Философия лекция 04.04.2013

Тема: продолжение.

Специализированные виды познания:

• Научное (предметом научного познания являются законы объективной действительности; наука изучает в процессах и явлениях только необходимое; научное знание всегда: 1) сконцентрировано в особых рациональных формах: научных понятиях и производных формах; 2) всегда систематизировано) В процессе научного познания принято выделять две ступени по трем основаниям (критериям):

1. по полноте и глубине отражения объекта; 2) по способу достижения основного содержания знания; 3) по форме выражения полученного знания.

Первая ступень научного сознания – эмпирическое. Содержание знания на этом уровне получено из наблюдений и экспериментов, данные которых, главным образом, подверглись первичной рациональной обработке, то есть, выражены определенным научным языком.

Вторая ступень познания – теоритическое познание. На этом уровне объект познания отражается со стороны его наиболее общих, существенных связей и закономерностей, выявленных путем абстрактного мышления.

• Философское познание;

• Художественное познание (основано на образном мышлении; художественное познание ограничено миром человеческих отношений; оно оценочно).

Уровни познавательной деятельности:

• Чувственное познание;

• Рациональное познание.

Эти уровни относятся ко всем видам познавательной деятельности, включая обыденное познание.

Чувственное познание.

Принято считать, что чувственное познание – это начальный этап любого процесса познания, так как благодаря деятельности органов чувств осуществляется контакт человека с внешним миром.

Формы чувственного познания:

• Ощущение (субъективный, одноаспектный, образ объективной реальности; В.И.Дубровской – ощущение – это элементарное психическое состояние, возникающее в ответ на воздействие предметов внешней среды, на органы чувств).

Признаки: 1) активность (ощущение предполагает процесс преобразования объективного по отношению к человеческому сознанию раздражения, то, что воспринимают рецепторы, в факт этого сознания. Факт сознания – субъективный идеальный образ); 2) ощущение – это первичный способ отражения объективной системы отношений, в которую включен ощущающий (познающий) человек; 3) сознание человека предполагает способность к синтезированию отельных ощущений в восприятие;

• Восприятие (целостный образ объекта; В.И.Дубровской: восприятие – это чувственный образ внешних, структурных характеристик предметов и процессов материального мира, непосредственно воздействующих на органы чувств)

Благодаря связи с предшествующими актами практической деятельности у человека восприятие тоже является активным и творческим процессом (И.Кант)

• Представление (чувственно-наглядный, обобщенный образ предметов и явлений действительности, сохраняемый и воспроизводимый в сознании и без непосредственного воздействия самих предметов и явлений на органы чувств; в представлении у человека закрепляется и сохраняется то, что объективно становится его достоянием, благодаря практике) Хотя представление является индивидуальной формой чувственного отражения, у человека оно неразрывно связано с общественно выработанными значениями, опосредствовано языком, наполнено общественным содержанием – осмыслено. Представление постоянно связывает значение и смысл понятий с образом вещей и в то же время дает возможность сознанию свободно апеллировать чувственными образами предметов);

• Эмоции;

• Чувства – это всегда продукт социокультурного развития.

Переход от чувственного уровня к рациональному происходит с помощью трех операций:

• Абстрагирование, в ходе которого выделяется какое-либо одно существенное свойство объекта из целого комплекса присущих ему свойств;

• Обобщение, в ходе которого выделенное свойство распространяется на некоторое множество других объектов;

• Идеализация – логическая операция обозначения предела того или иного свойства. При идеализации некоторые значимые свойства рассматриваются как абсолютные, несмотря на то, что в реальности оно не абсолютно.

Прямолинейное равномерное движение – научная идеализация.

С помощью названных операций, преобразуются чувственные образы, а результаты этого преобразования связываются со знаковой формой выражения.

Формы рационального познания (формы абстрактного мышления):

• Понятие;

• Суждение;

• Умозаключение.

В понятиях суммируются важнейшие знания о способах действия человека с соответствующим классами объектов.

