Раздел 1. Подготовительный.

Необходимо было вовлечь детей и родителей в нашу деятельность, дать им возможность сориентироваться в ней и вызвать желание участвовать в программе. Поэтому родителям и детям были предложены следующие задания:

1.Задание для детей.

а) «Игрушка, которая мне нравится». Детям предлагалось выбрать из предложенных игрушек ту, которая нравится ему больше всего.

б) угадать любимую игрушку родителей в детстве.

в) узнать работу своих родителей

2.Задание для родителей.

а) Угадайте, какую игрушку выбрал бы ваш ребенок и почему. Родители высказывали свое мнение, затем их мнение сопоставлялось с тем, какую игрушку выбрал ребенок.

б) Родители выбирали из предложенных игрушек любимую игрушку своего детства.

в) Родители должны были нарисовать сюжетную картинку с любимой игрушкой своих детей.

Данная игра обеспечивает высокий уровень мотивации для участия в занятиях, при этом ее эмоциональный и познавательный компонент, творчество, непосредственность привлекают не только детей, но и родителей.

Участникам понравились предложенные задания. Во время работы была благоприятная и дружественная обстановка. Родители и дети проявили высокую активность. Интересно было наблюдать как родители, и дети пытались угадать работы друг друга.

Результатом этого этапа стало уточнение состава группы для занятий. Соотнесение мальчиков и девочек в группе составило 1:3 (с большим преобладанием девочек).

Раздел 2. Мы как родители.

1.Знакомство.

Задачи: Знакомство участников друг с другом. Выяснение ожиданий и опасений родителей. Общая ориентация в проблемах родителей. Сплочение группы.

Содержание. Организация беседы: Знакомство в кругу. Педагог знакомит участников с целями и задачами занятий. Обговариваются условия и режим работы группы, перечислить основные темы занятий.

Совместное обсуждение: Истолкование смысла предложенных пословиц, касающихся отношений в семье.

2.Мир детский и мир взрослый.

Задачи: родители осознают разницу между «миром» ребенка и взрослого. Овладение навыком анализа причин поведения ребенка, исходя из позиции ребенка.

Содержание занятия: Беседа на тему: «Причины разной организации восприятия мира ребенка и взрослого», «Цели негативного поведения ребенка».

Обсуждение вопросов: 1.Каковы причины разной организации восприятия окружающего мира ребенка и взрослого.

2.В чем причины негативного поведения ребенка.

Творческие задания: Для формирования групп мягких и строгих родителей предлагается определить по рукам, какой мамой может быть этот человек: мягким или жестким. Родители должны представить себя на месте ребенка в определенной ситуации.

Совместное обсуждение: обмен эмоциональным опытом проживания ситуации.

3.«Язык принятия» и «язык неприятия».

Задачи: Родители овладеют понятием «принятие» ребенка. Осознают разницу между «принимающим» и «непринимающим» языком своего поведения.

Содержание занятия: Педагог рассказывает о зонах принятия. Раскрыть значение терминов «языка принятия» и «языка неприятия».

Совместное обсуждение: Найти факторы, от которых зависит принятие – неприятие ребенка.

Творческое задание: Для понимания родителями различий между «языком принятия» и «языком неприятия», предлагается побывать в роли ребенка, которому отвечают на «языке принятия» и «языке неприятия», и поделиться своими впечатлениями, которые у него возникали.

Распознать передаваемое чувство, опираясь на тактильные ощущения.