4.Трудный случай.

Задачи: Родители овладеют навыками выхода из трудных ситуаций общения с ребенком. Осмыслят личностные проблемы, которые блокируют понимание характера взаимодействия с другими людьми.

Содержание занятия: Рассказ родителя о случае общения с ребенком, который его тревожит.

Наблюдение: Участники наблюдают за поведением рассказчика, его эмоциональными реакциями. Формулировка и задавание уточняющих вопросов рассказчику. Важно узнать как можно больше о ситуации и прояснить ее.

5.Проблемы родителей.

Задачи: Родители овладеют способами эффективной коммуникации для разрешения проблем, которые могут возникать у родителя с ребенком.

Содержание занятия: Организация беседы на тему: «Ты – сообщение», «Я – сообщение». Знакомство с констатирующими и воодушевляющими высказываниями.

Совместное обсуждение: Обсудить с родителями две формы обращения к другому человеку: ты - сообщение, я - сообщение.

Практическое задание: Педагог зачитывает приготовленные заранее ты - сообщения, родители их переформулируют в я – сообщения.

Творческое задание: Нарисовать проблему для всех (или для большинства). Обсуждение различных вариантов решения проблемы. Нарисовать свое решение проблемы.

6.Конфликты.

Задачи: Родители будут стремится разрешить конфликтные ситуации.

Содержание занятия: Творческие задания: «Какие ассоциации возникают при слове «конфликт?», Ваши ассоциации конфликта с животным, цветом, погодой.

Конкретный конфликт представить в виде ролевой игры.

Практическое задание: Три категории поведения в конфликте: «выиграть – проиграть», «проиграть - выиграть», «выиграть – выиграть». Родители должны привести примеры своих конфликтов на каждую категорию.

Совместное обсуждение: Переработка конфликтов.

7.Трансактный подход.

Задачи: Родители будут уметь различать следующие состояния «Я»: Родитель, Ребенок и Взрослый.

Содержание занятия: Эго – состояния: Родитель, Взрослый, Дитя – их основные функции.

Творческие задания: Приветствовать своего соседа справа в роли какого-то животного.

Тренинг: Способствовать погружению членов группы в детское эго-состояние путем рассказа «О чем они мечтали в детстве».

Организация беседы:

Как разобраться, в какой роли находится человек в конкретный момент?

Методическое оснащение раздела:

а) психогимнастические упражнения: передача чувства с помощью тактильных ощущений. «Что мне в тебе нравится». «Дерево проблем».

б) беседы, мини-лекция, дискуссии: Ты – общение, Я – сообщение. «Зоны принятия». Ассоциации со словом конфликт, переработки конфликтов. «Мое общение с ребенком».

в) практические задания, направленные на закрепление и усвоение материала, умение применять полученные знания на практике.

Со стороны педагога необходима открытость при обсуждении, готовность импровизировать, обсуждать актуальные для группы проблемы. Это позволяет участникам группы освоить творческий подход к решению собственных проблем.

Занятие 8. Общаться с ребёнком – как?

Полная разработка этого занятия представлена в приложении 7.

Раздел 3. Нам хорошо вместе.

Учитывая, что ведущим видом деятельности у детей дошкольного возраста является игра, основной технологией данного раздела является игра и игровое моделирование.