Единство чувственного и рационального проявляется в следующем:

• Восприятие человеком конкретных явлений действительности зависит от содержания соответствующих понятий и от того, насколько полно это содержание практически освоено человеком;

• Восприятие зависит от языка, так как именно через язык происходит «подключение» отдельных элементов чувственного опыта индивида к уже накопленным знаниям;

• В научно-теоритическом познании единство чувственного и рационального выражается в движении от чувственного-конкретного через абстрактное к конкретному мышлению.

Тема: «Научное познание»

1. Основные аспекты понятия «наука». Структура и социальные функции науки;

2. Эмпирический и теоритический уровни научного познания. Общелогические методы познания;

3. Понятие о «преднаучном» и «вненаучном» познании;

4. Проблемы развития науки (философские проблемы постпозитивизма).

Понятие «наука» включает в себя следующие смысловые аспекты:

1. Наука – это вид духовного производства, Особая сфера творческой деятельности человека, функцией которой является выработка и теоритическая систематизация объективных знаний о действительности.

Научное познание отличается от обыденного по следующим признакам:

• В науке выработаны специфические способы и средства достижения истинности знания: научному знанию должны быть присущи системность, обоснованность, принципиальная возможность опытной проверки;

• Объекты науки, как правило, не сводимы к объектам обыденного опыта и не освоены в обыденной практике – наука использует особые методы выделения и фиксации своих объектов; использует систему специальных орудий воздействия на изучаемый объект; наука вырабатывает специфический язык, пригодный для описания объектов науки;

• Наряду со знанием о своих объектах наука формирует знания о методах своей деятельности (методология);

• В науке существует система специфических ценностных ориентаций и целевых установок (на поиск объективной истины, а также важнейшая целевая установка на получение нового знания, то есть на его постоянный рост);

• Наука предполагает целенаправленное формирование специалистов – наличие организации и учреждений, осуществляющих подготовку научных кадров.

2. Наука – это сформированная к данному объекту система объективного и предметного знания;

3. Наука – это особый социальный институт в структуре общества.

Становление науки как социального института прошло следующие этапы:

• Рубеж XVII – XVIII века (Классическая эпоха) – в это время в Европе появлялись первые научные общества, издание первых научных журналов;

• Вторая половина XIX – первая половина XX века – складывается единая система «Наука-техника-производство»;

• Вторая половина XX – начало XXI века (Современность) – связь науки со всеми сферами общественной жизни становится очень глубокой, стабильной и прочной, и поэтому управление наукой становится главным направлением в государственной политики вообще.

Для Современности характерна координация научного сотрудничества на международном уровне.

Социальные функции науки:

• Культурно-мировоззренческая;

• Непосредственная производительная сила;

• Социальная сила (наука – это способ радикального преобразования образа жизни людей и способов их жизнедеятельности).

Структура науки:

Применительно к науке XIX века, классификацию наук сформулировал основоположник позитивизма французский ученый О. Конт (1798-1857).

• Математика;

• Астрономия;

• Физика, химия, биология (физиология);

• Социология.

По предметному принципу на сегодняшний день дисциплины подразделяются на четыре группы:

• Науки общественные и гуманитарные;

• Науки о природе/естественные науки;

• Науки технические;

• Науки логико-математические.

По целевой направленности науки делятся на две группы:

• Фундаментальные (нацелены на познание законов взаимодействия базисных структур: природы, общества и мышления; эти законы изучаются безотносительно к их возможному практическому использованию);

• Прикладные (нацелены на применение результатов фундаментальных наук для решения как познавательных, так и социально-практических задач)

Для современной науки характерно:

• Переход от предметной ориентации к проблемной; широкое развертывание междисциплинарных наук; интегрирующие функции выполняют: математическая логика, общая теория систем, синергетика, кибернетика и др.

В структуре научного познания принято выделять следующие элементы:

• Уровни научного познания (эмпирический и теоритический);

• Основания научного познания в числе которых: 1) идеалы и нормы научного познания; 2) научная картина мира; 3) философские основания науки (система категорий Аристотеля).