Ход занятия

1. Организационный момент.

- Здравствуйте. Присаживайтесь.

- Давайте познакомимся. Меня зовут Людмила Николаевна. А теперь хочу услышать ваши имена.

- Кто отсутствует?

2. Сообщение темы и целей занятия. Определение целей обучения в колледже и опасений студентов.

- Сегодня мы с Вами вспомним основные темы по русскому языку, которые изучались в школе; определим цели изучения курса дисциплины «Русский язык» в 1 семестре; проведём тест «Входной контроль», который поможет определить пробелы в Ваших знаниях с целью их дальнейшей корректировки.

-Но начнём мы с определения Ваших целей обучения в колледже. В тетради напишите сегодняшнее число, тему занятия, а ниже начертите табличку:

Мои цели обучения в колледже, ожидания	Мои опасения, страхи

3. Краткое вступительное слово учителя о содержании работы в семестре.

- Ребята, в 1 семестре 1 курса мы с вами должны повторить и углубить материал, изученный ранее. В процессе изучения отдельных тем мы будем работать не только над совершенствованием умений и навыков грамотного письма, но и над развитием творческих способностей и навыков культуры речи.

4. «Смотр знаний». Повторение изученного в 5-9 классах.

1. Повторение. Фонетика.

- Сколько звуков в русском языке? Почему мы не можем сказать конкретно?

В одном мультфильме-загадке есть такие строчки (Презентация, Слайд 1):

Далеко-далеко на лугу

Пасутся ко…

Ко… Нет, не кони!

Ко… Нет, не козы!

Ко… Правильно, коровы!

- Назовите фонетическую ошибку.

2. Повторение. Словообразование.

- Слово берушиозначает «аппарат для борьбы с вредным для человека шумом на производстве». Как образовано это слово?

(Слово образовано сложением сокращенной основы и целого слова: бер(егите) + уши - беруши)

( Слайд 2)

Утреннее настроение

У папы настроение

Зазавтракомчитальное,

У мамы настроение

Напапуобижальное,

У брата настроение

Кричальнопогремучее,

А у меня,

А у меня –

Покомнатампрыгучее.

- Определите способ образования данных слов.

Зазавтракомчитальный- читать за завтраком,напапуобижальный- обижаться на папу. (Образованы сложно-суффиксальным способом.)

- Скажите, с какой целью автор использует окказионализмы (индивидуально-авторские неологизмы)?

- Объясните, как образованы неологизмы Игоря Северянина. (Слайд 3)

Одиночила в комнате девушка

Взволновали ее звуки флейты...

Художники! Бойтесь мещанок:

Они обездарят ваш дар...

Я еду в серебряноспицной коляске...

Все звезды мира и все планеты

Жемчужу гордо в свои сонеты...

- Приведите примеры аналогичных словообразовательных пар.

1. Одинок(ий) > одиноч-и(ть)– суффиксальный способ (грустный – грустить).

2. Бездарн(ый) > о-бездар-и(ть)– приставочно-суффиксальный (черный – очернить).

3. Серебрян(ая) спиц(а) > серебрян-о-спиц-н(ый)– сложение основ с суффиксацией

(железная дорога – железнодорожный).

4. Жемчуг > жемчуж-и(ить)– суффиксальный (серебро – серебрить).