологии, характере повреждения речевого ап­парата, механизме, динамике, симптоматике, дифференциаль­ной диагностике и методах воспитания речи у этих детей.

3. В зависимости от методологического подхода два этапа исследования проблемы:

Первый — с……г. со времени первого развернутого описания ………… алалии по ……….гг. XX в.

Второй этап — с ……..гг. до настоящего времени.

4. Характерным для исследовательского подхода первого этапа …… .

(причины расстройств языкового механизма связывали с ………).

На втором этапе изучения алалии внимание сосредоточилось на выявлении не причинно-следственных связей между …….и ……….рас­стройствами, а…………… . При этом доминирующими стали лингвистический и психолингвистический аспекты изу­чения.

5. …….. был родоначальником так называемых «моторных» концепций алалии. При анализе алалии …….. исходил из популярных в то время представлений А. Куссмауля о работе речевого меха­низма и полагал, что алалия — функциональное нарушение тех центров и путей головного мозга, которые ответственны за со­стояние речи, главным образом — нарушение центра координа­ции артикулярных движений. Вызывают алалию, по его мнению, наследственные, травматические и психологические влияния. Соответственно такому представлению об алалии предла­гались и методы воспитания речи, основную задачу которых авторы видели в развитии у детей………………. .

6. В начале XX в. возникли конкурирующие концепции —……………...

Сторонники их, отмечая действительно имеющиеся у мно­гих детей с алалией разнообразные нарушения психической дея­тельности, расценивали данные нарушения как патогенные фак­торы алалии, К этим факторам относили недостатки …….. .Такие авторы ……… .

7. Успехи в изучении алалии в работах новейшего периода достигнуты благодаря тому, что исследователи в своей дея­тельности стали широко опираться на методологию комплек­сного подхода к анализу дефекта. Доминирую­щим при этом является ………….. аспект изучения, представленный в работах …………………. .

8.Дать определение алалии.

9. Отличие «слухонемоты» от «глухонемоты».

10. Причины возникновения алалии.

11. Алалию вызывает комплекс различных причин …….и …….. характера.

12. Основное место в этом комплексе, очевидно, принадлежит вредностям, которые действуют в пренатальный и натальный периоды жизни детей и вызывают у них……………. Возможно, что у большин­ства наиболее значимым вредоносным фактором является……….., при которой поражаются многие отде­лы мозга, что затрудняет образование в нем межсистемных связей, необходимых для формирования языковой системы.

Наблюдающиеся у многих детей с алалией в ранний пери­од их жизни частые соматические заболевания и разного рода отрицательные социально-психологические влияния, видимо, усугубляют действие предшествующих вредоносных факторов и в совокупности с ними расстраивают процесс усвоения языка.

13. Какие существуют предположения по поводу изучения причин возникновения алалии(авторы).

Дидактический материал для контроля усвоения учебного материала.

Задание 1. Укажите верный вариант ответа .Успехи в изучении алалии в работах новейшего времени достигнуты благодаря тому, что исследователи широко опираются на критерии:

1. психолингвистические; 2) клинические; 3) психологические; 4) комплексного подхода; 5)лингвистические.

Задание 2. Отметьте ошибочное утверждение. В понятиеалалиивходит:

1. утрата, распад речи; 2) отсутствие речи; 3) недоразвитие речи; 4) поражение речевых зон коры головного мозга; 5) поражения во внутриутробном и раннем периоде развития ребенка.

Задание 3. Выберите вариант ответа.Современные исследования показывают, что при алалии имеют место повреждения:

1. локальные изменения коры головного мозга; 2) изменения в височно-теменно-затылочных отделах доминантного полушария; 3)диффузные, билатеральные поражения коры головного мозга; 4) изменения в височно-теменных отделах доминантного полушария; 5) изменения в височно- затылочных отделах доминантного полушария.

Задание 4. Укажите верный ответ. Механизм алалии представляет собой:

1. нарушение фонетико-фонематической стороны речи; 2) нарушение фонетической стороны речи; 3) нарушение лексико-грамматического строя речи; 4)системное недоразвитие речи; 5) нарушение фонематических процессов в речи.

Задание 5. Выберите правильный ответ. Классификация алалии на импрессивные и экспрессивные формы принадлежит:

1) Р.Е. Левиной; 2) М. Зееману; 3) Е.Ф. Соботович; 4) В.К Орфинской; 5) В.А. Ковшикову .

Задание 6. Найдите правильный вариант ответа. Моторная алалия - это системное недоразвитие экспрессивной речи центрального органического характера обусловленное:

1. несформированностью языковых операций производства высказывания; 2) несформированностью языковых операций производства высказывания при отсутствии сохранности смысловых операций; 3) несформированностью языковых операций производства высказывания при отсутствии сохранности сенсомоторных операций; 4) несформированностью языковых операций производства высказывания при относительной сохранности смысловых и сенсомоторных операций; 5) несформированностью языковых операций производства высказывания при отсутствии сохранности смысловых и сенсомоторных операций;.

Задание 7. Найдите неправильный вариант ответа. В речевую симптоматику при моторной алалии входит:

1. несформированность мотивации общения; 2)недоразвитие высших психических функций; 3) фонетико-фонематическую и лексико-грамматическую сторону речи; 4) нарушение номинативной и предикативной функции речи; 5) несформированность операций отбора языковых средств.

Задание 8.Исключить ошибочный ответ.Обследование ребенка с алалией и дифференциальная диагностика позволяет разграничить:

1. дизартрические нарушения; 2)нарушения слуха; 3)умственную отсталость; 4) временную задержку речевого развития; 5) нарушения фонетической и фонематической стороны речи.

Задание 9. . Выберите ответ. На начальных этапах работы с моторной алалией формируется:

1. моторная организация речи; 2) фонетическая сторона речи; 3) фонематические процессы; 4)мотивационная основа высказывания; 5) грамматическое конструирование речи.

Задание10.. Найдите верный ответ. Основное проявление симптомов сенсорной алалии:

1. ребенок слыщит, но не понимает обращенной речи; 2) ребенок не слыщит, не понимает обращенной речи; 3) ребенок слыщит, понимает обращенную речь; 4) ребенок не слыщит, но понимает обращенную речь.

Задание 11. Из предложенных альтернатив укажите, какие факторы (2) являются характерными симптомами сенсорной алалии:

1) персеверация; 2) интерация; 3) гиперакузия;4) эхолалия; 5) денервация.

Задание12.Укажите верный ответ. Речь ребенка с сенсорной алалией характеризуется как:

1)повышенная речевая активность на фоне пониженного внимания к речи; 2) пониженного речевая активность на фоне повышенного внимания к речи; 3) повышенная речевая активность на фоне повышенного внимания к речи; 4) пониженная речевая активность на фоне пониженного внимания к речи .